國(guó)際學(xué)校的學(xué)生是否如你想的那么輕松

來(lái)自學(xué)通社由順義國(guó)際分社輪值出品?在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)的一年時(shí)間里，我身邊常會(huì)有同齡人或他們的家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我，國(guó)際學(xué)校平時(shí)在學(xué)業(yè)方面會(huì)不會(huì)比公立學(xué)校的高中生輕松很多。臨近期末，我需要寫(xiě)作業(yè)或者準(zhǔn)備考試的時(shí)候，朋友們也會(huì)懷疑地問(wèn)我：“你不是在國(guó)際學(xué)校嗎？應(yīng)該作業(yè)很少，平時(shí)生活很輕松吧，為什么還會(huì)這么忙呢？”我心里想的是，可能大家對(duì)國(guó)際學(xué)校產(chǎn)生了一些誤解？比如認(rèn)為國(guó)際學(xué)校的學(xué)生是因?yàn)槟芰Σ蛔阋詰?yīng)對(duì)公立高中的課程，才選擇了一條較為輕松的道路?？墒聦?shí)卻不是這樣。今天就拿我所就讀的北京順義國(guó)際學(xué)校（ISB）作為例子，講一講我眼中真實(shí)的國(guó)際學(xué)校生活吧。

沒(méi)有學(xué)探診的生活并不輕松

在ISB，高中生一年所選的課程基本不會(huì)超過(guò)八門(mén)，每天上四節(jié)課。第一節(jié)課是早上8:15開(kāi)始，最后一節(jié)課是下午15:25結(jié)束，每節(jié)課的長(zhǎng)度大約是80分鐘。這樣看來(lái)，我們貌似每天需要上的課不多，放學(xué)也很早，好像可以輕松度日?？墒?，只要是ISB的在校學(xué)生，都不會(huì)覺(jué)得生活真正輕松。其中主要的壓力來(lái)源于作業(yè)。當(dāng)然，國(guó)際學(xué)校的作業(yè)不是每天要交的西城《學(xué)·探·診》，也沒(méi)有老師每天來(lái)收發(fā)作業(yè)。但是，大部分老師都會(huì)留一些考驗(yàn)學(xué)生綜合學(xué)科能力的項(xiàng)目類(lèi)作業(yè)（Project）。這一類(lèi)作業(yè)通常都是布置下來(lái)后，告訴學(xué)生哪一天是截止日期（Due Date），然后需要學(xué)生自己分解項(xiàng)目、安排時(shí)間，并保證在截止日期前上交。這時(shí)，體現(xiàn)大家時(shí)間管理、自我學(xué)習(xí)能力和發(fā)掘問(wèn)題的時(shí)刻就到了。不是很自覺(jué)的人常會(huì)拖到最后幾天才開(kāi)始著手準(zhǔn)備，甚至在截止日期的最后一刻才落筆上交。所以一般在項(xiàng)目類(lèi)作業(yè)截止的前一天，基本全年級(jí)都會(huì)互相交流完成度、作業(yè)質(zhì)量這些話(huà)題。舉個(gè)例子，ISB有一門(mén)課程叫做Asia?and the World，屬于社會(huì)科學(xué)的范疇。十年級(jí)，也就是高一的學(xué)生需要在充分研究事實(shí)的前提下從經(jīng)濟(jì)、歷史、心理或社會(huì)科學(xué)等視角回答一些歷久彌新的辯論性議題。

議題如下：

Is?it better to be rich or free??做一個(gè)富有的人還是一個(gè)自由的人更好？

Is fear the greatest motivator? 恐懼是最強(qiáng)大的推動(dòng)因素嗎？

別打擾我，我在趕PRE

在獨(dú)立解讀問(wèn)題、剖析問(wèn)題、研究調(diào)查、組織觀點(diǎn)的過(guò)程中，讓我們學(xué)會(huì)自我思考（Self-reflecting）和擁有批判性思維（Critical thinking），正是國(guó)際學(xué)校以及國(guó)外大學(xué)所著重培養(yǎng)的能力。因此國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校的教育側(cè)重點(diǎn)不同，所采用的教學(xué)方式和作業(yè)形式也自然不同，無(wú)論你認(rèn)同哪種教育理念，都不能說(shuō)另外一種教育是輕松的。由于每一門(mén)課程的項(xiàng)目類(lèi)作業(yè)比較多，考試占總成績(jī)的比重相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)比普通公立高中少一些。有些老師甚至?xí)∪テ谥锌荚嚮蛘咂谀┛荚?，?lái)分配更多時(shí)間給學(xué)生操作項(xiàng)目類(lèi)作業(yè)。這樣帶來(lái)的效果是，我們的期末成績(jī)不是通過(guò)考試一錘定音的，而是通過(guò)這一年的所有作業(yè)以及考試來(lái)綜合評(píng)出來(lái)的分?jǐn)?shù)。換個(gè)說(shuō)法就是，如果一個(gè)玩了一年、平時(shí)沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的學(xué)生想在學(xué)期末的最后幾天將自己的分?jǐn)?shù)提上去，基本上是不可能的。所以沒(méi)有期末考試也未必是一件好事。說(shuō)完平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，再說(shuō)說(shuō)國(guó)際學(xué)校的升學(xué)壓力。申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)不比高考，根本沒(méi)有統(tǒng)一的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

國(guó)外大學(xué)主張的是高中生按照自己的喜好申請(qǐng)感興趣的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，高中成績(jī)是申請(qǐng)條件中非常重要的一項(xiàng)，但也不是全部。很多大學(xué)更關(guān)注的是學(xué)生們作為一個(gè)人的獨(dú)立風(fēng)采以及個(gè)人習(xí)慣。打個(gè)比方說(shuō)，即使一個(gè)學(xué)生各科成績(jī)都非常高，也不能保證他就能被最優(yōu)秀的大學(xué)錄取，因?yàn)楫?dāng)這個(gè)大學(xué)在看他的申請(qǐng)材料時(shí)，他們不僅僅會(huì)看這個(gè)人的學(xué)業(yè)成就，他們也很關(guān)心這個(gè)人的課余生活是如何安排的。因?yàn)檎n余生活可以體現(xiàn)一個(gè)人自主選擇，以及個(gè)人的價(jià)值判斷。所以對(duì)于我們來(lái)講，在高中時(shí)期就要學(xué)會(huì)合理的分配時(shí)間以及培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。類(lèi)似于領(lǐng)導(dǎo)能力這方面的技能，也是需要在高中時(shí)期培養(yǎng)。如果只關(guān)注課內(nèi)內(nèi)容和標(biāo)化考試而不注重全方面發(fā)展的學(xué)術(shù)類(lèi)學(xué)霸們，在升學(xué)方面由于一些能力的缺乏其實(shí)是不太吃香的。

總而言之，無(wú)論是平時(shí)的課業(yè)，還是升學(xué)，只要你不想混日子，國(guó)際學(xué)校根本就不是個(gè)輕松的選擇。雖然國(guó)際學(xué)校普遍在學(xué)業(yè)成績(jī)方面給學(xué)生的壓力要比公立高中小一些，但國(guó)際學(xué)校注重的學(xué)生自我管理，這項(xiàng)技能通常是更難掌握的。同時(shí)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生還要在課余時(shí)間繼續(xù)付出精力，尋找個(gè)人發(fā)展方向，培養(yǎng)各項(xiàng)課本上沒(méi)有的能力。如果要綜合地對(duì)比公立高中和國(guó)際高中的學(xué)生壓力的話(huà)，兩者應(yīng)該不相上下，只是學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。大家口中國(guó)際學(xué)校毫無(wú)壓力的教學(xué)方式，只是毫無(wú)依據(jù)的想象。發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)，我們活得可一點(diǎn)也不輕松滋潤(rùn)啊。

撰寫(xiě)丨Linda Guo 郭嘉

以上就是關(guān)于【國(guó)際學(xué)校的學(xué)生是否如你想的那么輕松】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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