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關注【翰林課程】公眾號！從大學才開始接觸計算機，以女生第一名的成績保研！ 十幾年頭部大廠經驗，持有7項國家技術專利！ 為夢想轉型教育，獨創"算法思維拆解法"， 3個月讓學員層層晉級，從USACO銅級→金級！ 她是怎么讓學生有效提升的？獨創的教學方法又是怎樣的？讓我們一起走進這位前頭部IT公司的資深工程師的教育故事~ 翰林計算機姜老師 華東師范大學計算機本碩 專業背景 ◾ 前阿里技術專家，平安銀行風控系統架構，主攻算法與系統優化方向。
16年全棧研發專家，技術棧覆蓋嵌入式/C++高性能計算/分布式系統，持有7項國家技術專利。 ◾ 上海市優秀畢業生。 教學經驗 ◾ 翰林USACO系列算法講義編輯。
◾ 2024賽季8位學員晉級金級，其中2位初中生，最短學時僅用8周。獨創"算法思維拆解法"，幫助學員3個月內從Bronze沖刺至Gold。 教學特色 ◾ 豐富的IT大廠工程經驗：融合ACM/USACO真題與工業級代碼規范；
◾ 動態難度適配系統：實時檢測學員薄弱點，智能調整訓練方案；
◾ 競賽心理建設：針對IOI/USACO賽制設計壓力訓練模塊。 hanlin 01 與代碼結緣： 從“理科少女”到資深工程師 ▌從理科生到編程達人的蛻變 “其實，在大學之前，我可能沒怎么接觸過計算機。”姜老師笑著回憶道 。
但我一直是理科比較好的學生，對邏輯思維和真實科技世界充滿了好奇。正是這份好奇，引領我踏入了計算機科學的殿堂。
在學習過程中，我發現之前掌握的數學知識和理科相關知識都能運用在計算機上，大學本科四年，我系統學習了計算機的理論知識，幾乎涵蓋了計算機科學的各個角落。 ▌深造的機遇與方向的確定 大四時，我在學校排名名列前茅，在女生中是第一名，獲得了直升的機會。
當時我選擇了比較火的嵌入式系統方向，繼續在這個領域做實驗和學習，為之后的職業發展打下了堅實的基礎。 ▌資深工程師 畢業高中后，我陸續在阿里和平安銀行就職。
十幾年深耕在計算機領域，工作期間不斷進步，成為了全棧研發專家，技術棧覆蓋嵌入式/C++高性能計算/分布式系統，并且持有7項國家技術專利。 ▲姜老師的工作紀念徽章 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 姜老師的技術專利▲
看完姜老師的計算機之路，是不是對學習計算機有了一絲心動？別急，學習計算機的好處可不止于職業發展。 hanlin 02 學習計算機的 N 個好處： 職業、思維與生活的全面升級 ▌職業發展的廣闊前景 學計算機在職業發展方面的技術競爭力是眾所周知的，并且隨著目前AI技術的不斷發展，這個領域對于人才的需求也更多，未來就業機會相對更多。
相比其他專業，學計算機的薪資水平和機會可能會更多一些。 ▌行為處事思維邏輯的增強 學習計算機讓我的邏輯性更強了。計算機科學中有很多體系化的知識，在做系統設計時，我的能力得到了提升，面對復雜問題，我能將其拆解成小問題逐個突破。 在現在的教學中，我也經常根據學生的情況，帶著學生一起分析拆解解決問題，幫助他們進步。 ▌思維層面的蛻變 在計算機科學里，擁有很好的開源精神。 開源 術語“開源”指的是人們可以修改和共享的事物，因為它的設計是公開可訪問的。
這個術語起源于軟件開發領域，用于指代創建計算機程序的特定方法。今天，“開源”代表著更廣泛的價值觀——我們稱之為“開源之道”。
開源項目、產品或倡議擁抱并贊揚開放交流、協作參與、快速原型設計、透明度、精英管理和以社區為導向的開發原則。 *注：圖片及文字介紹來源：Opensource.com - 開源社區 https://open-source.net.cn/resources/what-open-source
很多國內外的計算機科學家，當他們發明了一些東西，或者是發現了一種新的算法，就會告訴所有人，并且會開放出來，不會藏著掖著。大家可以一起來建設，這樣會讓不同的思想碰撞，會讓這個東西變得更好。
這種觀念會逐漸影響到個人，會更加的打開自己，不會固步自封，會愿意分享，愿意更多的接納和釋放對世界的善意，自己也會越來越進步。 ▌生活中的小便利 學會寫代碼后，我會想辦法用代碼解決生活中的問題。遇到一些小麻煩或者重復的工作時，寫一段代碼就能輕松搞定，省去了很多手動操作的繁瑣。學習計算機好處多多，不僅在工作職業發展中，還在生活中有著很多有趣的應用。但是，在過去的生活中，網絡中經常會聽到一些不愉快的聲音，會說“女生不適合理工科類的專業”，“不適合學計算機做工程師”……
有些女生聽到這些言論，可能會打退堂鼓，覺得自己不適合。但事實真的如此嗎？在采訪中，姜老師根據自己的經驗和官網的數據給出了答案。 hanlin 03 打破偏見： 女性在計算機領域的獨特優勢 ▌細膩與關懷，成就不一樣的創造力 我觀察到，女生學計算機有一個明顯的優勢，就是更關注人文關懷，觀察生活更加細膩。 比如我的一個學生，她的朋友有視聽障礙的問題，使用地圖導航軟件很困難，她就用自己學到的編程知識為朋友設計了一套加強版的地圖，方便朋友使用。 ▌計算機未來就業方向 計算機行業分工細致，不同崗位需求不同。像純工程師崗位，女性占比可能在 30% 左右；技術型產品經理崗位，女性占比能達到 40% 到 50%；架構師崗位，女架構師的數量也在逐年上升。女性擁有的特質，會讓她們更適合做一些復合型的崗位，未來，對“計算機+”的復合型人才需求也會逐步擴大。 在大廠，薪資主要看個人能力和技術水平，與性別無關。面試時，上機考試的題目對所有人一視同仁，最終根據答題情況判斷；入職后，薪資評級和漲幅也取決于個人項目的影響力。 ▌數據佐證：女性同樣優秀 2023年MIT電子工程與計算機科學系（EECS）公布的女生在讀學生比例占比約40-45%。女性在IEEE VIS會議中的論文作者占比約40-47%(2015-2019年)。
這些數據都說明，女生在計算機領域同樣可以表現出色。 擁有這些優勢，女生在計算機領域的就業前景自然十分可觀。 數據來源：MIT EECS Diversity
https://www.eecs.mit.edu/wp-content/uploads/2024/01/Annual-Report-2022-2023.pdf
姜老師有多年的算法經驗，曾是頭部 T 公司的資深工程師，編程的應用經驗豐富，對行業動態和人才需求十分了解。
在教學中，她也將這些經驗融入其中，獨創各類教學方法，并用經驗為學生的職業發展提供指引。 hanlin 04 我的教學特色： 讓學習編程更高效、更有趣 ▌大廠經驗融入教學 在大廠工作時，工程化思維很強，做事情會分步驟、定目標。我將這種思維運用到教學中，為學生制定明確的學習目標和計劃，就像定 KPI 一樣，關注學生的完成情況，分析未完成的原因，幫助他們有效提升。 ▌獨創“算法思維拆解法” 這種方法源于分布式系統設計中的故障樹分析（FTA）方法，簡單來說，核心可以分為三個步驟：將問題轉化為狀態機，識別導致狀態變化的原操作，對建模內容進行特殊測試并重構。 故障樹分析（FTA）方法
通過這種方法，能幫助學生更好地理解和解決問題。 ▌壓力訓練提升競爭力 參考大廠的壓力測試模式，我在教學中加入壓力訓練模塊。通過不同組、不同容量的數據對學生編寫的代碼進行測試，提高他們在競賽中的一次通過率，據統計，經過這種訓練的學生，在競賽中的一次通過率能提升至 50%。 ▌多樣化的教學方式 對于初中生，我會用游戲化的方式創建學習框架，像玩關卡一樣，根據學生的學習情況給予獎勵，激發他們的學習興趣。這樣的教學下，我的一位初中生學生，僅用8周的時間達成了USACO計算機競賽從銅級到金級的晉升。 對于理解概念有困難的學生，我會借助多媒體、現實中的例子，讓他們參與進來，提升成就感和參與感。 我的十幾年工作經驗，經歷過許多應用場景，能為學生講解數據結構等抽象知識在實際生活中的應用。比如在上“圖論”這個概念的時候，我會舉導航軟件的例子，讓學生想象如何找到兩個點中的最短路徑。 同時，我會培養學生的工程化習慣，比如代碼管理、版本迭代，還會讓學生組隊進行代碼評審（這是上學的時候很難接觸到，但在工作中很重要的一個復盤環節），這些可以為他們未來的職業發展做準備。 姜老師的課堂展示 ▌生活中的我：技術與藝術的碰撞 ● 在技術方面，我喜歡在網上看開源項目。
了解技術發展動態，這不僅能豐富我的知識儲備，也能讓我的教學內容更與時俱進。 ● 在非技術方面，我喜歡音樂，也很喜歡旅游。
自學了小提琴，還參加過社區的小提琴表演。我很享受在旅途中感受不同的風土人情。 ▲姜老師表演小提琴 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 姜老師在羊湖旅行▲ hanlin 05 給想學計算機的你： 建議與寄語 ▌明確目標，細化計劃 最重要的是確定自己的目標，按年、月、日細化計劃，知道每天要做什么。對于參加競賽的人來說，這一點尤為重要。 ▌不要被標簽限制 不要相信 “女生理科思維差” 這樣的說法，各種數據都表明了，邏輯思維與性別無關，女性亦大有可為。 也不用追求成為全戰大神（六邊形戰士），讓自己過于疲累。在真正的工作中，行業分工細致，成為某一領域的專家同樣很有成就感，相對來說也更有競爭力。 ▌多學習、多參與 可以進行跨領域學習，參加一些社區，比如 GitHub 上的很多社區，國內的 CSDN 等，從中獲取知識和靈感。 ▌推薦資源 ● 書籍方面，《算法設計手冊》用真實案例講解算法，《女性計算機》講述女程序員的歷史。 ● 網站方面，洛谷、visualgo（動態可視化展示算法）都很實用，也可以利用 AI 工具學習。
學編程不只是為了比賽，更是為了參與到改變世界的行列中。現在 AI 正在重構世界，加入這個行業，你也能創造屬于自己的價值。
如果你對編程感興趣，想參加國際競賽，快來和姜老師一起探索編程的奧秘，開啟精彩的編程之旅！

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本期福利 * 以上賽事主辦方為海外機構，不與任何中國的大學、中學或小學升學加分活動掛鉤，其成績不會作為任何中國中小學升學或評優的依據，僅定位為針對中學生的課外興趣活動和國際教學交流活動。