對(duì)K-12教育計(jì)劃的擔(dān)憂與日俱增（中）

對(duì)K-12教育計(jì)劃的擔(dān)憂與日俱增（上）

他們最大的批評(píng)的計(jì)劃是雙重的:大多數(shù)州的學(xué)校評(píng)級(jí)是基于平均學(xué)術(shù)成就的學(xué)生,教育信托基金會(huì)研究人員認(rèn)為可以掩蓋某些群體的表現(xiàn)不佳的學(xué)生,學(xué)生們喜歡的顏色,許多州設(shè)置了低杠實(shí)施改善某些群體的學(xué)生在學(xué)校認(rèn)定為執(zhí)行最低狀態(tài)。

最全面的評(píng)論之一來自“學(xué)生成功合作組織”(Collaborative for Student Success)和“領(lǐng)頭羊教育合作伙伴”(Bellwether Education Partners)，該組織召集了45名來自所有教育和哲學(xué)領(lǐng)域的同行評(píng)審員。這些審查人員還對(duì)許多州的計(jì)劃提出異議，他們發(fā)現(xiàn)，總體而言，這些計(jì)劃“缺乏創(chuàng)造性、缺乏雄心、不清楚或沒有完成”。

“隨著時(shí)間的推移，各州可能會(huì)回去支持他們的計(jì)劃，但各州選擇不以大膽創(chuàng)新的方式為所有學(xué)生提供提高教育機(jī)會(huì)的計(jì)劃，這并不能激發(fā)人們的信心，”評(píng)論家寫道。

雖然DeVos已經(jīng)批準(zhǔn)了15個(gè)州和哥倫比亞特區(qū)的教育計(jì)劃，但是她已經(jīng)把其他州的事情推到了風(fēng)口浪尖上——盡管還沒有民主黨、民權(quán)組織和其他致力于問責(zé)問題的教育政策專家所希望的那樣。

例如，DeVos批準(zhǔn)了她的家鄉(xiāng)密歇根州的教育計(jì)劃，只是在告知該州的教育官員，他們最初提交的報(bào)告中遺漏了一些重要內(nèi)容，其中包括一項(xiàng)計(jì)劃，該計(jì)劃旨在幫助表現(xiàn)不佳的學(xué)校在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。

 

對(duì)于那些仍在等待批準(zhǔn)的州，國務(wù)院官員連篇累牘地要求提供更多信息，并修改了12月下旬發(fā)給31個(gè)州和波多黎各的信件。

例如，該部門回到馬里蘭州時(shí)，有一長串要做的事情。官員們說，除其他外，該計(jì)劃缺乏高中學(xué)生的學(xué)業(yè)成就目標(biāo)，遺漏了有關(guān)該計(jì)劃如何計(jì)算學(xué)業(yè)增長以及確定表現(xiàn)最差學(xué)校的重要細(xì)節(jié)，也沒有提供有關(guān)該計(jì)劃將如何滿足流動(dòng)兒童的獨(dú)特需求的信息。

官員抨擊了加州的計(jì)劃缺乏清晰的計(jì)劃如何改進(jìn)績效較差的學(xué)校,確保高質(zhì)量的教師在學(xué)校有很多低收入的學(xué)生工作,以及為其新系統(tǒng)評(píng)估學(xué)校的性能,提出了一個(gè)不同顏色指示板包含如此多的信息,許多人認(rèn)為它令人困惑。

對(duì)K-12教育計(jì)劃的擔(dān)憂與日俱增（下）

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