國際教育“元老級”校長說出了這幾點教育真諦！

在上海，上中國際絕對稱得上讓家長“扎堆”報名的學(xué)校了。多年來成熟的國際教育經(jīng)驗也讓這所學(xué)校在對孩子培養(yǎng)的道路上駕輕就熟。作為上中國際“開拓者”之一的陳文國老師，在上中國際部的那些年里，積累了豐富的國際教育經(jīng)驗，從市場招生到日常教學(xué)，從師資培訓(xùn)到運營管理，了若指掌。作為上海國際教育“元老級”的教育者，遇到“冉冉升起”的新學(xué)校，會碰擦出怎樣的火花呢？幫幫特別邀約上海宏潤博源學(xué)校陳文國校長，和大家一起分享三十多年來的經(jīng)驗思考。

上海宏潤博源學(xué)校陳文國校長

讓看似平凡的孩子光芒四射，讓優(yōu)秀的孩子更加卓爾不群

家長：您作為上中國際“拓荒者”之一，三十多年來也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的畢業(yè)生。您是如何想到要創(chuàng)辦宏潤博源這樣一所新的學(xué)校呢？陳文國校長：

在上中國際的那些年，讓我對國際教育有了比較清晰和全面的認識。也通過有效的教育教學(xué)經(jīng)驗幫助到很多學(xué)生進入理想的學(xué)校。但上中國際僅僅面向外籍孩子，當(dāng)越來越多中國籍孩子渴望接觸優(yōu)質(zhì)國際教育資源時，我就想到作為教育者應(yīng)該做些什么來幫助他們。于是我開始著手準備創(chuàng)立一所中國籍孩子可以就讀的學(xué)校。

宏潤博源航拍圖

在我看來，學(xué)校更像是一所“醫(yī)院”，具有著不同特色的孩子進入學(xué)校后都可以尋找到專屬治愈的“良藥”，從里面出來的人，應(yīng)該變得更好，而不是更差。

每一個學(xué)生進入國際學(xué)校都要“爬藤”嗎？我并不這樣認為。在我看來，教育是讓人成為一個更好的自己，只有合適的教育才能達到這個目的。只有合適的教育才是最好的教育。當(dāng)一個孩子可以從我們這樣得到成長，成為比入校前更優(yōu)秀的自己，這就是好的教育。

在宏潤博源，我們會組織孩子們通過不同課程學(xué)習(xí)、通過從學(xué)校老師、家長和各行專家的學(xué)習(xí)交流中了解社會，讓孩子發(fā)掘自己的潛能，尋找真正感興趣的點。當(dāng)孩子找到未來發(fā)展方向，知道想要的大學(xué)和專業(yè)，并以此來確定自己計劃和目標時，他自然而然的覺得人生過的有意義。我們的老師會將孩子的目標拆解為一個個小目標，每一個小目標都很容易實現(xiàn)，這對孩子來說，在有興趣的領(lǐng)域里有自信的完成一個個小目標時，他對未來大目標的實現(xiàn)會更加充滿自信。而我們宏潤博源要做的，就是幫助他們尋找到自我，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓孩子們知道今日所付出的努力是為以后負責(zé)。

家長：您是如何看待國際教育的現(xiàn)在和未來呢？陳文國校長：

談及現(xiàn)在的國際化教育，首先要明確的一點是，國際化教育不單純是指西方教育，并不是隨便引進某一學(xué)校或某一國家的課程就能稱為國際教育。國際化教育應(yīng)當(dāng)汲取世界各國、各種課程的精髓，選擇適合孩子的內(nèi)容，與中國文化結(jié)合在一起。進行課程改良，把泛泛而談的教育理念落地，把接地氣的內(nèi)容傳遞給孩子們，真正讓他們有所學(xué)。

國際化的趨勢也為教育提出改革方向，體制內(nèi)教育的刷題模式和死記硬背扼殺了孩子們的創(chuàng)造能力，而被扼殺的合作、探究和創(chuàng)新能力卻是孩子們面對未來所必須要的軟實力。

說回現(xiàn)在流行的三大國際課程：IB課程、A-level、AP，每個課程都有各自的優(yōu)點。關(guān)鍵是取決于孩子適合哪個課程，哪個課程對他今后的發(fā)展更有利。

IB是一個非常完善的課程，在綜合能力培養(yǎng)上有很大的作用。讀這個課程，有兩個非常重要的前提：一個是他的英語水平一定要非常高，接近英語母語水平，其次是他的綜合能力要比較平衡，各個學(xué)科都比較強。否則的話，可能讀的過程中間就會產(chǎn)生一些問題。

A-level是較早進入我們中國的課程，主要升學(xué)出口針對英聯(lián)邦國家，也取得了一些不錯的升學(xué)成果。A-level如果是從小學(xué)到初中、到高中完整地讀，真正落實它的育人精神，也是很不錯的。但如果只選取它“應(yīng)試”的部分來學(xué)，很容易陷入“洋高考”的泥潭。

至于AP課程，我一直強調(diào)不是單獨提AP，應(yīng)該是美國課程加AP，AP只是美國大學(xué)先修課程。美國課程涉及的知識面比較全面、比較廣泛。在我們的孩子還不知道最終往哪方面去發(fā)展的情況下，如果各門學(xué)科都能打下一定的基礎(chǔ)，對他今后的發(fā)展是很有幫助的。AP是大學(xué)先修課程，具有挑戰(zhàn)性，在掌握了基礎(chǔ)知識課程以后，能夠再加上具有挑戰(zhàn)性的課程，學(xué)生自身的發(fā)展就更完美了。

對一個學(xué)校來講，無論頂層設(shè)計還是具體的課程落實，真正的核心應(yīng)該是助力我們孩子潛能的開發(fā)和長期發(fā)展，每一個孩子都是獨立的個體，個性化的發(fā)展就注定課程設(shè)置不能千篇一律。在宏潤博源，我們選擇了美高+AP課程為主，也汲取IB課程的全人教育理念和核心課程輔助孩子們更好的學(xué)習(xí)。汲取各大課程的優(yōu)勢之處，滿足孩子們個性化的學(xué)習(xí)需求。在我眼里，每位孩子都是特別優(yōu)秀的，只要在合適自己的成長路徑上發(fā)展，都會光芒四射。

宏潤博源學(xué)校也是一直致力于打造具備兼容性和包容性的學(xué)校——在這里我們?nèi)莸孟赂鞣N各樣的孩子，為不同的孩子提供合適的機會、實在的支持，使得孩子們所具備的才能——學(xué)術(shù)的，藝術(shù)的、體育的、組織領(lǐng)導(dǎo)能力的等等，都有機會在這里發(fā)揮出來。

學(xué)校活動

分層走班一人一課表，讓孩子更加自信的面對學(xué)習(xí)

家長：課程設(shè)置是一個學(xué)校靈魂所在，即使是同類課程，每一所學(xué)校的設(shè)置理念也是不同的。在宏潤博源，課程設(shè)置上又有哪些獨特之處呢？陳文國校長：

我們有三大優(yōu)勢：

1）課程設(shè)置的高度包容性

美國高中課程+AP課程，通過深度的分層走班制，一人一課表，盡可能包容到不同特點和擅長的孩子。很多學(xué)科有不同的難度等級。例如英語課根據(jù)學(xué)生的程度總共分為7-8層。同一個學(xué)科課也從標準等級到AP等級有2-3個難度。除了一兩門必修課，我們并不規(guī)定孩子在哪個年級就一定要學(xué)習(xí)哪門課程、哪個難度，而是孩子根據(jù)自己的情況，進行學(xué)習(xí)各個學(xué)科的先后順序以及難度的組合，從而使得每一位孩子所學(xué)的內(nèi)容都是適合的，不會感到學(xué)習(xí)難度很高，所以這也確保了有一個不錯甚至很高的GPA，使學(xué)生信心越來越強。

我們還引入了“雙優(yōu)”課程，在正常的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對他們的興趣特長領(lǐng)域進行專業(yè)培養(yǎng)。目前有PI藝術(shù)雙優(yōu)課程，專門針對未來要在藝術(shù)領(lǐng)域進行發(fā)展的學(xué)生；網(wǎng)球雙優(yōu)課程，引入了UTR的評估。UTR在美國網(wǎng)球界很有名，如果參加UTR的考級，美國大學(xué)就會很清楚學(xué)生的網(wǎng)球水平，并以此作為錄取的重要加分項。還有籃球、賽艇等項目正在引入中。延伸性課程方面，除了7大類總數(shù)近百的拓展選修課程，我們還提供各種不同的活動、類型級別的學(xué)術(shù)活動及對外交流的實際課程。

藝術(shù)節(jié)活動

我們不僅僅給到美式高中+AP課程，還以開放的態(tài)度，將其他國際課程中適合中國學(xué)生的部分融合到我們的體系中來。例如我們就引入了IB課程中的CAS（創(chuàng)意、行動和服務(wù)）。

總的來說，學(xué)生的成長階段各自不同，而且發(fā)展的頓悟也在年齡不同的階段完成，所以我們所做，就是從頂層設(shè)計到課程設(shè)置，以及相關(guān)資源組織，始終關(guān)照孩子們的成長過程，關(guān)注到每一個學(xué)生。

2）無縫銜接海外高中或大學(xué)學(xué)習(xí)

我們所采用的這種分層走班和一人一課表的設(shè)置方式與美式高中以及大學(xué)的課程設(shè)置方式基本一致，因而孩子們到了海外學(xué)校，無論是高中還是大學(xué)，他們都會非常熟悉并且能很快適應(yīng)，懂得如何利用學(xué)校給出的課程選項以及選課規(guī)則給自己做出最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)安排。

3）教育資源豐富，選擇面廣

給我校上海獨家授權(quán)的格里格斯學(xué)院（GIA）在全世界有8000多所成員或關(guān)聯(lián)學(xué)校，其中不乏有超一流的中學(xué)。由于各種不同特點風(fēng)格和層級的學(xué)校都有，所以我校的學(xué)生總能找到合適自己情況的學(xué)校，到這些學(xué)校進行短期的交換生項目，或是例如1+2這樣的學(xué)習(xí)路徑。當(dāng)然，學(xué)生也可以在學(xué)校完成所有的國際化高中學(xué)業(yè)，直接升入海外大學(xué)。

家長：說到我們和海外的合作，目前學(xué)校也剛剛結(jié)束意大利的交換生項目，可否請您詳細的介紹一下呢？陳文國校長：

這是我從兩年前就開始策劃的項目。在我看來，國際化學(xué)校不能只有將中國的孩子送出去這一個方向，不能只是有教我們的孩子國外的課程、文化背景等等；同時還要有國外的孩子到我們學(xué)校來，學(xué)習(xí)我們的課程，我們的文化。只有當(dāng)這種流動為雙向時，各種各樣多元的文化在校園內(nèi)做到和諧共存，我們的學(xué)校才能真正稱得上“國際化”的學(xué)校。

意大利阿雷佐市Francesco Redi學(xué)校師生一行30多人到我校交流。這些學(xué)生和我們的學(xué)生同吃住，進入同樣的課堂。我們還安排學(xué)生向意大利同學(xué)介紹中國的文化，上書法、茶藝、太極等中國文化相關(guān)的課。

這為我校的學(xué)生了解不同文化，學(xué)習(xí)與不同文化背景的人打交道開啟了一扇大門。這正是孩子們需要的，屬于學(xué)校創(chuàng)立者對于學(xué)校需要完成的任務(wù)之一——為孩子們走出國門并“留學(xué)成功”做充分的準備。如何進行跨種族文化的交流，當(dāng)然也屬于我們要為孩子們進行準備的內(nèi)容范疇。

意大利交換生項目

宏潤博源的孩子們，幾年后都是要走出國門走向世界。他們?nèi)绻F(xiàn)在就接觸到更多來自不同國家、不同文化背景、不同階層背景的人，懂得如何與他們交流、溝通、相處，懂得如何面對外貌血統(tǒng)還有民族性格的差異并找到交集求得共同，那么當(dāng)他們真正踏上異國土地之后，他們將會更容易適應(yīng)那邊的人文環(huán)境，在當(dāng)?shù)厣缛褐写蚱凭窒拊黾哟嬖诟袕亩诟鞣N事情上能夠更加游刃有余。

另一方面，我們把豐富的中國文化也介紹給了這些意大利同學(xué)。對于他們來說，也一樣獲得了與我們的學(xué)生一樣的機會——他們也需要懂得如何面對人種、文化背景等多方面的差異并學(xué)會如何處理。下學(xué)期部分孩子們也將遠赴意大利，完成一個來回的交換。

每一位老師都應(yīng)該熱愛孩子，熱愛教育這份事業(yè)

家長：您作為資深國際化學(xué)校的校長，在您看來，作為國際化學(xué)校的老師需要具備哪些必不可少的特質(zhì)？您對學(xué)校的老師有哪些要求呢？陳文國校長：作為國際化學(xué)校的老師，我們認為需要具備的特質(zhì)有：跨學(xué)科教學(xué)、英語語言表達能力過硬、國際化的老師職業(yè)素養(yǎng)。

首先，作為國際化學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)有深厚且是跨學(xué)科的知識儲備。與國內(nèi)傳統(tǒng)高中里面，一位老師常常只深鉆一門學(xué)科不同，國際化老師往往要進行跨學(xué)科教學(xué)。例如一位科學(xué)老師可能既教物理，也教數(shù)學(xué)和化學(xué)。而人文社科類學(xué)科方面的老師則可能英語、歷史和人文地理都教。很多學(xué)科之間其實并不是割裂的——例如物理就需要很多數(shù)學(xué)技能，“理化不分家”則是我們常說的事情。歷史和人文地理知識之間，也頗有相輔相成的作用。跨學(xué)科教學(xué)帶來的好處在于老師可以將各個關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識融合起來，更加全面深入地將學(xué)科知識，以及學(xué)科相關(guān)的關(guān)聯(lián)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。近來教育界提及很多的STEM學(xué)習(xí)，更是將跨學(xué)科學(xué)習(xí)從理論推進到實行。因此跨學(xué)科教學(xué)的能力是國際化學(xué)校的老師所必須的特質(zhì)之一。

其次英語語言表達能力要過硬。這一條是特別對我們中教的要求。我們的國際化課程都是要求用全英文進行上課。與“雙語”比較起來，全英文的學(xué)習(xí)雖在開始的時候可能會需要學(xué)生適應(yīng)一些時間，但是我們學(xué)生的適應(yīng)能力在國際化高中這個學(xué)習(xí)內(nèi)容還不算太難的階段其實一次次地超出我們的預(yù)期。一旦適應(yīng)后，學(xué)生們在課上做到用英語進行學(xué)習(xí)，進行思考，進行討論，課后用英語完成所有的任務(wù)，最后用英語進行測試評估。這樣的好處在于思考過程不再需要在腦中不停地進行英漢漢英的轉(zhuǎn)換，效率大大提高；同時也促進學(xué)生的英語能力快速提升，從而未來進入國外大學(xué)后，面對大學(xué)的教學(xué)，面對在國外的各種需要溝通的場景也不會再有什么困難。

第三則是國際化的老師職業(yè)素養(yǎng)。包括：①國際化的視野和意識，并在日常的教育教學(xué)中，將這種國際化的視野和意識潛移默化到學(xué)生中去。②國際化的教育教學(xué)理念——例如，從我們傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程行為控制。這樣可以在更加根本的地方去解決學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面的問題。③國際化的教學(xué)法運用，如探究式、項目式等等，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索的興趣。④國際化風(fēng)格的師生日常關(guān)系處理——與學(xué)生更加親近，成為學(xué)生的朋友，以更多溝通而不是強壓解決學(xué)生存在的問題……

在上海宏潤博源學(xué)校，除了以上幾點，我還對我們的老師以及工作人員有一個基本要求，就是“熱愛孩子，熱愛教育”。我認為，只有做到這兩個熱愛，老師才會真正努力去提升自己的教育教學(xué)的能力，去包容孩子各種各樣的錯誤并思考和踐行各種能幫助到孩子成長的方式方法。到現(xiàn)在，我們的老師和工作人員都非常好地體現(xiàn)出了這一點。

學(xué)校環(huán)境

以上就是關(guān)于【國際教育“元老級”校長說出了這幾點教育真諦！】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校，暑期如何提升學(xué)科英語能力彎道超車！

上海IB二梯隊協(xié)和古北就讀體驗：師資、課程、食堂全拆解