牛劍官方推薦
牛津、劍橋大學(xué)官方推薦，鼓勵(lì)申請(qǐng)者寫(xiě)入文書(shū)，列入推薦活動(dòng)資源，具備高度權(quán)威性。
MU牛劍理科寫(xiě)作挑戰(zhàn)賽事介紹
Minds Underground 學(xué)科寫(xiě)作挑戰(zhàn)?是由創(chuàng)辦于英國(guó)劍橋的 Minds Underground（簡(jiǎn)稱(chēng) MU）學(xué)術(shù)組織主辦的寫(xiě)作挑戰(zhàn)活動(dòng)，2025年度題目學(xué)科涵蓋八大學(xué)科：數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理與環(huán)境、醫(yī)學(xué)與健康、建筑與社會(huì)、工程，每個(gè)學(xué)科包括兩到三個(gè)有趣又發(fā)人深省的寫(xiě)作主題，旨在鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象力，提出超越學(xué)科限制和課本知識(shí)的創(chuàng)新觀點(diǎn)。
自創(chuàng)辦以來(lái)，這項(xiàng)挑戰(zhàn)受到了全球青少年的熱烈歡迎，2025年度??Minds Underground牛劍理科寫(xiě)作挑戰(zhàn)?吸引了來(lái)自超50個(gè)國(guó)家的超10,000名學(xué)生參加！
Minds Underground 賽事亮點(diǎn)
多元學(xué)科選擇
MU牛劍理科寫(xiě)作挑戰(zhàn)歷年題目均為開(kāi)放性話題，考驗(yàn)和展現(xiàn)跨學(xué)科思考和創(chuàng)意個(gè)性化表。
劍橋權(quán)威評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基于劍橋英語(yǔ)證書(shū)考試CEQ官方評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)，能夠全面反映學(xué)生思維與寫(xiě)作能力。
提升申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力
調(diào)研能力、思辨能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力都是名校看重的關(guān)鍵，作品本身也是申請(qǐng)的重要依據(jù)!
劍橋?qū)懽鳡I(yíng)
表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)有機(jī)會(huì)受邀前往英國(guó)劍橋參加劍橋?qū)懽飨牧顮I(yíng)與劍橋、牛津等名校導(dǎo)師面對(duì)面!
個(gè)人學(xué)術(shù)品牌塑造?
通過(guò)一篇完整的學(xué)術(shù)論文，不僅可以充分展示自己的科研寫(xiě)作能力，還能打造個(gè)性化申請(qǐng)形象。
Minds Underground 賽事安排
適合年齡
15-18歲
投稿截止日期
2026 年待定
項(xiàng)目?jī)r(jià)格
480 元 / 篇
活動(dòng)組別
學(xué)科寫(xiě)作挑戰(zhàn) 工程創(chuàng)新挑戰(zhàn)
公開(kāi)輪?/?Open Round
截止時(shí)間：2026年3月 參與形式：在線投稿
劍橋營(yíng)/ Cambridge Camp
時(shí)間：2026年暑假 活動(dòng)形式：劍橋?qū)懽飨牧顮I(yíng)
牛津劍橋官方認(rèn)可的學(xué)術(shù)寫(xiě)作競(jìng)賽！
2026年度MU牛劍理科寫(xiě)作挑戰(zhàn)報(bào)名開(kāi)啟！
Minds Underground 學(xué)科寫(xiě)作挑戰(zhàn)面向15-18歲學(xué)生，用輕量寫(xiě)作迎接暑期重磅劍橋營(yíng)！
學(xué)科寫(xiě)作挑戰(zhàn)活動(dòng)說(shuō)明
活動(dòng)形式：學(xué)生可選擇感興趣的學(xué)科主題，從公布的寫(xiě)作題目中任選其一，圍繞該題目完成一篇議論性文章。
寫(xiě)作要求：寫(xiě)作語(yǔ)言為英文，字?jǐn)?shù)要求為 1000-1500 字（參考文獻(xiàn)不計(jì)入字?jǐn)?shù)）。
學(xué)科：數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理與環(huán)境、醫(yī)療與健康、建筑與社會(huì)等。
引用格式：投稿文章須使用哈佛引用格式（Harvard Referencing Style）。
報(bào)名資格：投稿截止日期時(shí)年齡為 15-18 周歲
投稿截止日期：2026年3月
投稿要求：每名同學(xué)可以投稿至多門(mén)學(xué)科，但每門(mén)學(xué)科只能選擇一道題目，并提交一篇作品。
工程類(lèi)創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動(dòng)說(shuō)明
活動(dòng)形式：總篇幅內(nèi)容不超過(guò)2頁(yè)，需展示對(duì)作品功能的介紹(如果有參考文獻(xiàn)可以寫(xiě)在第3頁(yè))提交作品應(yīng)展示出學(xué)生扎實(shí)的研究能力，并清楚地解釋該產(chǎn)品的需求及解決方案。
格式要求：寫(xiě)作語(yǔ)言為英文，提交作品為 PDF 格式。
引用格式：引用格式不作強(qiáng)制要求，學(xué)生可按需添加參考文獻(xiàn)。
報(bào)名資格：投稿截止日期時(shí)年齡為 15-18 周歲
投稿截止日期：北京時(shí)間 2026年暑假
投稿要求：學(xué)生可提交不同作品同時(shí)參加寫(xiě)作挑戰(zhàn)和工程類(lèi)創(chuàng)新挑戰(zhàn)，但在工程類(lèi)創(chuàng)新挑戰(zhàn)中，最多只能提交一篇作品，不得重復(fù)提交。
2025年題目
學(xué)科寫(xiě)作類(lèi)
生物 Biology
Question 1：?How might synthetic biology revolutionise medicine and agriculture in the next centurr?
題目 1：合成生物學(xué)如何在下一個(gè)世紀(jì)革命性地改變醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)?
寫(xiě)作提示：探討基因編輯、生物工程等技術(shù)的革命性發(fā)展及影響，以及它們可能存在的倫理問(wèn)題.
Question 2：?ls the extinction of species a natural process or a human responsibility to prevent?
題目 2：物種滅絕是一個(gè)自然過(guò)程，還是人類(lèi)應(yīng)有責(zé)任去阻止?
寫(xiě)作提示：探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，及對(duì)物種保護(hù)的程度是否應(yīng)當(dāng)有所限制。
化學(xué) Chemistry
Question 1：?How can chemistrr contribute to solving the global plastic waste problem?
題目 1：化學(xué)能夠在解決全球塑料浪費(fèi)問(wèn)題中發(fā)揮什么樣的作用?
寫(xiě)作提示：探討可生物降解聚合物、回收創(chuàng)新以及綠色化學(xué)方法是否能夠用于解決塑料浪費(fèi)的環(huán)境問(wèn)題.
Question 2：?What role does chemistrr play in the development of new materials for sustainable technologies?
題目2：化學(xué)在開(kāi)發(fā)可持續(xù)技術(shù)新材料中起什么作用?
寫(xiě)作提示：探討化學(xué)在可再生能源的材料，如電池、太陽(yáng)能電池和氫燃料儲(chǔ)存等方面發(fā)揮的作用。
數(shù)學(xué) Maths
Question 1：?How do mathematical models shape our understanding of the natural world?
題目 1：數(shù)學(xué)模型如何塑造我們對(duì)自然世界的理解?
寫(xiě)作提示：探討數(shù)學(xué)模型在氣候科學(xué)、流行病學(xué)和物理學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，并考慮這些模型的局限性。
Question 2：ls mathematics invented or discovered?
題目2：數(shù)學(xué)是人為發(fā)明的還是被發(fā)現(xiàn)的?
寫(xiě)作提示：探討數(shù)學(xué)是人類(lèi)的建構(gòu)還是宇宙的固有組成部分這一觀點(diǎn)的正反論據(jù)。
經(jīng)濟(jì) Economics
Question 1：?ls universal basic income (UBl) a viable solution to inequality in the 21st centurr?
題目 1：全民基本收入(UBI)在 21 世紀(jì)是否是解決不平等的可行方案？
寫(xiě)作提示：探討全民基本收入背后的經(jīng)濟(jì)理論、對(duì)減少貧因的潛在影響力及其在不同經(jīng)濟(jì)體中的長(zhǎng)期可持續(xù)性。
Question 2：?Should economic growth be prioritised over environmental sustainability?
題目 2：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是否應(yīng)優(yōu)先于環(huán)境可持續(xù)性?
寫(xiě)作提示：探過(guò) GDP 增長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展之間的權(quán)衡，以及綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式是否可行,。
Question 3：?How do behavioural economics challenge traditional economic theories?
題目 3：行為經(jīng)濟(jì)學(xué)如何挑戰(zhàn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論?
寫(xiě)作提示：探討人類(lèi)非理性、認(rèn)知偏差和情感決策如何影響經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和模型
地理與環(huán)境 Geography &Environment
Question 1：?Would you rather conserre Antarctica or the Amazon?
題目 1：你更愿意保護(hù)南極洲還是亞馬遜雨林?
寫(xiě)作提示：探討南極洲和亞馬遜雨林在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮的作用，以及保護(hù)它們可能帶來(lái)的潛在環(huán)境及經(jīng)濟(jì)效益.
Question 2：?What role should developing countries play in global sustainability efforrs?
題目 2：發(fā)展中國(guó)家在全球可持續(xù)發(fā)展努力中應(yīng)扮演什么角色?
寫(xiě)作提示：探討發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、環(huán)境保護(hù)公平性以及國(guó)際合作中發(fā)揮的作用。
Question 3：?How might global migration patterns change by 2050 due to environmental factors?
題目 3：到 2050 年，環(huán)境因森將如何改變?nèi)蜻w模式?
寫(xiě)作提示：探討人類(lèi)非理性、認(rèn)知偏差和情感決策如何影響經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和模型。
醫(yī)學(xué)與健康 Medicine& Health
Question 1：?Can Al replace human doctors in the next 50 years?
題目 1：在接下來(lái)的 50 年里，人工智能能否取代人類(lèi)醫(yī)生?
寫(xiě)作提示：探討人工智能在醫(yī)療診斷、個(gè)性化治療和醫(yī)學(xué)中的倫理影響。
Question 2：?How should medical professionals approach health inequality in the 21st centurr?
題目 2：醫(yī)療領(lǐng)域的從業(yè)人員應(yīng)如何應(yīng)對(duì) 21世紀(jì)的健康不平等?
寫(xiě)作提示：探討經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位等社會(huì)決定因素對(duì)健康的影響，以及醫(yī)療領(lǐng)域從業(yè)人員在解決健康不平等問(wèn)題中可發(fā)揮的作用。
Question 3：?Should the NHS continue to provide free healthcare for all?
題目 3：英國(guó)國(guó)家健康服務(wù)體系(NHS)是否應(yīng)繼續(xù)提供免費(fèi)的醫(yī)療服務(wù)?
寫(xiě)作提示：探討 NHS 的資金來(lái)源、提供的免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和私有化或保險(xiǎn)制度等替代模型的可能性。
建筑與社會(huì) Architecture &Society
Question 1：?Can architecture solve the housing crisis in urban areas?
題目 1：建筑能否解決城市地區(qū)的住房危機(jī)?
寫(xiě)作提示：探討模塊化住房、垂直城市和可持續(xù)設(shè)計(jì)等創(chuàng)新建筑解決方案及其應(yīng)對(duì)全球住房短缺的潛力。
Question 2：?ls there still a place for traditional architecture in an increasingly modern world?
題目 2：在一個(gè)日益現(xiàn)代化的世界中，傳統(tǒng)建筑仍有立足之地嗎?
寫(xiě)作提示：探討傳統(tǒng)建筑形式與現(xiàn)代技術(shù)、可持續(xù)性和城市化帶來(lái)的需求之間的共存或沖突。
Question 3：?How does architecture shape social behaviour?
題目 3：建筑如何影響社會(huì)行為?
寫(xiě)作提示：探討建筑設(shè)計(jì)和公共空間的打造如何影響人際互動(dòng)和社區(qū)的形成，可引用案例研究或具體建筑項(xiàng)目。
工程創(chuàng)新類(lèi)
設(shè)計(jì)一款可穿戴設(shè)備（工程創(chuàng)新類(lèi)）
包含背景信息、審美與設(shè)計(jì)、技術(shù)與工業(yè)化
Minds Underground 評(píng)價(jià)維度
原創(chuàng)性和創(chuàng)造力
滿分 5 分
與主題的相關(guān)性
滿分 5 分
批判性思維與分析深度
滿分 5 分
文章的結(jié)構(gòu)與組織
滿分 5 分
證據(jù)與例證的使用
滿分 5 分
語(yǔ)言、語(yǔ)法與寫(xiě)作風(fēng)格
滿分 5 分
Minds Underground 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
Minds Underground 晉級(jí)機(jī)制
下一站：英國(guó)劍橋科研協(xié)作營(yíng)！
學(xué)術(shù)性寫(xiě)作是海外大學(xué)的剛需技能，也是許多高中生的難點(diǎn)。同學(xué)們已經(jīng)通過(guò) Minds Underground 挑戰(zhàn)邁出了第一步，充分展示了自己的科研寫(xiě)作能力！接下來(lái)，我們將邀請(qǐng)全體金銀銅獎(jiǎng)和個(gè)性化獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)選手，共同前往悠久的學(xué)術(shù)之都——英國(guó)劍橋，參加為期 12 天的科研寫(xiě)作主題營(yíng)地！在這里，同學(xué)將近距離接觸牛劍級(jí)別的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，提升研究性寫(xiě)作的核心素養(yǎng)。在文化探索與同齡人社交的樂(lè)趣中，一起學(xué)術(shù)進(jìn)階！
營(yíng)地導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將由劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)及其他常春藤高校的博士級(jí)研究員組成，每位導(dǎo)師在各自學(xué)科領(lǐng)域均有相當(dāng)建樹(shù)，并具備豐富的英國(guó)本土教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；期待與中國(guó)高中生進(jìn)行精彩的思維交流碰撞！
營(yíng)地時(shí)間：2025 年暑假，為期 12 天
營(yíng)地地點(diǎn)：英國(guó)劍橋，詳細(xì)地點(diǎn)將于獲獎(jiǎng)邀請(qǐng)函中公布
劍橋科研協(xié)作營(yíng)活動(dòng)設(shè)置
以下課程內(nèi)容僅為參考，具體課程請(qǐng)以現(xiàn)場(chǎng)課程表為準(zhǔn)
課堂模式
采用傳統(tǒng)的項(xiàng)目導(dǎo)師制，可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)度高的海外學(xué)習(xí)模式，通過(guò)完成各種小型練習(xí)，促使學(xué)生科研寫(xiě)作能力得到充分鍛煉。
綜合技能
營(yíng)地將設(shè)置一系列兼具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的發(fā)散思維、辯證思維，從學(xué)科知識(shí)跨越至綜合科研素養(yǎng)，為大學(xué)預(yù)熱。
跨文化社交
不管I人 E人，Social Skill都是新時(shí)代不可或缺的技能。同學(xué)將面臨豐富多樣的生活社交場(chǎng)景，探索熟悉又陌生的英倫文化背后的故事！
城市探索
City Walk也是營(yíng)地的一大亮點(diǎn)，不僅能沉浸在英國(guó)百年名城的優(yōu)雅風(fēng)光，還能復(fù)刻當(dāng)?shù)貛熒纳铙w驗(yàn)，提前感受一回“劍橋人”！
常見(jiàn)問(wèn)題
1.報(bào)名是否有對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的要求？
沒(méi)有！我們歡迎任何對(duì)主題進(jìn)行思考、愿意表達(dá)自我的同學(xué)參與挑戰(zhàn)。由于需要完成一篇 1000~1500 字的英文文章，基本的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力是必要的。
2.報(bào)名后組委會(huì)會(huì)提供學(xué)術(shù)參考材料嗎？如何投稿？
報(bào)名成功后，組委會(huì)將向同學(xué)提供的郵箱發(fā)送報(bào)名成功郵件，郵件中包含文章投稿指導(dǎo)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作指南等材料，幫助同學(xué)更順利地完成文章寫(xiě)作和投遞。
3. Minds Underground 寫(xiě)作挑戰(zhàn)能否重復(fù)參加？有提交作品的限制嗎？
同學(xué)可以同時(shí)參加多門(mén)學(xué)科的寫(xiě)作挑戰(zhàn)和工程創(chuàng)新挑戰(zhàn)，沒(méi)有限制。但每個(gè)學(xué)科只能選擇一個(gè)題目作答，并最多提交一份作品。
4.投稿后，我的作品還可以得到哪些認(rèn)證？
參加寫(xiě)作挑戰(zhàn)后，同學(xué)還可以將作品根據(jù)要求修改后投稿期刊發(fā)表，提升寫(xiě)作成果含金量！除此之外，同學(xué)也可以在繼續(xù)參加EPQ 科研項(xiàng)目，在原有作品的基礎(chǔ)上深入調(diào)研，將成果擴(kuò)展成符合 EPQ 要求的作品，獲得高達(dá) 28UCAS 加分。參與工程類(lèi)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的成果，也可以作為 EPQ 可展示作品！
5.這項(xiàng)挑戰(zhàn)與市面上知名的 John Locke 論文競(jìng)賽有何異同？
兩個(gè)項(xiàng)目是分別源于英國(guó)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的Essay Competition，即學(xué)術(shù)寫(xiě)作挑戰(zhàn)，參與形式相似，但由于題目和提交時(shí)間的不同，兩者并不沖突。兩項(xiàng)挑戰(zhàn)都考察學(xué)生圍繞既定題目的研究和表達(dá)能力，鼓勵(lì)深入思考并通過(guò)寫(xiě)作展示個(gè)人觀點(diǎn)。然而，John Locke 專(zhuān)注于人文社科領(lǐng)域，題目較為寬泛，重視學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的理論深度和哲學(xué)思考。相比之下，Minds Underground 涵蓋理工科、經(jīng)濟(jì)和社科等多個(gè)領(lǐng)域，除了議論性文章寫(xiě)作外，還增設(shè)了工程設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，其出題風(fēng)格更強(qiáng)調(diào)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和未來(lái)行業(yè)趨勢(shì)。
