美國學校的平等VS孤立（三）

美國學校的平等VS孤立（一）

美國學校的平等VS孤立（二）

然而，這里的隔離指標也可能朝著相反的方向移動。有些地區(qū)的學生在學校中的分布不那么均勻，但現(xiàn)在少數(shù)民族學校的數(shù)量減少了。這些城市包括舊金山、里士滿、弗吉尼亞、拉雷多、德克薩斯和西雅圖。同樣，這可能會因為人口結(jié)構(gòu)的變化而發(fā)生，比如白人家庭的涌入。在2015年，一個黑人或西班牙裔的孩子可能更有可能和白人孩子一起上學校，但與2000年相比，種族更集中在不同的學校。

還有一些地區(qū)的種族隔離指標也在改善。學生的分布更加均勻，種族隔離學校的數(shù)量也在減少。這發(fā)生在康涅狄格州的哈特福德;華盛頓特區(qū);匹茲堡;紐瓦克，新澤西和克利夫蘭。在某些情況下，比如在哈特福德，法院命令的整合計劃重新分配了學生。在其他情況下，比如華盛頓特區(qū)在美國，人口發(fā)生了巨大的變化，越來越多的白人和拉美裔人涌入這個地區(qū)，黑人也離開了這個地區(qū)，再加上新的擇校政策，讓學生更容易在社區(qū)以外的地方上學。

這種逐區(qū)分析的主要局限性是，它只關(guān)注學區(qū)內(nèi)的整合或隔離。研究人員發(fā)現(xiàn)，不同學區(qū)之間的隔離程度越來越高。考慮一個以白人為主的郊區(qū)學區(qū)，與一個以黑人和西班牙裔為主的城市學區(qū)相鄰。在每個地區(qū)，學生的分配可能會更加公平。但是，市區(qū)可能會增加更多的拉美裔人，減少白人家庭的比例，因此這兩個地區(qū)的種族對比更加明顯。

跨區(qū)域線的整合是困難的。學校領(lǐng)導無權(quán)將學生分配到區(qū)外的學校。此外，該州的政客們也對用校車接送離家很遠的學生持謹慎態(tài)度。

“單靠學校是無法解決這個問題的，”喬治亞大學學校廢除種族隔離歷史專家謝尼卡?威廉姆斯(Sheneka Williams)說?！白》渴且粋€起點。必須有聯(lián)邦政府對住房的激勵。如果國家對學校的整合感興趣，你就必須鼓勵人們住在一起。

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