贏麻了！469封牛劍offer，自2018年以來暴漲364%！今年申英的中國學生可以說迎來大豐收。
小Z就是這469個幸運兒之一，拿下牛津offer的他直呼“如夢似幻”。
“當天晚上我剛做完一個工程作品集回來，一看拿到了offer，足足激動了20分鐘，當然，一邊激動一邊還是忍不住向身邊的好友得瑟一下，一些老師得到消息也來向我慶祝。”
這個牛津夢還頗為傳奇，小Z說，初一的時候他從體制內學校轉到國際學校，當時招生老師帶他去了一個寢室，其中兩個學長都考上了帝國理工，當時招生老師說：“希望你以后也可以像他們一樣優秀。”當天回來，小Z就做了一個夢，而且夢到的不是帝國理工，正是牛津。
圖源：網絡
而當他拿到牛津offer的那一天，他再次回想起了這個夢，用他自己的話說就是“多年之前的箭射在了我的眉心”。
當然，夢想歸夢想，這個夢是如何實現的才是我們想知道的。畢竟在如今高度內卷的升學環境下，真正頂尖的學生又是通過哪些特質與普通的“優秀”拉開差距，得到名校垂青的呢？
小Z給了我們三個詞，或者說是三種“力”——專注力、控制力、表述力。
翰林學員 Z同學
成都某國際學校
▪ A-Level選課：A-Level數學/高數/物理/計算機
▪ 背提活動：
-BPhO英國物理奧林匹克超金
▪ 錄取offer：牛津工程學院物理工程
01、升上高中我才發現 我有點小天賦
BPHO——英國乃至世界上最具含金量的物理競賽之一，據數據顯示，70%被牛劍物理工程系錄取的學生都參加了BPhO，并且今年只有2.8%的參賽者可以拿到超金獎。而小Z就是其中之一。
牛娃！天賦！對于頂級大賽的獲獎選手，我們總是會帶上這樣的濾鏡來看他們。而小Z卻說，自己是直到高中才“開竅”的。確切的說，是在翰林跟隨黃老師學習物理后，他才開始意識到自己在理科方面有點小天賦。
“其實在初中階段，我的身體一直不太好，加上叛逆期，整個初中其實我的成績一直很普通，當時雖然說還有申請牛津的夢想，但感覺很遠，真要申請還是不太敢的。后來我在翰林遇到了黃老師，他的教學方式對我的影響很大。
黃老師上課和學校不一樣，舉個例子，簡諧運動，教科書上只有基本原理、基本公式，但是黃老師會帶我用微分方程、線性代數等大學的知識把教科書上的理論推導出來。這個過程不簡單，有問題我就問，2遍、3遍甚至4遍，這個過程其實是在不斷挖掘我的理解力，讓我覺得我能行。同時，這種感覺就像一步一步，一不小心搞出一個了不起的東西，讓我也非常享受！”
一次班級的物理課上，老師的要求是讓同學們組隊設計一臺“投石機”。由于小Z已經掌握了一定的數學和物理工具，他的團隊在他的帶領下是先進行了理論分析，做了充分計算后在動手制作的，和其他隊伍光憑感覺“搓”出來的作品相比，顯然是降維打擊，很輕松拿下了第一。
數學、物理、工程這些學科原來是相通的。正是意識到這一點，小Z的理科學習開始多點開花，并且沉浸在探究的樂趣中。
可以說任何一個能夠申請上頂尖名校的學生，都有著自己明確的興趣方向，然而興趣只是開始，真正讓小Z能夠拿下牛津offer的，是基于興趣產生的強大專注力。這種專注不只是學習時能快速達到心流狀態，而且還包括對結果的極致追求。
“小時候我就對麻將桌很感興趣，后來知道其實里面就是帶磁性的，當時就覺得很神奇。到了高中學了電磁學相關的內容，我就和學校俱樂部的同學們一起嘗試著搞了一個特斯拉線圈，通俗來講就是無線充電，可是當時失敗了，完全測不到電磁場。可是我不甘心，于是暑假里，我獨自一個人又重新復刻了一次這個項目，后來發現其實是第一版的時候功率太小了，其實思路是對的，當時成功后覺得自己還挺牛的。”
當我們問他是否會像B站曾經火爆一時的何同學那樣，自己搞一個小工作室時，小Z很斬釘截鐵地說：
“肯定會的，要搞就要搞點有意思的東西。”
02、都是成年人了，該有點控制力
在小Z看來，除了興趣和專注力之外，“控制力”是幫助他拿下牛津offer的另一個關鍵。
“你可以看我在翰林上過的這些課，它們都是我自己選出來的，而且互相之間都有關聯，并不是盲目跟風，我很清楚什么課需要額外補充。”
小Z的這句話引起了我們的好奇，在一個高度“軍備競賽”的升學環境下，他是如何來判斷自己到底要什么的呢？
首先，是了解自己。
聊天的一開始，小Z就很明確告訴我們，自己是一個“理解型”學習者：
“我覺得我的判斷依據很簡單，就是看我對這個課程的記憶程度怎么樣。比如說數學，當時從高一開始學微積分，學完后隔了八個月，當我再做這些微積分題目的時候，我立馬能想起來當時的知識點。但是計算機我做不到，因為計算機的理論偏多，而且計算機的基礎原理是遠遠高于我這個年齡段的，我光靠自己沒辦法做到完全理解，因此需要大量記憶，但這樣就很容易忘記。
一般來說，如果學完我能理出一個大概脈絡的時候，我就不太容易忘記；如果不行，那就需要有人幫我來一起理出來。”
其次，是清晰的規劃。
從對物理開始感興趣，到決定參加BPHO物理競賽，再到選擇來翰林上課，甚至包括后續的計算機課程，所有這些選擇幾乎都是小Z自己主動去做的。這對于一個高中生來說，能主導自己的整個升學節奏不是一件容易的事兒。
“我身邊有很多同學會選擇跟風式的學習，也就是別人都在上什么我也去上什么。但在我看來，他們很努力，但也僅僅是‘努力’而已。”
我們很好奇，這個過程中，小Z的父母又是以什么樣的方式參與到他的升學中呢？他是這么說的：
“我很感謝我的父母，他們幫助我做了很多的調研工作，包括很多學習上的需求，只要我提他們立馬會做出反應幫我解決。但我的學習一直都是比較獨立的，因此他們不太會主動來跟我說要學什么、該做什么，還是由我提出后，他們會幫我去收集信息供我參考。當然，我覺得他們是覺察到了我有這種控制力，才會選擇放權給我的。”
當我們問他覺不覺得自己很“卷”時，他是這么回答的：
“是不是卷？我覺得從兩方面來看：
如果說單純是看時間和精力投入的量，那么我和北上廣的那些學生比肯定是不夠卷的，但在我們學校，我已經是最卷的幾個之一了。我們學校的氛圍就是好的老師、資源都擺在這里，想用的自己挑、不想用也不會有人來逼你。
另一方面，我覺得要看一個人在做這個事兒的時候是什么狀態。比如說一個學生很喜歡打游戲，他每天花15個小時練習，你能說他是‘卷’嗎？不能，因為他主觀上很享受。我也一樣，我在校時，每天一般大概花3~4個小時去讀一些教材、科普書，但這個過程我覺得很享受。
把興趣挖掘出來，當成自己的目標，這樣你做很多的努力都會有動力，不會覺得卷得很辛苦。如果要給想申請牛劍學生一點建議，我覺得這一條還是挺重要的。”
03、想打動牛劍招生官 表達力要從小練
邏輯清晰、談吐穩健，這是我們跟小Z交流時最大的感受，甚至讓你感覺不像是跟一個高中生在聊天，而是在跟一個有著豐富閱歷的成年人。
小Z也坦言，想要拿到牛劍offer，光是學術能力強還不夠，表達力是必備的。
“我覺得有一點需要對想要申請牛劍的同學說明，面試其實考驗的不是你的學術能力，因為你的學術能力面試官早就在面試之前就已經通過你的競賽和筆試成績了解了，整個牛津面試，其實就是你要告訴面試官兩件事兒：
① 我是一個非常容易被教學的人
② 為什么我是一個可塑之才
所以在我看來你的表述能力是非常重要的。我在很早的時候便開始有意識的鍛煉自己的這種能力，比如我會主動去給同學講題目，越高難度的題目我會越去研究如何簡單易懂地去表述清楚，讓同學們能聽懂。”
而談到面試，小Z直呼當時壓力山大！
“面試的時候我非常緊張，因為坐在我面前的是一個人工智能專業的女博士，其實她人非常親和，但我總感覺牛津的華人女博士一定非常厲害，她的問題會不會我答不上來。但還好，最后她的問題其實和之前參加競賽的相比并沒有那么難，不過我感覺因為緊張，回答的時候還是有不少瑕疵的，但也許我運氣好吧”（笑）
其實小Z的抗壓能力是很強的，他也說參加競賽其實不僅僅是為自己的升學文書添磚加瓦，也是對自己抗壓能力的鍛煉。
“BPHO考完出來，整個人用現在流行的說法，就是‘紅溫’了！整個臉都在發熱。因為這個考試倒不是說題目有多難，而是題量特別大，一次考試連續3個小時出于高強度狀態還是壓力挺大的，不過做題的過程我還是挺享受的。”
BPhO英國物理奧林匹克
英國物理奧林匹克組委會主要由牛津大學、英國物理學會和 Odgen 基金會組成。英國物理奧林匹克非常注重物理知識的靈活運用，全部的試題為證明題。
適合學生：高中任意年級
競賽考察內容：BPhO奧賽題目難度較高，兩個Section部分對應所有大學一年級之前的知識點，不再嚴格按照年級區分。
考試題型偏重于解答和證明，考察同學們綜合的物理思維和解題能力，同時有部分的內容涉及高等數學微積分等，知識深度要求比較高，也需要學生對基礎概念有一定的認知，解題時間相對充裕。
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采訪后記：
回到開頭的問題，頂尖學生跟普通的優秀到底差距在哪里？小Z給出的是專注力、控制力和表述力，而站在我們的視角，在跟小Z溝通后，我們覺得：
真實：他有很多故事、有很多他自己對于學習、對于生活、對于未來的理解，這些理解，才造就了不一樣的他。
樸實：優秀的學生看結果、頂尖的學生看過程，在大部分優秀的學生為了迎合各種升學標準拼命內卷的時候，頂尖學生卻聚焦在過程上，把細節打磨到極致、在過程中享受樂趣，結果反而水到渠成。
踏實：頂尖的學生總是想到就做，把想法落實到行動上，而且對自己有著充分的了解，知道自己該做什么、做到什么程度比較合適。
這些特質，你具備了嗎？如果沒有，歡迎來翰林，和更多優秀的同齡人一起學習，解鎖屬于你的升學密碼！
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* 以上賽事主辦方為海外機構，不與任何中國的大學、中學或小學升學加分活動掛鉤，其成績不會作為任何中國中小學升學或評優的依據，僅定位為針對中學生的課外興趣活動和國際教學交流活動。
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