在國際教育與理工科人才培養(yǎng)的賽道上，一位兼具頂尖海外學(xué)術(shù)背景、大廠算法實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、多年一線教學(xué)積淀的導(dǎo)師，正以獨(dú)特視角重新定義數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)教學(xué)。
她就是高老師——加州大學(xué)爾灣分校數(shù)學(xué)學(xué)士、哥倫比亞大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士，前華為海思AI算法工程師，如今深耕IG/Alevel/AP/AMC等國際課程教學(xué)，用理論與實(shí)踐的雙重賦能，點(diǎn)亮學(xué)生的數(shù)理之路。
翰林?jǐn)?shù)學(xué)高老師
美國哥倫比亞大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士
美國加州大學(xué)爾灣分校數(shù)學(xué)學(xué)士
專業(yè)背景
◾ 6年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后任職于華為海思，擔(dān)任AI算法工程師2.5年，深耕音頻算法領(lǐng)域，主導(dǎo)相關(guān)算法的研發(fā)、優(yōu)化與落地。
◾ 具備近5年國際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課對象覆蓋K12、本科至研究生，在教材編譯及留學(xué)申請輔導(dǎo)方面均有豐富經(jīng)驗(yàn)，可為學(xué)生提供全方位賦能。教學(xué)秉持結(jié)果導(dǎo)向，以學(xué)生能力提升為核心目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與目標(biāo)，提供個(gè)性化指導(dǎo)。課堂中倡導(dǎo)Active Learning，注重學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生深度思考，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用與遷移，著力培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
◾授課體系及科目：AMC、AP微積分、AP統(tǒng)計(jì)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)、及人工智能等相關(guān)課程
從文轉(zhuǎn)理：一場始于熱愛的專業(yè)抉擇
高老師的海外求學(xué)之路，起點(diǎn)并非數(shù)學(xué)。本科初期，她就讀于社會(huì)學(xué)專業(yè)，在大量研究與論文寫作中，被數(shù)據(jù)研究方法深深吸引。
“處理數(shù)據(jù)、分析趨勢需要扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能真正理解背后邏輯”，這份興趣讓她果斷轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)專業(yè)，并順利完成從文到理的平穩(wěn)過渡。
6年完整海外求學(xué)，高老師先后在加州大學(xué)爾灣分校（本科數(shù)學(xué)）與哥倫比亞大學(xué)（碩士統(tǒng)計(jì)學(xué)）深造。兩所頂尖院校風(fēng)格各異：
- 本科階段：知識面更廣，側(cè)重綜合能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；
- 研究生階段：方向更聚焦，深度更強(qiáng)，她選擇數(shù)據(jù)科學(xué)方向，為后續(xù)AI算法工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
初到美國，全英文閱讀與學(xué)術(shù)環(huán)境曾是不小挑戰(zhàn)。憑借一年高強(qiáng)度社會(huì)學(xué)訓(xùn)練，她快速適應(yīng)海外節(jié)奏，也為后來學(xué)習(xí)數(shù)理、開展工作練就了過硬的文獻(xiàn)閱讀與信息提煉能力。
高老師學(xué)習(xí)筆記示例
從學(xué)界到業(yè)界：華為海思的算法實(shí)戰(zhàn)之路
碩士畢業(yè)后，高老師先在海外工作半年，隨后回國加入華為海思，擔(dān)任AI算法工程師，深耕音頻算法領(lǐng)域，主導(dǎo)算法研發(fā)、優(yōu)化與落地。這段經(jīng)歷讓她真正實(shí)現(xiàn)了“從理論到工程”的閉環(huán)：
- 把數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)知識落地到真實(shí)產(chǎn)品；
- 完成端到端算法實(shí)現(xiàn)、部署與用戶反饋迭代；
- 對底層數(shù)理邏輯有了更具象、更深刻的理解。
“學(xué)習(xí)是紙上推演，工作是現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)”，工程經(jīng)驗(yàn)讓高老師看清知識如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也為后來的教學(xué)積累了最珍貴的“實(shí)戰(zhàn)案例庫”。
從工程師到教師：一場回歸熱愛的職業(yè)轉(zhuǎn)身
從算法研發(fā)轉(zhuǎn)身走向國際教學(xué)講臺(tái)，對高老師而言，從來不是一次突然的選擇，而是一路熱愛與沉淀的自然奔赴。
早在本科期間，她就以 TA 助教的身份站上講臺(tái)，長期參與海外高中的大學(xué)銜接拓展課，也深耕教材編寫與留學(xué)申請指導(dǎo)。在無數(shù)次技術(shù)分享、項(xiàng)目研討和課堂互動(dòng)里，她越發(fā)清晰地感受到：比起埋頭研發(fā)，自己更享受把復(fù)雜晦澀的知識拆解通透、轉(zhuǎn)化成學(xué)生能聽懂、能用上的內(nèi)容，用專業(yè)為他人賦能的過程。
這份藏在心底的熱愛，加上多年教學(xué)帶來的真切成就感，最終讓她毅然全職投身國際教育。
如今，高老師已擁有近 5 年國際課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課覆蓋從 K12 到研究生全階段，主講 IG 數(shù)學(xué)、Alevel 數(shù)學(xué)、AP 微積分、AP 統(tǒng)計(jì)，并將逐步拓展 AMC 等競賽課程。帶著名校學(xué)術(shù)功底與大廠工程實(shí)戰(zhàn)的雙重底氣，她走出了獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，讓每一堂數(shù)理課都更接地氣、更有應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)之道：結(jié)果導(dǎo)向+主動(dòng)學(xué)習(xí)+工程視角
高老師的教學(xué)，有清晰的理念與落地方法：
1、因材施教：分層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)匹配需求
面對不同年齡段、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，高老師靈活調(diào)整策略：
- 低齡學(xué)生：側(cè)重課內(nèi)夯實(shí)、GPA提升、題型拆解；
- 高齡學(xué)生：側(cè)重專業(yè)拓展、行業(yè)前沿、科研思維。
- 課前通過精準(zhǔn)評估定位痛點(diǎn)：是概念不清、方法缺失，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，再定制個(gè)性化方案。
2、Active Learning：讓學(xué)生從“聽懂”到“會(huì)推導(dǎo)”
高老師拒絕單向灌輸，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)：
- 多用開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法；
- 引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)，建立自信與邏輯鏈；
- 營造輕松課堂氛圍，用討論激發(fā)深度思考。
“我告訴答案，學(xué)生信我；學(xué)生自己推出來，他們信自己。”
3、工程落地：把大廠經(jīng)驗(yàn)搬進(jìn)課堂
這是高老師最獨(dú)特的優(yōu)勢。授課時(shí)，她會(huì)結(jié)合音頻算法、數(shù)據(jù)處理、模型優(yōu)化等真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：
- 用實(shí)戰(zhàn)案例解釋統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)概念；
- 提前給學(xué)生普及AI、大模型等業(yè)界常識；
- 在數(shù)學(xué)建模中預(yù)判工程風(fēng)險(xiǎn)，提供一線視角。
讓學(xué)生不只“學(xué)會(huì)知識”，更懂“知識用來做什么”。
4、教材與申請：專業(yè)與易懂的平衡
高老師曾參與華東理工統(tǒng)計(jì)國際課程雙語教材編寫，擅長把專業(yè)內(nèi)容用學(xué)生能理解的邏輯重構(gòu)，兼顧嚴(yán)謹(jǐn)性與可讀性。
在留學(xué)申請指導(dǎo)中，她聚焦數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)/AI方向，強(qiáng)調(diào)能力畫像、知識體系、問題解決能力，幫學(xué)生打造有競爭力的申請素材。
高老師授課日常
導(dǎo)師寄語：打好數(shù)理基礎(chǔ)，擁抱AI時(shí)代
1、給學(xué)子的建議：打好數(shù)理基礎(chǔ)，擁抱AI時(shí)代
K12階段核心能力搭建：筑牢根基、循序漸進(jìn)
- 夯實(shí)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)功底，這是 AI 的底層基石，不必急于追逐熱門應(yīng)用；
- 培養(yǎng)抽象建模：把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)表達(dá)；
- 強(qiáng)化邏輯推理：一步一步嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)；
- 訓(xùn)練數(shù)據(jù)分析：看懂圖表、發(fā)現(xiàn)趨勢；
- 建立編程思維：理解AI背后的實(shí)現(xiàn)邏輯；
- 保持跨領(lǐng)域融合：適應(yīng)多模態(tài)與交叉學(xué)科趨勢。
實(shí)用學(xué)習(xí)資源推薦
- 開源項(xiàng)目：GitHub、Hugging Face、Kaggle
圖源：網(wǎng)絡(luò)（侵刪）
- 學(xué)習(xí)心法：遇到任何知識點(diǎn)，先想“它解決什么問題→我用什么方法解決”
2、寄語未來：保持好奇，持續(xù)探索
“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)是AI時(shí)代的基石，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。保持好奇、持續(xù)探索、打好基礎(chǔ)，未來無論深造還是就業(yè)，你們都有無限可能。”
在了解了高老師的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷后，
你是否對數(shù)學(xué)的世界有了新的感悟
快來報(bào)名高老師的課堂，和老師一起體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美吧！
我要1v1咨詢！
更多信息可咨詢顧問
本期福利
AMC備賽書籍
掃碼免費(fèi)領(lǐng)取！
從課堂學(xué)習(xí)到競賽進(jìn)階，這份高認(rèn)可度國際數(shù)學(xué)競賽清單，為你的升學(xué)之路保駕護(hù)航👇👇👇
數(shù)學(xué)競賽List
參賽人數(shù)較多的國際競賽
🏆 AMC8/10/12美國數(shù)學(xué)思維活動(dòng)
🏆AIME美國數(shù)學(xué)邀請賽
🏆 滑鐵盧系列數(shù)學(xué)競賽
🏆Euclid歐幾里得數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)
🏆 BMO英國數(shù)學(xué)奧賽
🏆 UKMT英國數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)
🏆COMC加拿大數(shù)學(xué)奧賽
美國名校舉辦的國際競賽
🏆 BMT伯克利數(shù)學(xué)競賽
🏆 HMMT哈佛-麻省理工數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)
🏆 SMT斯坦福數(shù)學(xué)錦標(biāo)賽
🏆 JHMT約翰·霍普金斯大學(xué)數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)
其他數(shù)學(xué)競賽
🏆 ARML美國區(qū)域數(shù)學(xué)聯(lián)賽
🏆 丘成桐女子數(shù)學(xué)競賽
點(diǎn)擊了解賽事詳情：數(shù)競er快來pick！20+數(shù)學(xué)競賽匯總，究竟哪個(gè)含金量最高？
我要報(bào)名/咨詢！
更多信息可咨詢顧問
* 以上賽事主辦方為海外機(jī)構(gòu)，不與任何中國的大學(xué)、中學(xué)或小學(xué)升學(xué)加分活動(dòng)掛鉤，其成績不會(huì)作為任何中國中小學(xué)升學(xué)或評優(yōu)的依據(jù)，僅定位為針對中學(xué)生的課外興趣活動(dòng)和國際教學(xué)交流活動(dòng)。
翰林賦能國際學(xué)術(shù)進(jìn)階
全學(xué)科120+競賽｜學(xué)術(shù)科研｜IB/AP/A-LEVEL
培訓(xùn)+美高雙資質(zhì)，助力學(xué)員學(xué)術(shù)精彩！
