留學(xué)啟示 應(yīng)用型本科高校的“一流”之路

陳寶生部長在2018年6月全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出“應(yīng)用型也要加強一流本科建設(shè)”，應(yīng)用型高校要在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)上辦出特色，爭創(chuàng)一流”。

應(yīng)用型本科高校如何邁向一流？這是當(dāng)前正在轉(zhuǎn)型或即將轉(zhuǎn)型的地方本科院校普遍關(guān)注的話題。

應(yīng)用型高校的模式與特色

應(yīng)用型大學(xué)的出現(xiàn)同高等教育功能的拓展有關(guān)。

傳統(tǒng)大學(xué)以保存和傳授知識為主，通過教學(xué)活動培養(yǎng)人才是其最基本的功能，德國大學(xué)的崛起使科學(xué)研究成為大學(xué)的基本功能之一，此后美國大學(xué)將社會服務(wù)拓展為大學(xué)的第三項基本功能。

應(yīng)用型高校明確作為一種類型出現(xiàn)，可以說是歐洲高等教育體系的突出特征。20世紀(jì)70年代以來，德國、奧地利、瑞士、芬蘭、荷蘭等國都在大力推動應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展，形成了歐洲模式。

歐洲模式有一些顯著特點——

??一是作為與學(xué)術(shù)型研究型綜合大學(xué)并列的高等教育部門存在；

??二是這些應(yīng)用型高校教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，不僅要求具有博士學(xué)位，同時要求有一定年限工作經(jīng)驗；

??三是學(xué)生來自職業(yè)教育中學(xué)或中專的比例較高；

??四是教學(xué)和科研均強調(diào)應(yīng)用型，而非學(xué)術(shù)發(fā)表。

歐洲國家的應(yīng)用型大學(xué)并不屬于職業(yè)教育系列，更強調(diào)科學(xué)的應(yīng)用，是應(yīng)用科學(xué)大學(xué)或?qū)W院。

我國臺灣地區(qū)的應(yīng)用科技大學(xué)，其辦學(xué)的定位也是非常明確的，如龍華科技大學(xué)校長葛自祥在談到該大學(xué)的目標(biāo)時就明確提出“兩不要”和“兩要”，“兩不要”就是“不追求世界排名”和“不培養(yǎng)諾貝爾獎得主”；“兩要”則是“要為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)實務(wù)人才”和“要為產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)”。

應(yīng)用型高校的地方性、行業(yè)性與國際化

與一流大學(xué)的目標(biāo)指向不同，一流大學(xué)指向的是國際，是在國際范圍內(nèi)爭高下。而應(yīng)用型本科高校的指向則是地方性，服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的目標(biāo)，解決當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)問題，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)應(yīng)用型人才。

這些高校要解決的通常并不是學(xué)術(shù)前沿問題，更多的是理論、科學(xué)原理或是新技術(shù)如何在現(xiàn)實中應(yīng)用并加以改進的問題，應(yīng)用型高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決現(xiàn)實問題的能力，而不是學(xué)術(shù)發(fā)表。

在地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，有不少高校將自己定位于“地方性、應(yīng)用型和國際化”，或者是定位于“行業(yè)性、應(yīng)用型和國際化”，也有些高校定位為“城市型、應(yīng)用型和國際化”。那么，地方性與行業(yè)性、城市型、國際化是什么關(guān)系呢？

地方性行業(yè)性

應(yīng)用型本科院校來講，最重要的特性或者說本質(zhì)屬性是地方性。城市型和行業(yè)性都只是強調(diào)其服務(wù)的范圍而已，城市型更強調(diào)其服務(wù)于所在城市的發(fā)展，解決其所在城市在發(fā)展中面臨的問題。一些高校提出行業(yè)性定位主要是因為歷史上是行業(yè)主管部門創(chuàng)辦的高校，服務(wù)于該行業(yè)的特色比較明顯。但在高等教育管理體制改革中，原部屬高校的行業(yè)院校大多已下放到地方，這些高校已經(jīng)很大程度上地方化了，因此所服務(wù)的某個行業(yè)主要是所在地的某個行業(yè)。

換句話說，行業(yè)性也是有一定地理范圍限定的。相對于行業(yè)性、城市型來講，地方性的特點對于應(yīng)用型高校具有更強的約束力，在很大程度上影響著學(xué)校的服務(wù)范圍與服務(wù)目標(biāo)，甚至規(guī)定著學(xué)校的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向。

地方性國際化

地方性是應(yīng)用型本科院校最重要的特性。

應(yīng)用型本科院校與一流大學(xué)的面向不同，一流大學(xué)要面向國際，在國際范圍內(nèi)進行比較和排名；應(yīng)用型本科院校要面向地方，主要服務(wù)于地方，但這并不意味著應(yīng)用型高校可以不關(guān)注、不參與國際化。

相對于研究型大學(xué)，應(yīng)用型高校國際化的側(cè)重點是不同的。應(yīng)用型高校參與國際化重在師生的國際交流、國際先進的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方式的學(xué)習(xí)、專業(yè)的認(rèn)證或者國際的應(yīng)用型科研合作等，國際交流的圈子更多聚集于應(yīng)用型或應(yīng)用導(dǎo)向比較突出的國外高校，而非以學(xué)術(shù)研究取向的高校為重點。目前，國內(nèi)的一些應(yīng)用型高校在強調(diào)國際化時，并沒有強調(diào)應(yīng)用性的導(dǎo)向，只是為國際化而國際化，或者僅僅是讓學(xué)生有更多留學(xué)經(jīng)歷，這就與普通高校沒有什么區(qū)別。在這樣的情況下，簡單地強調(diào)國際化就會把應(yīng)用型做“空”了。

扎根地方——應(yīng)用型高校“一流”之路

地方性是應(yīng)用型高校基本特性，這個特性決定了應(yīng)用型高校的服務(wù)范圍和努力的方向。如果應(yīng)用型高校辦得比較好，就必須扎根于地方，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會的發(fā)展融為一體，成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中有力的推進器。相應(yīng)地，這就要求這些應(yīng)用型高校必須具有鮮明的地方性特征，深深地打上地方性的烙印。

那么，如何來判別應(yīng)用型高校是否真的扎根于地方，對于地方的經(jīng)濟社會發(fā)展有重要影響呢？

齊格勒（Ziegele）等人測量了與應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的應(yīng)用性導(dǎo)向相關(guān)的兩個領(lǐng)域：地方事務(wù)的參與和知識轉(zhuǎn)移。

地方事務(wù)參與度有六個指標(biāo)——

? ?本地（50公里鄰近地區(qū)內(nèi)）工作的本科畢業(yè)生占比；

??本地工作的碩士畢業(yè)生占比；

??在本地完成實習(xí)的學(xué)生占比；

??高校教師與本地的一位作者共同發(fā)表著作占比；

??地方提供的資助在高校獲得的第三方資助中的占比；

??與地方上合作伙伴建立戰(zhàn)略型合作伙伴關(guān)系占比。

知識轉(zhuǎn)移維度的測量有九個指標(biāo)——

??與一位企業(yè)員工共同完成并發(fā)表的學(xué)術(shù)著作占比；

??每一位學(xué)者擁有的來自于非官方贊助者提供的第三方資助；

??取得專利的絕對數(shù)量（每千名學(xué)生十年期間）；

??十年間每千名學(xué)生取得的專利數(shù)量；

??與校外合作伙伴共同取得的專利占比（十年期間）；

??每一位學(xué)者擁有的衍生公司的數(shù)量?（全職工作的學(xué)者）；

??至少在一項國際專利里被引用的高校出版物的占比；

??高校基于培訓(xùn)活動取得收入在整個學(xué)校收入中占比；

??畢業(yè)生創(chuàng)建企業(yè)的數(shù)量（每千名畢業(yè)生）。

其實，應(yīng)用型的導(dǎo)向并不僅僅體現(xiàn)在這兩個領(lǐng)域，還體現(xiàn)在教與學(xué)領(lǐng)域、科研領(lǐng)域、國際化領(lǐng)域，這五個方面是一個完整的有機的整體，共同構(gòu)成了應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)用特色。

國家引導(dǎo)地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的主要目的是使這些高校能更好地為地方服務(wù)。與“一流”相關(guān)的評估和評價在國內(nèi)高校建設(shè)和發(fā)展中是非常有效的動員和激勵工具，一流的應(yīng)用型本科院校應(yīng)該能夠在這種類型高等教育主導(dǎo)功能的發(fā)揮上起到表率和示范性作用，體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式、應(yīng)用性科研和服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的努力上，也體現(xiàn)在校企結(jié)合與產(chǎn)教融合方面。

在設(shè)定一流應(yīng)用型高校的相關(guān)評價指標(biāo)時，特別要注意突出這類院校應(yīng)有的導(dǎo)向、使命和特征，有效地避免應(yīng)用型高校的建設(shè)“名不副實”“換湯不換藥”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

以上就是關(guān)于【留學(xué)啟示 應(yīng)用型本科高校的“一流”之路】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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