比賽截止時間
2025年3月20日
TOPSS高中生心理學寫作比賽基本信息
參賽對象
9-12年級學生
獎項設置
每年最多選出3名作者授予獎項
2025年TOPSS高中生心理學寫作比賽主題
2025 年的賽題聚焦于心理學如何幫助我們理解和應對錯誤信息的傳播（misinformation）。
這一主題不僅緊貼時代脈搏，反映了心理學在現實生活中的重要作用，更為參賽者提供了廣闊的創作空間和深刻的思考維度。
在視頻中，學生們需要準確定義“misinformation”，并圍繞（美國）高中心理學課程國家標準中的關鍵心理結構，結合已發表的研究進行闡述和分析，如各類理論、概念或術語。同時，要對至少一項已發表的研究進行深入總結和分析，清晰地展示心理學在對抗錯誤信息方面的作用。
賽事咨詢美國頂尖大學熟知和認可的高中心理學競賽
TOPSS高中生心理學寫作比賽
通過一篇學術論文，篩選出對心理學有學術熱情和獨立想法的高中生。如果你也對心理學感興趣，那么一定不要錯過！
參賽資格
歡迎國際學生參加比賽
要求一
曾經上過或正在學校里上心理學課程的在校高中生
要求二
個人參賽，不接受團隊提交
要求三
每所學校接受的參賽作品不超過5次
參賽規則
請仔細閱讀規則。如果不遵守規則，將被取消資格，也不會受到評判。
信息必須準確，并得到心理學理論和/或研究的支持
不允許使用外部媒體、視頻或音樂
演講時間限制為最多 3 分鐘
只有參賽者才能出現在視頻中或被聽到
參賽者必須提供旁白、畫外音或戲劇表演
參賽作品必須在截止日之前提交
所有來源都應以APA格式引用（見美國心理學會出版手冊，第七版）
研究應用自己的語言描述，并描述你的發現和理解。不鼓勵直接引用。
每份提交的材料應在視頻末尾包含一張參考幻燈片。幻燈片必須在視頻結束前不少于10秒出現。
所有參賽作品必須由學生制作。所有對話、視頻、制作和編輯都必須是原創作品
參賽者必須操作所有設備，包括用于制作演示文稿的所有編輯設備。參賽者可以向他人借用設備。
通過向比賽提交您的視頻，您授予APA非排他性權利，由APA自行決定使用，推廣或顯示與本項目相關的視頻
APA將不對由此提交內容引起或通常相關的任何成本，索賠，損害，責任和費用負責
參賽者必須在提交參賽作品之前與老師合作，以確保提交的內容符合比賽準則和規則。參賽者在提交參賽作品時必須確認教師監督
所有參賽者必須根據提交表格閱讀并批準比賽的條款、條件和規則。如果參賽者未滿 18 歲，其父母或法定監護人還必須根據提交表格閱讀、批準并簽署比賽的條款、條件和規則
作品提交說明
1、視頻必須發布到YouTube。參賽者必須遵守 YouTube 的服務條款。視頻鏈接必須通過下一個選項卡上的提交數據庫提交。需要以下 YouTube 說明：
● 如果需要，請創建一個YouTube帳戶并上傳您的視頻。
● 上傳時，使用以下關鍵字標記您的視頻：APA TOPSS 2023 競賽。要為視頻添加代碼，您會在上傳進度條下方看到一個“代碼”部分，可以在其中添加代碼。要為現有視頻添加標簽，請訪問視頻管理器，然后點擊要為其添加格式標簽的視頻下方的修改按鈕。
● 上傳到YouTube時，從下拉菜單中選擇“不公開”（而不是公開）。上傳后，編輯標題。標題末尾應包括括號[APA TOPSS 2023競賽學生姓氏]，例如激勵學生[APA TOPSS 2023競賽史密斯]轉到名為“高級設置”的選項卡，并遵循三個步驟：
a.取消選中“允許評論”。
b.取消選中“用戶可以查看此視頻的評分”。
c.選擇“教育”作為類別。
● 選中此復選框以聲明該視頻不適合兒童。
● 上傳完成后按發布
● 復制視頻URL（鏈接），并根據上面鏈接的數據庫將其包含在你的提交中
競賽輔導
評審標準
內容維度（65 分）：
● 定義精準（5 分）：對 “misinformation” 的定義必須準確無誤，這是構建整個論述的基石。
● 理論運用（20 分）：熟練運用國家標準中的心理結構，展現對心理學知識的深刻理解，使理論與實際論述緊密結合。
● 研究理解（20 分）：通過引用和分析研究論文，體現對相關學術研究的深入掌握，為觀點提供有力支撐。
● 舉例論證（20 分）：提供一個極具說服力的現實例子，生動地闡述心理學在對抗錯誤信息中的應用，增強論述的可信度
表達維度（40 分）：
● 中心思想（20分）：確保能夠吸引觀眾并有效傳達核心觀點。
● 語言組織（10 分）：包括清晰的語言組織、一致的邏輯結構、嫻熟富有感染力的演講內容。
● 演講技巧（10 分）：涵蓋發音的準確性、節奏的把握、音量的控制以及聲音的表現力等方面，良好的演講技巧能夠使視頻更加生動和吸引人。
賽事咨詢評分準則
內容（心理建構）
優秀 （20）：傳達了對作為演講重點的關鍵心理結構的深刻理解。
非常好 （15）：對心理結構的理解非常良好；有一些小的差距或不清晰的地方。
好 （10）：傳達了對心理結構的理解，但某些方面不完整或令人困惑。
可接受 （5）：顯示出對心理學結構的初步理解，但存在重大缺陷或誤解。
來源
優秀 （20）：該研究與主題高度相關，并展示了心理結構的潛在影響。并且演講者對這項研究的關鍵特征有著深刻的理解。
非常好（15）：該研究與主題相關，并展示了心理結構潛在的重大影響。并且這位演講者對這項研究的關鍵特征有著非常透徹的理解。
好 （10）：這項研究在一定程度上與該主題相關，并部分展示了這一心理結構的潛在影響。并且演講者傳達了對該項研究關鍵特征的一些理解。
可接受 （5）：這項研究與該主題幾乎無關。或者演講者傳達了對這項研究的基本理解。
內容（示例）
優秀 （20）：其中包含了一個有力且引人注目的例子，說明對該結構的更廣泛了解如何能夠造福社會并改善生活。
非常好 （15）：其中包括了一個非常好的例子，說明對該結構的更廣泛了解如何能夠造福社會并改善生活。
好 （10）：選擇一個準確的例子來說明對該結構的更廣泛了解如何能夠造福社會并改善生活。
可接受 （5）：選擇一個相關的例子，但未清晰地解釋其重要性或與該結構的聯系。
中心信息
優秀 （20）：該展示包含一條清晰的核心信息，它針對竟賽提示，并以引人入勝且令人難忘的方式貫穿整個展示。
非常好 （15）：該展示包括一條清晰的核心信息，針對競賽提示，并且這條信息在整個展示中不斷重復。
好 （10）：該演示文稿涉及了競賽提示，但在整個演示過程中并未傳達清晰且一致的信息。
可接受 （5）：中心信息是可以理解的，但不經常重復，也不令人難忘。
組織
優秀 （10）：該演示文稿涵蓋了所有關鍵的組織組成部分，并熟練地運用它們來呈現一個有凝聚力的演示文稿。
非常好 （7）：該演示文稿包含了所有關鍵的組織組成部分，這增強了演示文稿的連貫性。
好 （5）：該演示文稿涵蓋了所有關鍵的組織組成部分。
可接受 （3）：該演示文稿包含了一些組織性的組成部分，但其他部分缺失了。
交付技術
優秀 （20）：演講技巧（發音、節奏、音量、聲音表現力）使演講引人注目，演講者看起來準備充分且知識淵博。
非常好 （7）：演講技巧是有效的，而且大多引人入勝，只有少數有待改進之處。
好 （5）：傳遞技巧（發音、節奏、音量、聲音表現力）使演示文稿易于理解。
可接受 （3）：演講技巧在一定程度上是有效的，但可能會削弱演講的影響力。
2024年獲獎者及主題
美國心理學會（APA）中學心理學教師協會（TOPSS）很高興宣布2024年高中心理學學生競賽的獲獎者。每位獲獎者獲得了300美元的獎學金。
1、Clara Choi of Orange County School of the Arts(California),The War on Teenage Attention and the Switch-Cost Effect
克拉拉·崔（加州藝術學院）：青少年注意力之戰與切換成本效應
2、Chih-Syuan Lin of Kaohsiung American School(Taiwan),Bilingualism Meets Memory
林志源，高雄美國學校（臺灣），雙語與記憶
3、Amasha Samaraweera of Classen High School of Advanced Studies at Northeast(Oklahoma),Stop Vaping with Framing
阿瑪莎·薩馬拉韋拉是俄克拉荷馬州東北部克來森高級研究學校（Classen High School of Advanced Studies）的學生，她發起了“用框架來停止吸電子煙”活動。
在2024年，學生們被邀請制作一個時長不超過3分鐘的視頻，展示他們對心理學科學某一主題的理解，該主題有潛力為他們的學校和/或當地社區帶來好處，并改善人們的生活。該主題必須與高中心理學課程大綱（認知支柱）的內容相關（即與認知、記憶、感知或智力相關的主題）。
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