9-11年級(jí)科研及夏校如何規(guī)劃？助力留學(xué)申請(qǐng)

對(duì)于9-11年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寒假前的這個(gè)學(xué)期總是非常忙碌，時(shí)間非常寶貴。為了能夠提前做好準(zhǔn)備并篩選出與自身匹配的活動(dòng)，學(xué)生們應(yīng)該盡早掌握科研和夏校方面的“必備知識(shí)”，并了解它們的特點(diǎn)。只有這樣，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中快人一步，選擇適合自己的活動(dòng)。

科研必懂

近年來(lái)，高中生參與科研活動(dòng)變得越來(lái)越熱門(mén)，許多同學(xué)都積極加入到科研的隊(duì)伍中。然而，這也讓一些家長(zhǎng)和同學(xué)感到困惑：高中生在科研方面很難取得突破性的成就，但大家仍然紛紛加入其中，這到底是一種制造焦慮的“智商稅”，還是背后存在著一套獨(dú)特的邏輯？

要解答這個(gè)疑問(wèn)，我們需要了解兩個(gè)問(wèn)題：高中生在美國(guó)本科大學(xué)眼中的科研活動(dòng)是怎樣的？科研活動(dòng)又有哪些分類(lèi)，分別適合不同類(lèi)型的學(xué)生？

通過(guò)了解這些問(wèn)題，我們可以消除困惑，更清楚地了解高中生參與科研活動(dòng)的意義和適合自己的科研方向。

為什么Top 30看重科研經(jīng)歷

很多大學(xué)都在官方招生頁(yè)面上明確說(shuō)明他們對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)經(jīng)歷的期望，以哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)為例：

哈佛大學(xué)表示，無(wú)論學(xué)生將來(lái)是否追求博士學(xué)位或成為教授，他們都希望學(xué)生能夠充分挑戰(zhàn)自己在學(xué)術(shù)方面的潛力極限。他們關(guān)注學(xué)生是否選擇了具有較高難度的課程，是否嘗試拓展自己各個(gè)方面的極限，以及是否真正將計(jì)劃付諸實(shí)施。

科研作為一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，需要學(xué)生不斷探索，親自尋求問(wèn)題的答案。這個(gè)過(guò)程可以充分展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)術(shù)探索領(lǐng)域的極限。

賓夕法尼亞大學(xué)則明確表示，在2022年秋季入學(xué)的學(xué)生中，有近三分之一的學(xué)生在高中階段進(jìn)行過(guò)科研。

此外，賓夕法尼亞大學(xué)官網(wǎng)補(bǔ)充說(shuō)明了為什么這些有科研經(jīng)歷的學(xué)生能夠脫穎而出。科研經(jīng)歷不僅能夠證明學(xué)生不斷突破自我、挑戰(zhàn)極限，展現(xiàn)明確的學(xué)術(shù)追求，還能顯示他們對(duì)興趣領(lǐng)域的深入了解，使他們能夠更快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

此外，由于科研的探索上限非常高，取得成果還能幫助大學(xué)更好地了解學(xué)生與其他競(jìng)爭(zhēng)者在學(xué)術(shù)上的差距。

因此，科研的火熱趨勢(shì)是不可避免的，名校對(duì)科研的重視也將成為大勢(shì)所趨。

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然而，科研種類(lèi)這么多，怎么判斷哪一種更適合我？

科研分類(lèi)與適合人群

根據(jù)難易程度，科研大致可分為3類(lèi)：

1、入門(mén)科研

以CTB為例，要求選手去研究一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，并提交研究報(bào)告，具有非常強(qiáng)烈的科研性質(zhì)，它甚至啟發(fā)了很多同學(xué)對(duì)于學(xué)科探索的最初想法，為未來(lái)參加真正意義上的學(xué)術(shù)科研、個(gè)性化活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)并非是完全獨(dú)立的，它們可以做到“合二為一”，無(wú)需被迫選擇其中之一！

對(duì)低年級(jí)還在興趣探索階段的同學(xué)而言，入門(mén)科研無(wú)疑是“一箭雙雕”的不二之選。

2、個(gè)性化項(xiàng)目

個(gè)性化項(xiàng)目往往根據(jù)學(xué)生自身的特質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，它重視實(shí)踐，有獨(dú)立的調(diào)研，并有明確產(chǎn)出。

比如做“敦煌古建筑的保護(hù)”，需要學(xué)習(xí)研究古建筑的修復(fù)方法，調(diào)查敦煌古建筑的具體破損情況，在此基礎(chǔ)上制定一套可行的方案。

對(duì)于已經(jīng)確定興趣方向，實(shí)踐能力強(qiáng)，并且喜歡學(xué)以致用的同學(xué)而言，個(gè)性化科研能夠全面體現(xiàn)自身的綜合素養(yǎng)，為申請(qǐng)加分。

3、教授科研

我們平時(shí)常說(shuō)的科研，便是指能夠跟隨名校教授做研究。參加教授科研不僅需要一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、良好的英文溝通表達(dá)能力，還需要學(xué)生能夠輸出自身觀點(diǎn)，發(fā)表論文。

比如跟著Top 20名校教授研究女性的話語(yǔ)權(quán)，需要先查閱資料，對(duì)“女性話語(yǔ)權(quán)”下定義，說(shuō)明它是什么，發(fā)展歷史如何，以及社會(huì)上有哪些相關(guān)有趣現(xiàn)象，對(duì)研究課題進(jìn)行逐步深挖。

可以想見(jiàn)，教授科研的難度并不低，如果沒(méi)有明確的興趣方向和一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，很容易被教授“打低分”。

不過(guò)，想要選擇最適合自己的科研項(xiàng)目，了解不同科研類(lèi)型的特點(diǎn)之外，還要結(jié)合自身情況進(jìn)行全面綜合的判斷。

夏校要點(diǎn)

夏校提供了提前體驗(yàn)大學(xué)生活、近距離接觸教授和夢(mèng)校的機(jī)會(huì)，但并不是所有的夏校對(duì)申請(qǐng)大學(xué)有所幫助。

因此，如何判斷一個(gè)夏季校的質(zhì)量就成為一門(mén)必要的技巧。

以下是對(duì)申請(qǐng)有幫助的夏校類(lèi)型：

要利用夏校為自己增加競(jìng)爭(zhēng)力，我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：學(xué)生的年級(jí)和夏校本身。具體操作時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)篩選出適合申請(qǐng)的夏校，然后根據(jù)以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判：授課內(nèi)容、授課教師、班級(jí)規(guī)模、推薦信、錄取難度和個(gè)人需求。

需要注意的是，這六個(gè)方面可能與我們平時(shí)的認(rèn)知有所不同。

特別是授課教師這一點(diǎn)，我們需要注意夏校的授課教師是否來(lái)自該學(xué)校的教授或博士生。然而，并不意味著博士生授課就不好。實(shí)際上，我們需要關(guān)注的是授課教師是否來(lái)自該學(xué)校。

舉例來(lái)說(shuō)，如果參加哥倫比亞大學(xué)的某個(gè)夏校，但該學(xué)校的授課教師并非哥倫比亞大學(xué)的教授或博士生，那么這位教師寫(xiě)的推薦信對(duì)申請(qǐng)哥倫比亞大學(xué)的作用就非常有限。

此外，有些夏校不能保證你一定可以獲得推薦信，班級(jí)規(guī)模的大小也決定了你與教授的接觸程度，進(jìn)而影響了推薦信的深度和質(zhì)量。

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相信在掌握了以上科研、夏校的必備知識(shí)后，大家都能更加快速情緒的梳理出適合自己現(xiàn)階段參加的活動(dòng)。

以上就是關(guān)于【9-11年級(jí)科研及夏校如何規(guī)劃？助力留學(xué)申請(qǐng)】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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