2025 John Locke破題分析
政治題目解讀來啦！
為了讓同學們能夠更好地理清思路，明確寫作方向，翰林導師們為大家帶來了各個主題的破題分析！
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John Locke
2025年政治題目分析
接下來就和小林一起
來看看翰林沈老師的分析吧~
Q1
Q：Should politicians ever be punished for lying?
問：政客是否應該因撒謊而受到懲罰？
導師解讀
這一問題探討政治人物是否應因其謊言而受到懲罰。
需明確政治語境下謊言的定義，區分其與誤導、欺騙或誤解的不同，考量在特定情境下（如國家安全）謊言是否可被寬恕，以及若要懲罰說謊的政治人物，應采取何種方式，由誰執行，此舉對政治格局和公眾信任又將產生何種影響。
?核心問題剖析：
1. 謊言的界定與區分：在政治環境中，謊言的表現形式多樣，如何準確識別和界定謊言是首要問題。需考慮言論者的主觀意圖、信息的準確性以及對公眾認知和決策的影響。
2. 懲罰的必要性與可行性：即便確定了謊言的存在，懲罰是否能有效遏制謊言，以及如何在不損害政治人物言論自由和民主參與的前提下實施懲罰，是需要深入探討的。
3. 民主制度下的平衡：在民主社會，公眾對政治人物的期待與政治人物實際面臨的復雜決策環境存在矛盾。如何在維護民主制度、保障公眾知情權和參與權的同時，合理處理政治人物說謊的問題，是核心挑戰之一。
?潛在缺陷與新視角：
1. 普遍定義的假設：問題假設謊言在政治 discourse 中可以被普遍定義和識別，但實際情況是謊言的界定往往因政治立場、文化背景等因素而異。
2. 懲罰效果的簡單化：未充分考慮懲罰措施實施的難度和可能帶來的負面影響，如政治對立加劇、言論自由受限等。
3. 動機與后果的復雜性：忽略了政治謊言背后的復雜動機、意圖以及其對不同群體和政策領域的多樣化后果。
4. 制度與文化的缺失：未深入探討政治制度、政治文化對政治人物說謊行為的影響，以及如何通過制度建設和文化建設來減少謊言的發生。
?研究方向指引：
● 深入研究政治倫理和政治哲學中關于政治人物誠實義務的理論；
●分析歷史案例，了解不同國家和地區對政治人物謊言的處理方式及其效果；
●探究法律、制度和媒體在監督和約束政治人物言論方面的作用和局限性；
●同時關注公眾在這一問題上的認知和態度，以及如何通過教育和輿論引導提高公眾對政治謊言的辨別能力和應對能力。
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Q2
Q：David Hume celebrated the wisdom of "unlettered men". In a democracy, do the votes of the unlettered tend to protect a country against the bad ideas of the lettered or do the votes of the lettered tend to protect a country against the bad ideas of the unlettered?
問：大衛·休謨 (David Hume) 曾經盛贊“未受教育之人”的智慧。在民主制度下，究竟是未受教育者的選票、更能保護國家不受到受教育者的不良思想影響，還是受過教育者的選票、更能保護國家免受未受教育者的不良思想影響？
導師解讀
該問題基于大衛·休謨對“未受教育者智慧”的贊揚，探討在民主制度下，未受教育者和受教育者的投票行為對國家的保護作用。
需理解休謨為何欣賞未受教育者的智慧，以及在民主選舉中，這兩類群體的投票如何相互作用，影響國家政策和方向。
?核心問題剖析：
1. 休謨的哲學基礎：深入探究休謨關于未受教育者智慧的觀點來源和理論依據，理解其對民主制度的啟示。
2. 投票行為的分析：分析未受教育者和受教育者的投票行為特點，包括他們的信息獲取方式、判斷標準、價值取向等，以及這些特點如何影響投票決策。
3. 民主制度的平衡機制：探討民主制度如何通過選舉機制、代表制度、輿論監督等手段，實現未受教育者和受教育者投票行為的平衡，避免極端主義和不良政策的出現。
?潛在缺陷與新視角：
1. 二元對立的簡化：問題將投票行為簡單地劃分為未受教育者和受教育者兩類，忽略了社會中存在各種教育程度和認知能力的群體，以及他們投票行為的多樣性和復雜性。
2. 智慧定義的單一性：未充分考慮智慧的多元維度，如實踐智慧、道德智慧、創新智慧等，以及這些不同維度的智慧在政治決策中的作用。
3. 民主制度的動態性：忽略了民主制度本身的動態調整能力和適應性，以及在不同歷史時期和社會背景下，未受教育者和受教育者投票行為的變化。
4. 文化與社會背景的影響：未深入探討不同文化和社會背景下，教育程度與政治智慧之間的關系，以及社會結構、文化傳統對投票行為的影響。
?研究方向指引：
●研究休謨的哲學著作，理解他對未受教育者智慧的看法；
●分析歷史選舉案例，觀察不同教育程度選民的投票行為及其對政策和國家發展的影響；
●探討教育制度、社會文化對公民政治素養的培養作用；
●同時關注現代民主制度的改革趨勢，以及如何通過制度設計和教育提升選民的政治智慧。
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Q3
Q：Diversity is fashionable, but is it valuable?
問：時下正在流行的多元化，究竟有沒有價值？
導師解讀
該問題指出多樣性已成為一種時尚，但質疑其是否具有真正的價值。
需探討多樣性在當代社會中的表現形式，分析其在政治、經濟、文化等領域的具體影響，以及如何避免多樣性努力流于表面化和形式化。
?核心問題剖析：
1. 多樣性的內涵與外延：明確多樣性的定義和范圍，包括種族、性別、文化、思想等方面的多樣性，以及這些多樣性在不同社會和組織中的具體表現。
2. 多樣性的價值評估：分析多樣性對創新、決策、社會和諧等方面的積極影響，同時也要正視多樣性可能帶來的挑戰和問題，如溝通障礙、沖突加劇等。
3. 實現多樣性的途徑：探討如何通過制度建設、文化建設、教育推廣等手段，實現真正的多樣性，避免形式化的多樣性努力。
?潛在缺陷與新視角：
1. 表面化的多樣性：問題指出多樣性可能成為一種時尚，暗示存在許多表面化、形式化的多樣性實踐，需深入分析這些實踐的成因、表現及其對真正多樣性的阻礙。
2. 價值的主觀性：多樣性價值的評估具有主觀性，不同群體、不同文化對多樣性的價值認知可能存在差異，需考慮這些差異對多樣性推廣和實踐的影響。
3. 權力與利益的博弈：在實現多樣性過程中，涉及不同群體的權力和利益調整，需關注如何平衡各方利益，避免多樣性成為某些群體謀取利益的工具。
4. 歷史與文化的制約：多樣性的發展受到歷史和文化的深刻影響，需探討如何在尊重歷史和文化傳統的基礎上，推動多樣性的進步。
?研究方向指引：
●研究多樣性相關的哲學、社會學、政治學理論，理解多樣性的本質和意義；
●分析不同國家和組織的多樣性實踐案例，總結成功經驗和失敗教訓；
●探討如何通過政策制定、教育改革、文化建設等手段，促進多樣性與包容性的深度融合，實現社會的公平與和諧發展。
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以上John Locke哲學解析內容由翰林沈老師提供！
翰林文科沈老師
墨爾本大學教育學院中學教育碩士
悉尼大學文學士
●澳大利亞維多利亞州人文學科（歷史、政治、地理、經濟、宗教和道德）注冊教師。
●澳大利亞National History Challenge (澳洲版NHD)家歷史大賽州級評委，熟悉國際文科競賽考量維度。
●美國大學理事會官方認證教師，指導AP世界歷史、美國歷史、英語語言、英語文學等科目，每年指導的多數學生成功獲得5分。
輔導戰績（部分）：
●2020年開始，連續數年執教數十名學生獲得John Locke論文比賽中的Very High Commendation,Commondation等獎項。2024年有8位同學入圍（shortlist）。指導的心理學方向論文學生成功進入普林斯頓大學。
John Locke學科范圍廣泛、選題深刻有趣
讓人眼花繚亂的寫作題目，如何逐個攻破？
如何才能穩扎穩打、獲得高質量的作品呢？
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John Locke
2025年報名規則
John Locke Essay Competition寫作比賽是由位于英國牛津的獨立教育組織John Locke Institute與牛津、普林斯頓、布朗、白金漢大學等名校教授合作組織的學術項目。
評委們將從哲學、政治學、經濟學、歷史學、心理學、神學和法學等七個學科類別中分別選出他們最喜愛的文章，然后評選出各學科最佳作品大獎的獲得者。
適合學生
● 高年級組：提交論文時年滿18歲及以下
●低年級組：提交論文時年滿14歲及以下
活動時間
注冊開放時間：2025年4月1日
注冊截止日期：2025年5月31日
（在此日期之前需要登記才能提交后續申請）
提交截止日期：2025年6月30日
遲交截止日期：2025年7月7日
（延長7天）或2025年7月21日（延長21天）
入圍公布通知：2025年7月31日
學術會議：2025年10月3日至5日
頒獎典禮晚宴：2025年10月4日
活動要求
每篇文章只能在所選主題類別中回答一個問題，可以提交多篇文章，但不得超過2000字（不包括圖表、數據表、腳注、參考書目或作者聲明）。
比賽意在考察學生在不同學科領域內的基本知識結構、議論文的基本寫作格式與技巧，獨立思考能力以及清晰的邏輯辯證分析能力。
學生的文章會受到來自牛津大學的專家評審團的綜合考量，以文章的前瞻性與可讀性為指標進行評選出最好的一篇論文！
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翰林沈老師
墨爾本大學教育學院中學教育碩士
●悉尼大學文學士●澳大利亞維多利亞州人文學科（歷史、政治、地理、經濟、宗教和道德）注冊教師●澳大利亞NationalHistoryChallenge（澳洲版NHD）國家歷史大賽州級評委，熟悉國際文科競賽考量維度
●指導10余名學生參加JohnLocke論文比賽獲得HighCommendation獎項
翰林白老師
霍特國際商學院舊金山分校社會企業創業碩士
●西班牙巴塞羅那自治大學（美國德州農工梅斯商學院海外交換）企業管理學士
●美國大學理事會、劍橋國際教育、IBO三認證老師
●IEO、NEC、FBLA認證教練
●國家中級經濟師
●學員戰績斐然，曾多次帶出IEO全國第一，NEC全國第一，NEC全球單項第一
●2022年 指導高中學生以第一作者身份發表ICEMGD國際經濟學會議期刊，論文進入CPCI檢索
●2023年執教Johnlocke經濟學方向5名學員中4名入圍（shortlisted）
翰林王老師
英國倫敦國王學院金融會計碩士
●美國猶他大學會計學士
●NEC/IEO優秀教練，多位學員獲獎
●2021John Locke 學生獲得經濟組第三名
翰林高老師
英國倫敦大學腦神經科學碩士
●加拿大多倫多大學心理學/社會學雙學位學士
●美國心理協會（APA）認證會員，擁有7年海外留學生活經驗，具備扎實的跨學科學術背景和國際視野。
●從2019年起擔任APPsychology和APBiology輔導老師，結合自身加拿大高中畢業背景及多倫多大學的生物與心理學交叉學科知識，設計出兼具科學性和趣味性的教學方案。
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