學(xué)校心理健康教育對學(xué)生有何益處?（下）

學(xué)校心理健康教育對學(xué)生有何益處?（上）

教學(xué)生一些有價(jià)值的東西

查斯坦說:“我們在學(xué)術(shù)和體育上花了太多時(shí)間，我們不像需要那樣關(guān)注大腦。”全國許多學(xué)校管理者都同意這一觀點(diǎn)。事實(shí)上，紐約和弗吉尼亞這兩個(gè)州最近已經(jīng)通過了法律，在他們的課程中強(qiáng)制進(jìn)行心理健康教育。2016年通過的紐約州法律將在本學(xué)年實(shí)施。

法律本身有點(diǎn)模糊，只要求以某種方式教授心理健康。“我們故意不提倡課程設(shè)置，”格倫·利布曼(Glenn Liebman)說，他是紐約州心理健康協(xié)會(Mental Health Association)的首席執(zhí)行官。“它將基于地理位置。布朗克斯的需求與北部農(nóng)村社區(qū)不同。每個(gè)地區(qū)都有自己的課程，MHANYS作為顧問幫助學(xué)校。“我們不是教育專家。我們是心理健康專家。“我們知道什么有效，學(xué)校可以利用我們的資源和知識，向?qū)W生傳授一些有價(jià)值的東西。”

他說，和印第安納州一樣，紐約的這一舉措是基于焦慮和抑郁的年輕人數(shù)量顯著增加。他說:“此外，在人們尋求醫(yī)療服務(wù)之前，癥狀出現(xiàn)的年齡有10年的差距。”“這在很大程度上與恥辱和缺乏教育有關(guān)。有很多壞消息。如果學(xué)校發(fā)生槍擊事件，我們就會把精神疾病妖魔化，但事實(shí)并非如此。我們需要改變最受影響的人的心態(tài):年輕人。

太重要了，不能教

根據(jù)2011年的一項(xiàng)研究在《美國心理學(xué)家》心理健康素養(yǎng):賦權(quán)社區(qū)采取行動更好的心理健康,作者安東尼·f·Jorm寫道,“學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)都設(shè)置為改善高危年齡段的心理健康素質(zhì),因?yàn)樗麄兒退麄兊慕逃姑！彼赋觯腥?xiàng)小型研究發(fā)現(xiàn)，向高中生傳授心理健康知識可以改善他們對待治療的態(tài)度，提高他們尋求心理咨詢師幫助的意愿，并提高他們的整體心理健康素養(yǎng)。

這就是這些運(yùn)動的主要目的。“我們不是在大學(xué)里教心理學(xué)101，”利布曼說。“我們想了解公共衛(wèi)生的特點(diǎn)。”他表示，通過這樣一項(xiàng)法律并不容易:“從立法機(jī)構(gòu)的角度來看，‘無資金來源授權(quán)’是英語語言中最糟糕的兩個(gè)詞。”通常反對政府干預(yù)的團(tuán)體，如教師工會和學(xué)校委員會，也沒有公開支持這項(xiàng)法律。但他表示，自那以后，這些利益攸關(guān)方已成為盟友。利布曼說:“他們認(rèn)識到心理健康問題有多普遍，希望把教育工作者和心理健康工作者結(jié)合起來。”“人們越來越認(rèn)識到，心理健康太重要了，不應(yīng)該教也不應(yīng)該討論。”

以上就是關(guān)于【學(xué)校心理健康教育對學(xué)生有何益處?（下）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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