在上海適合小學(xué)生參加的國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽、簡(jiǎn)歷和潛力都有了

Category: 少兒培優(yōu) Date: 2024年7月18日上午9:46

用國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)作為過(guò)渡，而且作為一個(gè)國(guó)際性歷史悠久的選拔標(biāo)準(zhǔn)，階段性給孩子測(cè)試和鞏固，其實(shí)是一個(gè)性價(jià)比極高、梯度也舒緩，思維也開(kāi)拓的選擇。現(xiàn)在國(guó)際數(shù)競(jìng)除了個(gè)別賽事，都是有中英雙語(yǔ)版的，中國(guó)考生參加毫無(wú)壓力，因此如果本身對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，校內(nèi)學(xué)有余力的，國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生是非常友好的。

小學(xué)階段熱門(mén)數(shù)學(xué)競(jìng)賽：

1月：美國(guó)AMC（1~8年級(jí)，中英文）
4月：袋鼠、新加坡SASMO（1~12年級(jí)，中英文）
9月：澳洲AMC（小學(xué)三年級(jí)~高三，中英文）

小學(xué)不同年級(jí)可以參加的數(shù)學(xué)競(jìng)賽

1-2年級(jí)可以參加：
Math Kangaoo袋鼠L1、L2 (基礎(chǔ)好可跳級(jí)參加)
SASMO新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽 (G1-G2)北美馴鹿數(shù)學(xué)競(jìng)賽A-B級(jí)別
3-4年級(jí)可以參加：
Math Kangaoo袋鼠L2、L3 (可跳級(jí)參加)
SASMO新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽 (G3-G4)
澳洲AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽A級(jí)別
美國(guó)AMC8數(shù)學(xué)競(jìng)賽 (含金量高)
5-6年級(jí)可以參加：
澳洲AMC競(jìng)賽B級(jí)別
美國(guó)AMC8數(shù)學(xué)競(jìng)賽
英國(guó)UKMT-JMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽

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數(shù)學(xué)競(jìng)賽啟蒙三步走

第一步：建立數(shù)感：
學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)就是從獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，是主動(dòng)去建構(gòu)概念的一個(gè)進(jìn)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程形成孩子學(xué)習(xí)心態(tài)的初級(jí)階段。因?yàn)榈湍挲g的孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力和抗挫折能力都比較不足，在接受學(xué)習(xí)的時(shí)候也很容易遇到困難就放棄，想要加強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的奮斗精神，那么首先就要幫助孩子建立感覺(jué)。數(shù)字感，這也是數(shù)學(xué)里最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)啟蒙，而數(shù)感啟蒙培養(yǎng)的必要性也是貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是對(duì)于缺乏生活常識(shí)的小朋友來(lái)說(shuō)，數(shù)感的培養(yǎng)至關(guān)重要，只有好的數(shù)感才能在以后將抽象的數(shù)學(xué)概念變成有用、能有發(fā)揮立場(chǎng)的數(shù)字。這里給大家推薦一個(gè)數(shù)學(xué)啟蒙好用的網(wǎng)站：DREME Family Math，斯坦福創(chuàng)辦！有非常多經(jīng)典的在日常中教孩子數(shù)學(xué)啟蒙的方法值得學(xué)習(xí)！數(shù)學(xué)源自生活，而數(shù)字感的培養(yǎng)也離不開(kāi)每天的數(shù)感延續(xù)，就像孩子每天能吃幾碗飯，能喝多少水，穿幾件衣服，和幾個(gè)小朋友在一起玩，看了多少動(dòng)畫(huà)片…各種生活所涉及的參與和過(guò)程，其實(shí)都是數(shù)字延續(xù)，讓孩子尋找身邊可發(fā)現(xiàn)的事物去感覺(jué)“量”的變化，隨著不同數(shù)據(jù)變化給孩子帶來(lái)的體驗(yàn)感也是激進(jìn)向上的。
第二步：邏輯思維引入
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)力，主要體現(xiàn)在思維形象的邏輯形式，比如孩子所掌握的數(shù)字有部分具體可以直接感知，而還有一部分的數(shù)字概念是非本質(zhì)屬性。想要了解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，孩子的抽象、內(nèi)容、判斷和推理概念，就需要在興趣中啟發(fā)并有一定的運(yùn)行機(jī)制——邏輯思維的介入！一般孩子到了三年級(jí)之后，隨著他們的形象過(guò)渡進(jìn)入轉(zhuǎn)折期，如果學(xué)齡前的數(shù)學(xué)啟蒙做得比較好，一般到了三四年級(jí)的時(shí)候就可以很好地適應(yīng)數(shù)字的抽象，能從多思維角度去看待數(shù)感、發(fā)現(xiàn)思維，學(xué)數(shù)學(xué)的可塑性就很強(qiáng)了。數(shù)學(xué)的啟蒙是建立在有趣而積極的思維表達(dá)，平時(shí)可以將數(shù)學(xué)中的數(shù)感培養(yǎng)換成一些有趣的小游戲作為親子活動(dòng)。比如點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、交換類(lèi)的數(shù)學(xué)認(rèn)知，可以用踩紙盒、猜數(shù)字、找不同等數(shù)學(xué)游戲來(lái)激起孩子的思維推理，有趣的數(shù)學(xué)是隱藏在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，注意發(fā)現(xiàn)并把數(shù)學(xué)帶入生活，孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)基本上就不用太多憂愁了。
第三步：發(fā)展思維
數(shù)學(xué)思維最重要的是什么？無(wú)外乎基礎(chǔ)性的積累、和創(chuàng)造性的思維發(fā)展，孩子的數(shù)感培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)生活，而老師在教學(xué)的時(shí)候也是注重挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，那些上學(xué)思維表達(dá)清晰，有不懂的問(wèn)題就及時(shí)舉手提問(wèn)的孩子，這種清晰的數(shù)感認(rèn)知、學(xué)習(xí)背景的積極樂(lè)趣，其實(shí)都是可發(fā)展的潛力激發(fā)。當(dāng)孩子先有數(shù)感建立、后有邏輯引入后，把數(shù)學(xué)帶入生活帶入學(xué)習(xí)，我們還需要讓孩子每天在感知中去發(fā)揮創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)齡前的小朋友來(lái)說(shuō)，數(shù)字的快樂(lè)無(wú)非是在游戲中體現(xiàn)樂(lè)趣，而和孩子感受數(shù)學(xué)快樂(lè)的數(shù)感又是在游戲中體現(xiàn)盎然，讓孩子在數(shù)字中發(fā)揮想象和運(yùn)行價(jià)值，這才是創(chuàng)造數(shù)學(xué)價(jià)值的真正潛力！