選擇國際學(xué)校的五大看點

在素來看重教育的中國，家長們既重視孩子作為一個人的全面的本質(zhì)的成長，更關(guān)注孩子能否讀一所好大學(xué)，這使得國際學(xué)校在近些年成為很多家長的新選擇。但在諸多熱門的國際學(xué)校中，如何選擇最適合孩子的國際學(xué)校？這是家長們最為關(guān)心的問題。

有著20年國際教育從業(yè)經(jīng)驗的王普校長是一位國際課程建設(shè)專家，也是一位資深的國際學(xué)校校長，他所教的學(xué)生中有多名省市級狀元。2000年初，王校長選擇從公立學(xué)校辭職進入當(dāng)時在中國方興未艾的國際學(xué)校，從一名語文教師一直當(dāng)?shù)叫ｉL，他憑著對教育規(guī)律和國際教育的深刻理解成功擔(dān)任了兩所國際學(xué)校的創(chuàng)校校長，如今在上海融育·北美教育擔(dān)任執(zhí)行校長的他對于如何選擇國際學(xué)校，給家長們提出了“五要點”建議。

一、看文化

一所學(xué)校的文化，是一所學(xué)校的靈魂。這個學(xué)校的愿景、育人目標、校訓(xùn)、價值觀等隱性文化是這所學(xué)校發(fā)展的方向，也是未來培養(yǎng)出有什么特質(zhì)孩子的一個重要的依據(jù)和發(fā)展方向。學(xué)校的顯性文化則是基于此而建設(shè)的校園文化環(huán)境和課程。

王普校長認為，在全球化的今天，一方面社會競爭激烈，另一方面人們對未來生活的理解和對未來教育的理解趨向于更關(guān)注人的個人內(nèi)心的感受。為此國際學(xué)校要培養(yǎng)出兼具個人幸福，同時又具有推動未來社會進步的能力和全球勝任力的人才。作為滬上國際學(xué)校新貴，融育的辦學(xué)理念包含了“中西融匯、文理融通、家校融合”以及“教育、培養(yǎng)、化育”六大內(nèi)涵。其理念已經(jīng)深入到課程、教學(xué)、活動等方方面面，深受各方認可。

二、看課程

學(xué)生們進入國際學(xué)校，是想通過國際課程獲得自身素養(yǎng)的全面成長，升學(xué)不走國內(nèi)路徑，不用千軍萬馬地擠獨木橋，而是開好車，走高速路。孩子們通過國際課程在中國利用全球的優(yōu)質(zhì)大學(xué)資源面向全球升學(xué)。

作為國際課程建設(shè)專家，王普校長認為到現(xiàn)在為止，中國的國際課程已經(jīng)發(fā)展到第四代。1.0版本的國際課程是指在中國已經(jīng)有100多年歷史的外籍子女學(xué)校的課程；2.0版本的國際課程是始于1993年引入中國的用來教中國孩子的課程；3.0版本的國際課程已經(jīng)具備國際化特征，即以A-Level, IB為代表的認證類課程；而4.0版本的國際課程則是強調(diào)中西融合，注重把東方的價值觀、文化和思維方式融入到國際課程中形成中西融合的課程體系。

融育·北美教育就是踐行王普校長自己建設(shè)的國際課程4.0版本，同時全新融合學(xué)校的學(xué)生成長類課程和學(xué)分類課程，按“學(xué)分課程+非學(xué)分校本課程”的課程框架，實施“課程活動化+活動課程化”的原則。

把傳統(tǒng)意義上的美高+AP的美式體系，IGCSE+A-Level的英式體系和BC?2+1，阿爾伯塔1+2的加拿大體系有機地整合成融育自己的課程體系，為孩子們提供了多樣化選擇，供其自主選擇屬于他們喜歡和發(fā)展的方向。王普校長常常掛在口頭上的一句話就是“有選擇，就是幸福的。”

在融育·北美教育，升學(xué)是水到渠成的結(jié)果，而非孜孜以求的目標。

三、看師資隊伍

王普校長強調(diào)，一所好的國際學(xué)校，其校董和教學(xué)管理團隊是將學(xué)校當(dāng)學(xué)校在辦。基于這樣的理念，他們對長遠的投入會更多，在師資隊伍的建設(shè)和穩(wěn)定性方面，必定更加重視。

融育·北美教育擁有一支強大的中外教團隊。外教們大多具有美國至少一個州的教師資格證，并且大部分都掌握兩門以上外語。比如外方副校長David Antonio Medina，他不但是金融學(xué)博士、摩根大通前副總裁，同時還是一位精通四門外語的熱愛教育的優(yōu)秀教師。融育的計算機科學(xué)老師James來校前曾就職于微軟。目前融育有七名外教，已全數(shù)同意續(xù)約，外教的穩(wěn)定性堪稱上海國際學(xué)校界前列。

而融育的中方教師，大多擁有國內(nèi)985、211一本學(xué)位和國外碩士學(xué)位。比如數(shù)學(xué)老師徐佳和，美國華盛頓大學(xué)教育專業(yè)研究生，同時擁有美國堪薩斯州和華盛頓州兩個州的教師資格證。

物理教師戴晨迪，復(fù)旦大學(xué)核技術(shù)本科，巴黎薩克雷大學(xué)—法國國立核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院核工程與核技術(shù)碩士，曾在法國原子能署（CEA）工作過。

融育的雙語數(shù)理科組組長朱怡然，本科畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系，年輕有為的他還是美國佛羅里達大學(xué)的訪問學(xué)者。

而在融育教授中國傳統(tǒng)文化的袁老師，更是上海大學(xué)的歷史學(xué)博士。

配備如此優(yōu)質(zhì)的師資，就彰顯了融育的校董和管理層對教育長遠的投入和對學(xué)生未來負責(zé)任的態(tài)度。

?四、看校長和主辦方

國際學(xué)校這類創(chuàng)新型的學(xué)校里面有一個基本的共同認知，一個好的校長就是一所好的學(xué)校。而做國際教育，必須是以成長導(dǎo)向取代升學(xué)導(dǎo)向，校長要有情懷、有理想，才可能建設(shè)出一個具有教育家基因的國際學(xué)校。

王普校長介紹到，他在國際學(xué)校界近二十年，教育不同于別的事業(yè)，它需要時間的積淀。一個有情懷的主辦方必定是尊重教育規(guī)律而非單純的市場商業(yè)規(guī)律。融育·北美教育擁有兩大主辦方，一個是上海文化領(lǐng)域的第一大國企，另一是中國國際教育的第一大平臺，他們對國際教育有深刻的認知，同時還擁有豐富的經(jīng)驗和資源。

融育·北美教育的校顧問團隊涵蓋了國內(nèi)外國際教育界的資深專家，除了臨時聘用的專家之外，還有固定的專家顧問團隊。其學(xué)術(shù)總顧問是美國麻薩諸塞大學(xué)波士頓分校國際比較教育研究院院長、教育學(xué)系系主任、終身教授、博士生導(dǎo)師嚴文蕃教授，融育的管理顧問則是上海格致中學(xué)的老校長。

五、看學(xué)生

王普校長建議，家長們在擇校時最好能親自去探校。看學(xué)生時，無論是已經(jīng)進入社會的校友，正在大學(xué)讀書的畢業(yè)生，還是仍在高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是學(xué)校教育理念和行為發(fā)展成果的體現(xiàn)。可以從以下三層判斷：

第一個層次：如果學(xué)校累積了多年，那么我們就可以看看往年畢業(yè)生，看他們是否能在社會中闖出一番天地。

第二個層次：是看看學(xué)生們在學(xué)校三年里的變化和成長。

第三個層次：是觀察學(xué)生的精神面貌和氣質(zhì)修養(yǎng)，觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外活動中的參與度。

家長們在選擇國際學(xué)校時，如果能將以上五點做細致的考察，必定能做出最正確的選擇。