第一個(gè)問題是，選課過(guò)于偏向數(shù)、理、化

很多同學(xué)在報(bào)考AP的時(shí)候，清一色都是理科的科目，比如AP微積分、物理、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)...出現(xiàn)這樣的情況也是情有可原：一方面中國(guó)學(xué)生理科的學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較強(qiáng)，確實(shí)報(bào)考理科類科目更有優(yōu)勢(shì)；另一方面在體制內(nèi)初中和高中的學(xué)習(xí)階段，除了語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)理化，剩下的學(xué)科都成了“副科”。學(xué)生在選課時(shí)對(duì)“數(shù)理化”比較熟悉，當(dāng)看到“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“心理學(xué)”“人文地理”等科目時(shí)第一反應(yīng)就是很陌生。不熟悉的事物當(dāng)然不愿意去過(guò)多地嘗試，這就造成了報(bào)考這些科目的學(xué)生數(shù)量偏少。

其實(shí)，AP經(jīng)濟(jì)、AP心理學(xué)、AP人文地理幾門課都是比較有意思的人文社會(huì)學(xué)科，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和理論都是和生活中的事物緊密相連。從難度上來(lái)講，除了對(duì)語(yǔ)言的要求相對(duì)理科稍有提高外，這些課內(nèi)容也是相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)的（這幾科AP科目不管是全球5分率也好，還是中國(guó)學(xué)生的歷史平均分也好，都要比理科科目高多了）。

AP目前有將近40個(gè)科目，所以大家并沒有必要完全把注意力完全集中在數(shù)理化學(xué)科上。

第二個(gè)問題是，大家喜歡根據(jù)將來(lái)自己的專業(yè)方向來(lái)選AP課

經(jīng)常收到這樣的問題：

我將來(lái)要讀工程專業(yè)，是不是必須學(xué)AP物理1、2、C?

我將來(lái)打算學(xué)商科，是不是AP經(jīng)濟(jì)學(xué)要提前學(xué)起來(lái)？

這種想法對(duì)，也不對(duì)。

如果你已經(jīng)拿到了大學(xué)的offer，想接觸一下專業(yè)相關(guān)的大學(xué)課程，這個(gè)時(shí)候可以考慮修讀和專業(yè)相關(guān)的AP課。因?yàn)槟軌蛱崆笆煜は聦I(yè)知識(shí)是件好事。

如果你還處在申請(qǐng)階段，讀幾門專業(yè)相關(guān)的AP科目確實(shí)可以展示你在專業(yè)方向的能力。但是美國(guó)的通識(shí)教育體制，更愿意去塑造“全才”而不是“專才”。美國(guó)教育不光只關(guān)注理工科目，對(duì)人文社會(huì)學(xué)科也是及其重視。所以，一些名校的招生官更希望看到學(xué)生是各方面都有所涉及的、全面發(fā)展的人才。

美國(guó)大學(xué)理事會(huì)前副主席王湘波博士也曾經(jīng)提出：“AP課程的選擇要均衡，全面展示，偏文或者偏理科都有局限”。所以在AP選課上不要過(guò)于偏科，應(yīng)該各方面有所涉及。

此外在大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換上，如果一個(gè)學(xué)生的AP選課比較廣泛，不僅限于專業(yè)課科目，還可以免去很多大學(xué)第一年的選修課程的修讀，真正達(dá)到了節(jié)省大學(xué)學(xué)費(fèi)的目的。