適合學生：

TSA考試適用于牛津經濟管理、政經哲、社會科學和人文課程；TSA Section 1適用于劍橋土地經濟學以及UCL國際社會與政治專業

劍橋需要TSA的專業：

Computer Science

Economics

Engineering

History

Human, Social, and Political Sciences

Land Economy

Natural Sciences (Physical and Biological)

Psychological and Behavioural Sciences

UCL需要TSA的專業

European Social and Political Studies

European Social and Political Studies: Dual Degree BA

牛津大需要TSA的專業

Economics and Management（經濟學與管理）

Experimental Psychology（實驗心理學）

Geography（地理）

Human Sciences （人文科學）

Philosophy and Linguistics（哲學與語言學）

Philosophy, Politics and Economics (PPE)（傳說中的PPE專業！哲學、政治與經濟）

Psychology and Linguistics（心理學與語言學）

Psychology and Philosophy.（心理學與哲學）

萊斯（荷蘭）需要TSA的專業

International Bachelor of Science in Psychology(國際心理學學士)

學習總目標：

1.第一階段全面訓練，提升Critical Thinking和Problem Solving所需知識能力儲備
2.再?？?、答疑、討論、改錯中積累考試經驗，完成TSA的全面復習
3.第二階段在TSA作文上有所突破，學習在短時間、壓力大的考試中完成對考題分析、作文常規結構、熟悉作文中論證的基本結構和構思方法

課程大綱

第一階段題型串講【8】節課
目標：critical thinking 達到50%，problem solving 達到80%
階段學習目標+內容：Critical Thinking （文字類） & Problem Solving （數學類）
1.? 分題型講解文字推理和數字推理的相關題型，總結做題思路，提高快速、準確獲取段落信息的能力，培養有效、精準找出論點和論據的能力
2.? 針對文字推理部分（Critical Thinking），介紹常見的邏輯結構（所包含的基本邏輯關系：Premises, Evidence, Logical reasoning, Underlying Assumption, Inference【使用Thinking Skills教材】
3.? 掌握Problem Solving 出題方式和答題技巧，培養靈活解題思維，高頻次接觸高頻考題
作業內容形式+類型：真題訓練， Seminar討論
階段性評測頻次+類型：選擇題部分兩次測試，兩篇限時作文
第二階段真題演練【8】節課
目標：critical thinking 達到60%，problem solving 達到90%以上，盡量100%
階段學習目標+內容：Critical Thinking （文字類） & Problem Solving （數學類）
1.? 復習鞏固第一階段的課程重點
2.? 通過?？肌⑵匠＞毩暋⒏腻e、討論等形式形成學生的 考試節奏，合理安排考試過程中的時間分配，有策略地答題
3.? 錯題回顧，找到自己的薄弱環節，有針對性個性化加強
第三階段作文【4】節課
階段學習目標+內容：Argument-based Essay
1. TSA作文的基本范式和結構
2.? 題目分析和快速提綱
3. 從碎片證據到串聯成論證
4.? 學術寫作技巧、語言的流暢和邏輯過渡
作業內容形式+類型：提綱寫作練習，片段寫作練習，素材積累和寫作

備注：

1、共計：20節課，60 min/節課
2、選擇題部分，采取Seminar 的形式，課前布置任務，寫思路和解題方法，每周進行小組討論。
3、作文部分包含分模塊寫作練習的批改。
4、在模考階段，整理錯題，總結領會TSA考試特點和出題思路，在討論中提高認識，思維碰撞，能夠最大化的提高Critical Thinking 和Problem Solving 兩個部分學習效率，保證學習效果。

老師介紹:

Yvonne老師：

澳大利亞墨爾本大學教育學院中學教育碩士、澳大利亞悉尼大學文學士，6年海外留學經驗，豐富的歷史學、人類學、以及考古學學科背景，澳大利亞National History Challenge國家歷史大賽州級評委。在墨爾本大學學習和教研期間獨立進行了中澳歷史教科書對于歷史思維影響比較的項目研究，參與了澳大利亞國家博物館的UTS發掘項目。曾在墨爾本私立中學任教9-12年級人文地理、歷史和宗教道德，具有豐富的澳洲學習、生活、教育工作經驗。課堂教學過程中注重知識點在實際生活中的運用，激發學生的學習熱情，同時從語言、課堂問答等方式和途徑培養學生的學術素養和思維深度。幫助學生通過青少年天才選拔的SCAT測試，成功進入約翰霍普金斯大學夏校，牛劍TSA、LNAT導師。