媽媽自述之選擇上私立小學(xué)到底給了孩子什么

到底應(yīng)該給孩子選擇公立小學(xué)還是私立小學(xué)？這幾乎是每個家有準(zhǔn)小學(xué)生的父母不可避免的問題。今天這篇推送，是兩個ABC孩子的媽媽，在海外浸潤多年，親眼見證了國外教育的開放和嚴(yán)謹(jǐn)，回國之后目標(biāo)明確的把孩子送進(jìn)私立，一路成長一路見證，寫下了私立小學(xué)的孩子，到底有什么不同！首先聲明，沒有一種教育觀點是完全正確的，我們的分享希望給大家更多討論的空間，更多切合實際的思考，適合別人的不一定就適合自己，不同的家庭環(huán)境，家長理念已經(jīng)基本上決定了孩子未來的教育規(guī)劃。對于很多焦慮的媽媽來說，只要幫助到大家，就是有意義的！ 教育是一生的事，幾年決定不了命運。

我有2個孩子：老大三年級，私立幼兒園畢業(yè)，再加三年私立小學(xué)。老二現(xiàn)在幼兒園大班，跟哥哥同一所私立幼兒園，也即將升入同一所私立小學(xué)。

一路上下來，算是對私立了解，比較有發(fā)言權(quán)。其實選擇公立還是私立，我從一開始就沒有太糾結(jié)，糾結(jié)的只不過是選擇考察哪一所私立更適合。在我看來，目前鄭州的私立仍沒有非常脫離公立體系，依然在學(xué)習(xí)公立學(xué)校同樣的課程內(nèi)容，無非是強(qiáng)度和練習(xí)程度不同的差別。這些私立學(xué)校其實并不是北上廣意義上的國際學(xué)校。這可能要提一嘴私立學(xué)校和國際學(xué)校的不同。首先是學(xué)校類型上，只能以大類大致劃分。如果要細(xì)分，那可能是五花八門，誰也沒辦法很準(zhǔn)確的去界定一所學(xué)校的類型。

其次，對國際學(xué)校的定義，公認(rèn)的需要具備下面這些：

1、學(xué)生教育的可轉(zhuǎn)移性；
2、學(xué)生和教職員工高于本地學(xué)校的流動性；
3、學(xué)生結(jié)構(gòu)的多國和多語種特征；
4、采用國際課程，如，A-/IGCSE等國際化課程；
5、得到國際認(rèn)證，如得到CIS，，，WASC，NEASC等國際教育相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)證；
6、教師結(jié)構(gòu)的多國性以及變化性；
7、招生方面對學(xué)生的非選擇性，一般在學(xué)位充足的情況下；
8、授課語言一般為英語或雙語。
一對照，大家自然能看出我們大鄭州究竟有沒有真正意義上的國際學(xué)校。
學(xué)生國家比例、國際課程、國際認(rèn)證、教師國際性以及授課語言這些哪怕滿足大多數(shù)條件，也基本沒有。
而鄭州私立學(xué)校的不同，主要在各自側(cè)重點不同：有更傾向于英語類課程的，有更注重傳統(tǒng)公立內(nèi)容學(xué)習(xí)的。
他們的共性，可能是教學(xué)理念的共同性。
這幾年，公立學(xué)校也在逐漸分化，一部分理念進(jìn)步比較快的，其實跟私立學(xué)校之間的差別已經(jīng)在逐漸縮小。
傳統(tǒng)的公立學(xué)校，則不多說了，應(yīng)當(dāng)也會逐漸走上素質(zhì)教育的路，時間長短的問題。
當(dāng)然我們都很清楚這個時間“長”“短”之間的距離。

我覺得選擇公立還是私立，一看家長的思維開放度，比較趨向于新興事物、未來趨勢的，會大膽的選擇私立體系。

北上廣這些一線城市，西方教育內(nèi)容和體系滲透的都更深，也更地道。而在鄭州這個二線城市，素質(zhì)教育多還是走在嘗試的路上，有些可能變形，有些可能水土不服，但私立的選擇需要膽量，畢竟是教育環(huán)境不成熟，都在摸索。二看未來規(guī)劃。很多家庭未來很明確的就是希望高等教育到國外念，那么從小接受開放性的教育理念就很重要了。否則將來一路公立教育走過來的，突然間放到國外完全不同體系的教育環(huán)境里，孩子送出去也未必適應(yīng)，融不進(jìn)去。
一路私立上來，也并沒有覺得孩子的基礎(chǔ)知識跟公立學(xué)校的孩子們差多少。畢竟跟公立學(xué)的內(nèi)容一樣多，該學(xué)的課本內(nèi)容都學(xué)了?？荚嚽霸撟龅脑嚲硪捕季?，古詩背的甚至比公立還多，數(shù)學(xué)拓展題甚至拓的比公立還大，期末考試卷子用的也是各區(qū)的統(tǒng)一考題，分?jǐn)?shù)也有可比性。所以很多人覺得私立出來的孩子文化基礎(chǔ)差，我覺得有些偏頗。相反，私立學(xué)校的家長很多也會給孩子額外選擇課外班。當(dāng)然，這個是個人選擇問題。
私立教育出來的孩子，比較不同的，我覺得首先是社會意識和秩序意識。這個比較難在公立教育中灌輸。畢竟，私立的教育環(huán)境寬松，需要每個孩子都有遵守秩序的自覺性。比如不奔跑、樓梯靠右行、見人主動打招呼、使用禮貌用語、排隊，甚至于上課可以不用報告，自己跑去上廁所，也需要自覺地主動回到座位繼續(xù)認(rèn)真上課。這一點在有外教的私立幼兒園尤其明顯，這是西方文化中從小浸透給孩子的，規(guī)則和自由的度，孩子從小就會懂得把握。
中國傳統(tǒng)的公立教育，或許教授，卻往往很難浸潤到思維模式里。

另外，私立體系下的孩子，思維模式會不一樣。

比如幼兒園的老二，從小就會很明確的表達(dá)no，I don’t like it。教育理念決定了。老師會更尊重他們的意愿，所以他們敢于有遵從自己內(nèi)心意愿的選擇。傳統(tǒng)公立教育還是多趨向于學(xué)生要聽話，對老師的要求要順從。另外私立體系下的孩子，面對問題，會有不同的選擇，多種選擇。這也是教育模式?jīng)Q定的，他們的思維是開放性的、發(fā)散性的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案和唯一標(biāo)準(zhǔn)。比如一道數(shù)學(xué)題，老師就會引導(dǎo)他們，試試看能有多少種可能的解決方法，并且，每一種只要能解決問題的，都是正確的。

在私立學(xué)校中，老師對于孩子的關(guān)注度真的會高很多。你能通過孩子和老師之間的關(guān)系緊密度，孩子和同學(xué)之間交朋友的開放度，感覺出來。

經(jīng)?？吹胶⒆觽兌枷矚g往老師身上偎，趴在老師肩膀上。學(xué)習(xí)興趣，很重要一點也是要建立在喜歡這門課的老師基礎(chǔ)上。而私立小學(xué)的語文課，很注重閱讀。課本中其實就那么些課文，課后生字，學(xué)學(xué)并沒有那么難，無非枯燥和有趣的區(qū)別。閱讀卻是個硬骨頭。想要孩子有閱讀興趣，還要老師能領(lǐng)著孩子經(jīng)常在班級里保持閱讀習(xí)慣，需要老師下功夫。這一點，公立學(xué)校比較不好實現(xiàn)，畢竟學(xué)生人數(shù)多。即使有這個意識，大多可能還是需要以布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來進(jìn)行。這時候就得依賴家庭氛圍。不過不同私立學(xué)校閱讀做的好壞，也分三六九等，能做得好的，也不多。

數(shù)學(xué)課呢，則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維比算數(shù)重要。一個人的數(shù)學(xué)思維能力還是非常重要的，它決定了我們在未來生活中實際解決問題的能力。作為一門應(yīng)用學(xué)科，孩子的數(shù)學(xué)老師甚至于，順帶著，各種為人、處事的道理，都會融合到數(shù)學(xué)課中一并浸潤的灌輸。這是私立學(xué)校給到老師們的授課開放程度決定的，素質(zhì)教育，絕對是方方面面、點點滴滴、全人教育，而不是專注于某一領(lǐng)域，或某一個重要點。

英文課，雖說也學(xué)語法、單詞，但普遍還是在口語表達(dá)上抓的更多一些。如果有外教資源的私立小學(xué)，孩子在這一點上的學(xué)習(xí)優(yōu)勢就更明顯了。老二在國際私立幼兒園，每天有半天的外教課，到了第三年，看著她拿回家的-B級的繪本，小手指著就能自己一詞一句的讀出來，老母親還是深感安慰的。學(xué)費雖然貴，但也省掉一大筆報英語課外班，報網(wǎng)上英語課的銀子不是，算算還是省了的。
包括私立學(xué)校會提供更多的興趣班、課外課，省掉外面學(xué)習(xí)的時間和錢。當(dāng)然要不要在外面額外增加，更多在于家長的心態(tài)。比如我，就沒有給老大報過任何學(xué)習(xí)類的課外課，學(xué)過樂器，學(xué)會游泳、籃球等運動技能課，但不學(xué)文化課。線上的英語課都頂住周遭都在學(xué)的壓力，沒報。我希望能在孩子的童年中更多的留白，留給他多些自己打發(fā)的時間，而不是給它塞滿。

可以看到，私立學(xué)校孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都挺好。老大從二年級開始就不用輔導(dǎo)作業(yè)了，作業(yè)是自己的事情，記不住作業(yè)，漏寫也要自己承擔(dān)責(zé)任。

三年級起更是作業(yè)都不告訴家長了，不允許家長查缺補(bǔ)漏，老師說，家長都幫孩子把作業(yè)寫得全對，老師都不知道他究竟哪里會，哪里不會了。能從輔導(dǎo)作業(yè)里解脫出來，家長完全愿意調(diào)整好心態(tài)，更心情愉快的親子相處，更多陪孩子讀書、玩耍的時間。這是一個良性循環(huán)的關(guān)系相處模式。私立教育下，家長也會跟著被再教育。學(xué)習(xí)性強(qiáng)的家長會因此教育理念更先進(jìn)，更開放。
老二從小2, 4, 6, 7一直都是反寫，外教就總是教育我，要尊重孩子的成長發(fā)育特點，她還沒到能意識到的年齡，我們就需要耐心等待，等她的思維能力成熟，自我糾正。于是，我忍，再忍，忍完老大忍老二，終在各種不作為、不管中，看到孩子自己就改掉了。放在傳統(tǒng)教育思路下，要么是慈祥的老母親佯裝不生氣:“寶貝，這個寫反了，要這樣寫...”要么一聲河?xùn)|獅吼，一拍桌子：“說了多少次還記不住，2是往那邊扭的嗎？4這么寫不覺得難看??！...”

私立教育，不僅教育的是孩子，也是家長。

讓家長更多的尊重愛與自由，不那么焦慮，不互相攀比，一個心態(tài)放松的家長，才能更平靜的陪伴，教育出一個樂觀開朗、陽光自由的孩子。心態(tài)靜，孩子就很容易集中精力，學(xué)的進(jìn)去。
私立學(xué)校的家長圈子，經(jīng)濟(jì)條件同等水平是一方面，最重要還是大家在教育理念上的認(rèn)知度同頻。愿意配合班級老師的工作，也更容易形成互幫互助，私下關(guān)系也不錯。這對孩子們在學(xué)校跟同學(xué)、老師之間的關(guān)系又是一個正向的促進(jìn)。畢竟孩子的學(xué)習(xí)，還是得在一個良性循環(huán)中才能三方、多方更輕松。

要說對私立學(xué)校的顧慮，主要在于不成熟，也不足夠規(guī)范，學(xué)校本身有不穩(wěn)定性，師資水平也參差不齊。

學(xué)校的很多政策，變化性大，如果學(xué)校的管理運營者有較高的管理水平還好，但很多都會朝令夕改，或者很多都在嘗試。另外私立學(xué)校的老師，理念水平也是跟個人素養(yǎng)關(guān)系很大。
遇到一個好老師，真的是福氣，可遇不可求。對于過來人，真的覺得學(xué)校的硬件不是那么重要，老師，這個軟件水平才更重要。
對于擇校，家長的形態(tài)其實已經(jīng)決定了孩子的去向。

趨向于傳統(tǒng)型思維的家長必定還是選擇公立道路，而思想較為開放大膽的家長則會考慮私立?？偸浅抢锏南氤鰜?，城外的想進(jìn)去，總覺得自己沒選擇的更好，但事實并不見得如此。自己選擇的，多半已經(jīng)是最適合孩子的。沒必要去嘗試自己沒走過的路，讓孩子去冒險，你會發(fā)現(xiàn)光跟自己過不去，扭自己想不通的各種彎就已經(jīng)很累。

再者，任何學(xué)校都有好學(xué)生、差學(xué)生。任何體系都有好學(xué)校、壞學(xué)校。任何學(xué)校又都有好老師、壞老師。教育，學(xué)校教育占一部分，家庭教育還占著另一部分，沒有一次選擇，解決終生難題的好事，總是要不斷的面對孩子在不同階段出現(xiàn)的問題。

教育是一生的事，幾年決定不了命運。雖然把兩個孩子生在國外，也只是給他們多一個選擇。孩子還是會留在國內(nèi)養(yǎng)，接受中國的教育。人嘛，還是應(yīng)該更腳踏實地，選擇讓家庭壓力更小，讓家長不那么累的方式生活。犧牲太大太多，會想要從孩子身上要回來，心態(tài)會失衡。想開了，國外教育，也很多問題。魚和熊掌，真的很難兼得，必然要取舍。

明年開始，老二年齡大些，我會選擇一年或隔幾年讓他們出國微留學(xué)，或參加短期班，或參加夏令營，甚至于去不同的國家，各種文化都有所觸及。
畢竟，見過世界和沒見過世界的孩子，世界觀的維度大小一定是不同的。你們說呢？