Trinity College School一所百年名校的使命

喬布斯作客斯坦福大學畢業典禮時，曾回憶起自己年輕時“偶然”學習了英語書法：
“這其中所蘊涵的美、歷史意味和藝術精妙之處是科學無法捕捉的。如果我大學的時候從沒有上過那門課，麥金塔計算機里絕不會有那么多種字形以及間距安排合理的字體。”
他學這門課的時候，只是覺得很優美，出來沒有想過以后會有什么用。可是字體后來卻成了Mac的一項核心優勢。
他最后的感嘆也成為最經典的“雞湯”橋段：

“這個思想對我產生了很大的影響，讓我可以毫無顧忌地去做一些看起來一點用處也沒有、但是自己很喜歡的事。我相信現在積累的這些’點’，以后也會聯系在一起，讓我取得今天的成功。”
加拿大名校Trinity College School的校長Stuart Grainger在他的校長博客中也恰巧引用了喬幫主的“生命連點”理論。
他回憶自己在紐約見到了四位事業有成的TCS校友，他們后來考入哈佛、普林斯頓、哥倫比亞、倫敦政經就讀，現在是科學家、企業家、創業家，成為各自領域的佼佼者。

這些校友在回憶自己在TCS的歲月時都不約而同地感謝學校當時并沒有給到“線性的明確的人生職業規劃”，卻培養了他們“走遍天下”的習慣和技能，從而取得了今天的非凡成就。
那么，Trinity College School這所位于加拿大多倫多100公里之外的霍普港的百年老校，是如何讓學生“不經意地在人生的畫布上畫上小點，后來讓它們神奇地連在了一起”？
很少有幾個學校能夠用幾個數字就迅速勾勒出一個清晰的輪廓。Trinity College School就是這么一所。

這幾個神奇的數字分別是：

154

Trinity College School今年154歲。比加拿大聯邦政府還“年長”兩歲。初創時是所男校，1991年成功轉型為男女混校。

100

Trinity College School距離多倫多市中心100公里，開車大概1-1.5個小時。
對于一個要心無旁騖在靜謐中求真知、但偶爾去喧鬧的市中心接接地氣的青少年來說，不長也不短、正正好好。
學校占地100英畝，相當于3-4個市中心那幾所著名私校。

和大自然親近時時刻刻。各項體育活動也是怎么舒服怎么來。

500,000

50萬平方公尺的設施，包括科學實驗室圖書館、公共空間、五個體操館、五個壁球館、一個室內游泳池和冰球館、一個符合人體工程學的劃船室和室內溜冰場，還有許多戶外運動場、一個網球中心和一個5公里的越野跑道。當然還有中國孩子喜歡的羽毛球館，在那里剛剛進行了安省的晉級賽。
這里插一句：TCS藝術課程也毫不遜色，包括音樂（聲樂和器樂）、戲劇和視覺藝術、文學藝術和舞蹈等課外課程。所有學生都參加了校內的House辯論課程，而TCS則是富爾福德辯論聯盟的成員。

500

TCS現有500個學生就讀。

其中60%是寄宿生。根據最新研究，500這個數字對于一所中學來說是剛剛好，既能保持小班教育、營造出一個社區的氛圍，又能讓學生有足夠的空間去嘗試新事物，同時彼此認識的大家庭又帶來了安全感，反過來讓學生更有信心和膽量去外面世界闖蕩。

22

TCS目前開設了22門AP課程。22門對于加拿大中學來說是個值得驕傲的數字。多倫多市內以學術強大聞名的St. Clement’s女校開設的AP課程有19門。

91%/92%/85%/90%

這一連串數字是TCS對學生畢業后每五年做的一次調研結果。
91%的畢業生表示對母校“整體感到滿意”，92%對母校的“教師水平滿意”，85%表示“母校經歷對大學很有幫助”，90%表示“當年母校對他們很關心”。
其實，數字之外的東西更能說明問題。睿私學知道大家自己能搜羅出很多有關學校的信息，所以接下來的都是從TCS的招生辦一手得來的最新訊息，而且涉及到了中國華人家庭最為關心的幾個方面。

課程特色：

9、10年級學的是文理通識課程，10年級開始進入個性化選擇課程。
設有AP Capstone。全球第一批獲得此授權也就有122所中學，而TCS是加拿大第一批的學校。
如果學生由于各種原因沒有選AP課程，他們照樣可以修安省的課程。
昨天TCS剛收到一則消息：一位12年級的已被多倫多大學計算機專業腦神經研究方向錄取的學生，在AP Capstone 的research（需要學生撰寫一篇5000字的論文并做presentation）獲得滿分，全世界總共也只有110位學生獲得滿分。

學生背景：

高中部480名學生中，有280名（60%）是寄宿生。這280名學生中，有一半來自加拿大（包括多倫多市內），另一半來自全世界40個國家和地區，甚至包括也門和百慕大。
其中來自中國大陸的有35名，來自香港的有15名。
各個族裔的人數比例在TCS被平衡得很好，因為保持文化背景的差異化和多元化也是TCS秉承的一個招生理念。

住宿

TCS還保留著一個西方古老的“house”傳統：分布在不同年級（9-12年級）的40多個學生住在一棟大宿舍樓里，由3-4個也同住在校園里的老師來照顧他們的起居。
這種寄宿文化能極大地培養學生之間的手足之情和集體歸屬感，這也是西方很多精英學校包括哈佛耶魯一直采取house制度的緣由。
照顧學生的老師有個花名叫“house媽“，有一號二號house媽，管著樓里一地雞毛的事。
當然，除了N號的house媽，學校在各個方面都有學生支持人員和制度，包括兩名持牌的心理咨詢師和升學指導老師。
學校希望學生能從寄宿生活中培養“自我修復力”、“自我反彈力”、“自我反省力”，這些都來都是將來進入大學和社會的能力。這也是TCS畢業生一直特別感謝母校的地方。

畢業生走向：

Kathy很驕傲地透露，過去五年內共有十名學生進入英國著名圣安德魯的醫學連讀課程。
其它考入北美精英名校的更是比比皆是。加拿大六大名校是最多的畢業生走向。近兩年來美國的名校名字也開始出現。哈佛、斯坦福、布朗、密歇根大學、伯克利大學以及文理學院韋爾斯利也赫然出現在名單上。

招生方面，TCS有三個“聲明”：

1. 英語能力是重中之重。雖然TCS也提供9-10年級的英語補習課程，但其它課程全部用英語授課。
2. 雖然TCS看中英語能力，但它不是GPA或是SSAT托福的分控校。TCS尋找的并不是課堂里的學霸，而是課堂內和課堂外的積極分子。
正如校訓里所說的”habits of mind” （思維的習慣）和 “purpose of life” （生命中的意義）。這要學校通過大量學術和學術之外的活動讓學生獲得的感受到的。
3. 有自驅力的孩子。
為了“填補”一個“空床位”而招生絕對不是TCS的初衷。
如果學生A是SSAT的滿分，也是有著一顆攻克癌癥的雄心，但是對于課堂外的活動卻沒有熱情；學生B是一個優異的體育特長生，卻在學業上舉步維艱，學生A和學生B最后都不會被TCS錄取。
TCS還很看重申請學生是否真的認同學校（包括學校所在的社區甚至是小鎮），是否喜歡“分享”和“集體感”，是否能真正融入這個社區，真正享受在集體中的感覺并愿意回饋于這個集體。

TCS還有一些“沒有任何商量余地”的規定：

1. 9-10年級學生晚上十點就寢之前必須把他們的手機放在學校特別的手機保管箱里（保管箱里有充電器，嚴厲中透著幾分暖意）

2. 學生和不同角色的老師和社團成員之間必須保持每天有面對面的溝通。例如每天到學校的教堂進行一些道德品德的討論。
在TCS蔥郁和廣袤的校園中徜徉，睿私學的導師們感受到，這個遠離塵囂的百年名校，不正是我們華人家長一直在苦苦追尋的能讀好書、修好性、練好身的地方嗎？
或者正如喬布斯說的，這個地方能讓他畫好人生初始的那些點，并能在將來連成一片完成美麗人生畫卷……