中文A：語(yǔ)言與文學(xué)（普通/高級(jí)）Paper2備考小貼士

大考的日期越發(fā)臨近，我們的復(fù)習(xí)也進(jìn)入了總結(jié)反思階段，相信同學(xué)們已經(jīng)可以信心滿滿地進(jìn)入考場(chǎng)，這里為師再啰嗦幾句，針對(duì)Paper2再談?wù)劊瑢⑽覀兤綍r(shí)總結(jié)的思路再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，希望大家更加有效地復(fù)習(xí)、反思、練習(xí)。

最后一階段的復(fù)習(xí)中，相信大家已經(jīng)對(duì)第3部分學(xué)過(guò)的每一部文學(xué)作品的慣用手法及其效果進(jìn)行了詳細(xì)地分類整理。然而這些離Paper2要求還有點(diǎn)遠(yuǎn)，因?yàn)镻aper2要結(jié)合第3部分所學(xué)文學(xué)作品并且根據(jù)論題寫一篇論文，因而，我們要將兩部作品進(jìn)行對(duì)照對(duì)比，從宏觀上認(rèn)識(shí)相關(guān)和差異之處。

一

明確考察重點(diǎn)，深入總結(jié)反思

語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)指南（2015年首次考試）中這樣描述：

“試卷二包括6道考題，它們根據(jù)在語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)課程第3部分中學(xué)習(xí)過(guò)的文學(xué)作品制定。要求學(xué)生僅回答其中的一道題。”

“學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，要顯示出他們了解課程第3部分所要求的學(xué)習(xí)結(jié)果。”

第3部分：文學(xué)——作品和背景/語(yǔ)境重點(diǎn)在于“通過(guò)仔細(xì)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)與大千世界中各種問(wèn)題之間的關(guān)系，例如性別、權(quán)力和身份認(rèn)同等等問(wèn)題”（指南第22頁(yè)），從這一角度說(shuō)，Paper2不僅需要對(duì)文學(xué)內(nèi)部各要素及其效果有認(rèn)識(shí)，更重要的是要對(duì)文學(xué)有宏觀認(rèn)識(shí)，指南中舉出的討論題也能體現(xiàn)出這點(diǎn)，比如指南第30頁(yè)上部分討論題：

1. 我們?cè)撊绾谓忉屢徊?篇特定的作品在不同的背景/語(yǔ)境下和不同的時(shí)代中會(huì)一直令人感興趣？

2. 有人斷言，作品的意義是固定的，不會(huì)隨著時(shí)間的發(fā)展而變化，你怎么看？

3. 如果‘美’是相對(duì)而言的，你所學(xué)過(guò)的一部或多部作品如何探索了這一觀點(diǎn)？

4. 文學(xué)是被壓迫者發(fā)出的聲音，這一論斷在何種程度上可以說(shuō)是言之有理的？

5. 文學(xué)作品中的男、女人物在多大程度上準(zhǔn)確地反映了社會(huì)中的男男女女？

6. 文學(xué)作品是否既能夠反映時(shí)代精神又對(duì)其進(jìn)行挑戰(zhàn)？

這些討論題都涉及到對(duì)文學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí)，要么是把作品放在不同時(shí)代、語(yǔ)境考察（論題1、2），要么是探討一些文學(xué)中的抽象問(wèn)題（論題3）。即便有的論題或聚焦于人物（論題4、5），或聚焦于主題（論題6），那也涉及到文學(xué)與“大千世界”的關(guān)系。

要對(duì)文學(xué)有宏觀的認(rèn)識(shí)，就要從對(duì)主題內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)出發(fā)，文學(xué)作品的主題內(nèi)涵是通過(guò)作品中所描繪的社會(huì)生活表達(dá)出來(lái)的，主題往往也是作者想要表達(dá)的對(duì)世界、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。當(dāng)一部文學(xué)作品創(chuàng)作出來(lái)之后，其主題內(nèi)涵往往會(huì)也超越作家本來(lái)的意圖，表現(xiàn)出豐富性。主題內(nèi)涵的豐富性為我們思考問(wèn)題的角度提供了更多可能。

我們從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)比兩部文學(xué)作品的相關(guān)和差異，將課堂上經(jīng)常討論的幾個(gè)層面的思考角度列出，比如社會(huì)階層、性別問(wèn)題、倫理道德、美與丑等，再綜合反思自己對(duì)兩部/三部文學(xué)作品的理解，將兩者進(jìn)行對(duì)比對(duì)照，以下表格以供參考。

 

作品 主題	作品一	作品二	相似	差異
社會(huì)階層
性別問(wèn)題
倫理道德
美與丑
……

 

填寫好這個(gè)表格之后，再聯(lián)系相關(guān)論題，我相信大家會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，遇見問(wèn)題也請(qǐng)不要忘記及時(shí)與你的同學(xué)和老師討論。

二

理解手法，對(duì)比對(duì)照，批判認(rèn)識(shí)

對(duì)兩部作品的主題進(jìn)行多層面、多角度的對(duì)比對(duì)照，一方面幫助我們批判性地理解作品，另一方面也有利于我們將作品與論題相聯(lián)系，這樣準(zhǔn)備，我們解讀論題也就會(huì)容易一些。

需要提醒的是，我們寫的是文學(xué)論文，論文要體現(xiàn)對(duì)作品文體特征的理解，就是對(duì)某一文體慣用手法及其效果的認(rèn)識(shí)。除此之外，我們還要思考文學(xué)手法是如何建構(gòu)意義、體現(xiàn)主題的。最終，我們對(duì)作品的理解要達(dá)到的程度是：

1.能夠懂得各種文學(xué)手法運(yùn)用及其在段落中以及在整部作品中達(dá)到的效果。比如：作品悲劇結(jié)局對(duì)人物形象塑造起到什么作用，對(duì)作品主題起到什么作用，體現(xiàn)怎樣的社會(huì)文化背景？體現(xiàn)出作者怎樣的創(chuàng)作意圖？

2.不僅批判地理解作者的創(chuàng)作意圖，還要批判性地看待不同讀者對(duì)作品內(nèi)涵的可能的解讀。

比如：作品的悲劇結(jié)局體現(xiàn)作者怎樣的創(chuàng)作意圖，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景之間有什么關(guān)系，不同的讀者會(huì)如何理解等等。

3.理解不同文學(xué)作品如何運(yùn)用了相似或者不同的文學(xué)手法來(lái)建構(gòu)出各自的意義，并且對(duì)比與社會(huì)文化背景之間有什么關(guān)系。

結(jié)合對(duì)作品的理解，Paper2一方面要融入我們對(duì)文學(xué)手法運(yùn)用及其效果的理解，另一方面更是要體現(xiàn)出我們能夠批判性地認(rèn)識(shí)文學(xué)作品與“大千世界”方方面面的聯(lián)系。這里設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的表格幫助同學(xué)們整理總結(jié)，我們對(duì)比兩部作品文學(xué)手法運(yùn)用的時(shí)候，也要體現(xiàn)出對(duì)不同體裁（比如小說(shuō)和戲劇）慣用手法及其效果的認(rèn)識(shí)。

 

???? 作品 手法	作品一	作品二	相似	差異	效果	主題
人物塑造
敘事視角
情節(jié)結(jié)構(gòu)
矛盾沖突
……

 

總之，最后一階段，要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有資料進(jìn)行整理、刪減、整合。深入思考，批判反思，讀出文學(xué)作品的精華，讀出對(duì)文學(xué)的批判性認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，Paper2不僅僅是一場(chǎng)考試，更重要的是通過(guò)這樣的考試，我們進(jìn)一步提升“批判性文化素養(yǎng)”，“挑戰(zhàn)已接受的思想觀點(diǎn)，探索其意義，及與大千世界的關(guān)系。”

以上就是關(guān)于【中文A：語(yǔ)言與文學(xué)（普通/高級(jí)）Paper2備考小貼士】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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