英國大學收窄中國申請通道？一些感想和大家分享

這兩天家長圈里被諸如“英國大學集體拒收中國學生”的標題刷屏，但點進去一看就發現，又有人為了博眼球而故意夸大其辭，制造恐慌。

而后英國文化教育協會/英國大使館文化教育處也發布聲明澄清。

確切來說，每所大學都有自己的招生標準。某些英國一流院校提高了中國學生申請的門檻，拒錄部分院校學生，甚至有211/985院校也被提名。

這些大學包括英國最出色的幾所大學，也是世界大學中的佼佼者。

很多家長接連和我們求證。在這里，我想說這個話題的提出對于真正做教育的人和優秀的學生來說，未必是一件壞事。

近年來，很多中國學生轉戰英本或英碩申請，也是看中了英國的招生開放。來自中國的申請激增，但是學生質量更加良莠不齊。

提高中國學生招生門檻，英國并非先例。相比美國，英國對中國學子可謂十分友好了。

比如牛津劍橋沒有族裔配額限制。華裔學生目前占牛劍在校生比例高于美國不少藤校。而耶魯大學最近更是放話，對中國學生前景并不看好！

到底是誰把中國學生推至到背動的局面呢？

網上各種指出中國學生短處的文章，比如分數高而課堂表現差、不擅長合作、善于利用規則漏洞、不夠誠實這些問題，我們不想再老調重彈。

在我看來，這些缺點也并非是中國學生故意為之，只是一味批評他們并不公平。

在這里，我想和各位家長討論一下英美一流大學最欣賞哪類學生。

牛劍兩校，生源50%來自英國私立學校。常青藤也對私校畢業生青睞有加……他們培養的人才究竟有何魅力？

因愛好而來，為專業扎根

英國大學里設置有近萬個專業，幾乎涵蓋了所有興趣愛好。英國學生進入大學前大多不僅已經明確自己的愛好，而且也已經有了一定深度。

英私立中學多開設幾十門GCSE和A-level課程，其中新奇如DJ課程，伊斯蘭研究，傳統如產品設計、宗教、哲學等等；學生嘗試的范圍非常廣泛。

仔細看看拒錄名單，被拒絕的高等教育學科范圍，多在商科。中國學生扎堆商科，是因為真愛嗎？

非也！

中國學生為何不選擇其他專業？第一個潛在原因是我們的國際學校多數只開設有限的五六門A-level課程--數、理、化、商業、經濟、ICT。在申請大學時，學生只能在很有限的范圍里選專業。第二個可能性，學生并不了解自己喜歡什么。 商科代表著潛在就業機會，于是就成了萬金油的選擇。

建筑類、哲學類等等專業，或有太多晦澀的專業名詞，或是大量的實驗模型，從碩士才開始了解無異于把自己的專業全部推倒重來。短時間里，很難達到專業錄取要求。

“以英國中小學的藝術課程為例，學生會體會不同形式的藝術創造，從繪畫，到陶瓷、雕塑,從板畫到攝影......體驗不同的藝術載體。創造任何作品的時候要重視創意與表達。你受到的是哪個流派， 哪位藝術家的影響， 你的創造靈感來源是什么，要表達什么？大量的文獻調研和全面的闡述是作品的必需。”

名校最重視的“審辯式思維”

什么叫審辯式思維？

能夠發現問題、獨立思考、深度剖析，立場客觀，能從多個角度看待問題。分得清觀點和事實，不盲從專家或權威。

1、大量的閱讀和獨立思維的練習

英國私立學校的學生，從小學一二年級起就去學如何搜集資料。老師教他們使用互聯網、圖書館，作業也多為開放式。每個小朋友都需要大量閱讀、查找，加以分析才能得出自己的結論。

比如說老師要求研究倫敦大火，布置的同一個課題后，每個小朋友都特別會去尋找自己感興趣的點。有的孩子關注房子建筑防火性能，有的孩子就好奇當時的社會階層制度，還有的孩子著眼于大火的起因。

別驚訝，這真的是一二年級小孩的學習內容。他們的報告往往很幼稚，但研究問題的基礎和方向就是這么慢慢培養出來的。

2、 辯論和集體討論

另外，審辯式思維離不開討論。學生的觀點是要拿出來檢驗、辯論甚至應用的。

英式課堂里從小就有大量討論環節，引導學生講出自己的觀點。 觀點不同引發的討論會促使學生進一步挖掘問題的深層原因。思維的碰撞能加強思考的廣度和深度。

中國學生發言少，并非是因為他們害羞，而是他們不習慣這種學習方式。到了大學真的很難跟上。

參加過我們夏令營的學生曾經坦言：課堂辯論環節是我最大的弱點，我感覺不知道該說什么。英國同學的觀點不勝枚數，而且他們的思考非常開闊靈活，并有深度。與他們相比，感覺自己的思維方式很局限，狹隘。另一方面是對于不同的觀點，我很難用開放的心態去接受， 反而抵觸的心理比較重， 在表達中容易被同學和老師認為Aggressive ( 過于有攻擊性）。

知識與實踐的結合

在大學之前，學習的主要是已有知識。在英國，獲得知識的方式通常需要理論與實驗的結合。

打個比方說，我們學習生物要背誦心臟結構圖。記憶力好的很容易拿到高分。至于是否真的了解知識點，并不太重要。

但是英國私立學校里，科學課的一大半，是在實驗室里完成的。這樣做教學速度可能會比較慢， 但容易讓孩子找到真正的興趣愛好所在。

（私立學校課堂紀實：給草莓抽取DNA，解剖牛心，趣味數學！）

到了大學特別是研究生階段，教育的目標就絕非是學習與接受知識，而是創造能力、研究學術能力。

如果學生習慣了等老師來告訴知識點，就很難知道該從哪里去尋找問題，動手能力、解決問題的能力更無從談起。

擅長合作與協調

一個人鍛煉合作能力最好的方式就是團隊運動和團隊項目。英國私立學校里每周大量的體育活動+校際比賽，讓他們在不斷的對抗、碰撞中，學會合作和妥協、競爭與協調、享受勝利也咀嚼失敗……對一個人的品格錘煉有莫大的好處。

在很多私立中學里，還有一門課外活動叫做少年企業家 （Yong Enterprises)。

要求學生自己尋找一個商機，可以是社區存在的問題，可以是生活中的挑戰。?團隊要模擬方案解決這個問題。比如說垃圾回收、氣候變暖、閱讀障礙、富人高稅等等五花八門的。

團隊合作、協調與領導力，從來都是密切相聯的。

成績只是衡量優秀的一個標準，奉獻、合作、積極、堅毅......這些其實更是為人必不可缺的方面。

重視誠信與名譽

英國私立學校的理念是每個孩子都有自己的潛能，每個孩子都是不同的。好的教育是發掘孩子的潛能而不是用學術標準一刀切。

一個學生很難做到面面俱佳，他可能有善良助人的性格、體育、音樂、藝術上的特長或是優秀的人際交往能力。老師更欣賞努力的學生，珍惜誠實的學生。但唯獨造假、作弊不可忍受，這是學術的底線。

留學被退，為什么？！學霸被退，為什么？！

結 語：

我寫這篇文章無意批評什么，只是有一些感觸，中國學生聰明、刻苦，基本功扎實，這是優勢。

在數字化的時代，我們應該教育怎樣的孩子？目前的70%的工作崗位在未來二十年中可能都會消失，新的行業更是充滿了未知。不斷學習的能力和適應變化的能力是未來人才必須掌握的技能。

對于想留學的家長來說，還是要了解一下國際化的規則才能更好的幫助孩子國際化道路。

來自網絡