1) 是否有留學(xué)經(jīng)歷；
2) 本碩是否就讀世界名校；
3) 是否有在跨國(guó)企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。
為什么讓孩子讀國(guó)際學(xué)校？
中國(guó)國(guó)際教育市場(chǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)堅(jiān)持把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校。
其實(shí)公立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分，都是教育的重要組成部分，最大的區(qū)別只在于適不適合自己的孩子。
一所真正做教育的學(xué)校最重視的是孩子，以孩子為中心，創(chuàng)造讓孩子快樂(lè)、身心健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
隨著兩種教育模式的不斷對(duì)比，家長(zhǎng)們對(duì)應(yīng)試教育的缺陷看得越來(lái)越透徹。
為何明明是“減負(fù)”，孩子們卻越來(lái)越累？
這是一位小學(xué)生每月11科固定的4850元補(bǔ)課費(fèi)，近幾年保留不全的課外補(bǔ)課收費(fèi)單據(jù)足足鋪滿了一張床。
上課、補(bǔ)習(xí)......上課已經(jīng)成為孩子的一切，補(bǔ)課也成為超越他人的唯一辦法，很多家長(zhǎng)為了讓孩子考到好成績(jī)，不惜重金為孩子請(qǐng)家教做補(bǔ)習(xí)。
還有家長(zhǎng)為了讓孩子有一技之長(zhǎng)，在這么大的學(xué)習(xí)壓力下還給孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，殊不知這樣的特長(zhǎng)已經(jīng)讓孩子難以喘息。
當(dāng)下，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，中小學(xué)教育越來(lái)越走入了“減負(fù)減負(fù)，越減越‘負(fù)’”的怪網(wǎng)，真是苦了孩子、累了家長(zhǎng)、害了老師，富了三班(補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班、興趣班)。攝影師張伏麟的一組紀(jì)實(shí)作品——《減負(fù)，沖不破的網(wǎng)》，深刻反映了這一現(xiàn)實(shí)。這組照片見(jiàn)證了一批批學(xué)生、家長(zhǎng)和老師在“減負(fù)”這個(gè)無(wú)形的怪網(wǎng)中痛苦學(xué)習(xí)、矛盾工作的身影。這些鏡頭，讓很多家長(zhǎng)、孩子感同身受，有的家長(zhǎng)、孩子看哭了……
▲ 一位小學(xué)二年級(jí)女孩，因?qū)懽诌^(guò)多，稚嫩的小手上生了老繭。
▲ 周末，一位小學(xué)生在等候下一節(jié)舞蹈班上課前，邊練功邊寫作業(yè)。
▲?一名感冒發(fā)燒的小學(xué)生，在醫(yī)院輸液中心邊打點(diǎn)滴，邊寫作業(yè)。
▲ 一個(gè)五年級(jí)的孩子在家寫作業(yè)。
孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：由于作業(yè)多，孩子們寫作業(yè)時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間保持正確坐姿，孩子的脊柱小小年紀(jì)就變形。
▲?一位四年級(jí)小學(xué)生的作業(yè)批語(yǔ)。
孩子的媽媽說(shuō)：孩子寫作業(yè)經(jīng)常要到晚上11點(diǎn)多，有一次看到兒子抄寫作文時(shí)昏昏欲睡，心疼孩子就模仿兒子的筆跡把作文抄完。
▲?學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒在跑道上沖刺，許多看臺(tái)上的初中生，卻在“沖刺卷子”上埋頭“沖刺”。
▲?“作業(yè)量大，用眼過(guò)度”，是中小學(xué)生視力問(wèn)題逐年加重的首要原因。許多孩子在小學(xué)就戴上了近視鏡。面色不佳、肥胖、近視、不快樂(lè)，這似乎成了大多數(shù)孩子的標(biāo)簽。
▲ 在書店購(gòu)買課外資料的學(xué)生及家長(zhǎng)。今天中國(guó)的實(shí)體書店能生存下去，教輔書籍功不可沒(méi)。
家長(zhǎng)們想必也深刻體會(huì)到孩子在體制內(nèi)學(xué)校上學(xué)的辛苦。當(dāng)“減負(fù)”的口號(hào)喊得越來(lái)越響亮?xí)r，孩子肩上的重?fù)?dān)卻沒(méi)有更輕松。
家長(zhǎng)們心疼卻無(wú)奈，稀缺的教育資源讓家長(zhǎng)們焦慮又緊張。
這一切都促使家長(zhǎng)們開(kāi)始思考：什么才是教育？
“望子成龍、望女成鳳”一定要在高壓、淚水、痛苦的學(xué)習(xí)中才能實(shí)現(xiàn)嗎？
孩子吃盡學(xué)習(xí)的苦頭
卻變得千篇一律
“童話大王”鄭淵潔曾說(shuō)：一個(gè)好的教育者應(yīng)該用50種教育方式去教育一個(gè)孩子，而不是用一種教育方式去教育50個(gè)孩子。
一直強(qiáng)調(diào)尊重孩子天賦的他，寫出過(guò)的《舒克和貝塔》《皮皮魯和魯西西》，都是一代人的記憶。
還有很多人不知道，他寫過(guò)一個(gè)童話故事：《馴兔記》。
它是一個(gè)諷刺教育的故事。
皮皮魯因?yàn)橘|(zhì)疑老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而被批評(píng)，“好學(xué)生”李小曼因附和老師而被表?yè)P(yáng)。
這時(shí)候奇怪的事發(fā)生了。李小曼腦袋上冒出了耳朵——她成了全年級(jí)第一個(gè)變成兔子的學(xué)生。
標(biāo)準(zhǔn)答案比發(fā)散思維更好，守規(guī)矩才能得到老師的認(rèn)可。
在接下來(lái)的時(shí)間里，同學(xué)們一個(gè)個(gè)地變成了一模一樣的兔子，只剩皮皮魯和好友還未“變身”，這引起了同學(xué)們的不滿和指責(zé)。
皮皮魯?shù)母改笧榱瞬煌习嗉?jí)后腿，只好努力幫孩子變兔子，開(kāi)始了對(duì)皮皮魯?shù)摹案脑煊?jì)劃”——
他們把皮皮魯?shù)姆块g刷成紅色，好讓他盡快變成紅眼睛；
每天只給皮皮魯吃蘿卜青菜，好讓他順利成為兔子。
為了不讓老師更擔(dān)心、不讓父母再為難，皮皮魯?shù)诙靵?lái)上學(xué)時(shí)，帶起了兔子頭套，成為了“兔子”。
終于，皮皮魯所在的班級(jí)成為了“全兔班”，孩子們都成了千篇一律，毫無(wú)特點(diǎn)的小兔子。
爭(zhēng)先恐后，只為從別人的眼中換一個(gè)肯定。想象力與創(chuàng)造力不能被尊重的后果，也許多年以后才會(huì)顯現(xiàn)。
著名數(shù)學(xué)家丘成桐在專訪中提到，創(chuàng)造力是中國(guó)學(xué)生的"短板"?。
習(xí)慣了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，才發(fā)現(xiàn)人生沒(méi)有既定對(duì)錯(cuò)；面對(duì)未來(lái)茫然無(wú)措，才明白沒(méi)有一本教科書能教人如何生活。
看了這則讓人細(xì)思極恐的暗黑童話，不禁讓人發(fā)出疑問(wèn)：將來(lái)這個(gè)社會(huì)需要什么樣的人？是像洗蘿卜一樣，洗得完全一樣的人嗎？
既然孩子有自我思考的能力，我們是否能培養(yǎng)不一樣的孩子？
優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校
是家長(zhǎng)綜合考慮后的最優(yōu)選擇
三聯(lián)生活周刊曾采訪過(guò)一位送孩子讀國(guó)際學(xué)校的母親，這位母親說(shuō)：
在公立學(xué)校，閃光的永遠(yuǎn)是塔尖的孩子，像我家老大這樣的孩子是陪著那些塔尖的孩子在走。
如果孩子還在公立學(xué)校，我是后面慢慢推的那個(gè)人，怕推錯(cuò)，會(huì)害怕，不推會(huì)著急，即便勉強(qiáng)自己不在意，我也不會(huì)舒服，做不到坦然面對(duì)。
在國(guó)際學(xué)校，他可以慢慢成長(zhǎng)，發(fā)掘出自己的閃光點(diǎn)。這里的環(huán)境讓我做到放手，讓孩子自己選擇，即使選擇錯(cuò)了，也是經(jīng)歷和收獲。
我學(xué)會(huì)了往后退，退了好幾步，從領(lǐng)路人變成了陪伴者
在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，評(píng)價(jià)多元的社會(huì)，給孩子最好的教育就是“全人教育”——
?承認(rèn)每個(gè)孩子都是金子
每個(gè)人都是金子，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)所在，人人都會(huì)有屬于自己的一片天地。很多杰出人士們正是因?yàn)榍谟谒伎迹l(fā)掘利用自己的才能，才獲得了很大的成功。
弄清楚學(xué)習(xí)的真正目的
學(xué)歷并不代表能力，它只是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的證明。學(xué)習(xí)的真正目的并不在于記憶、存儲(chǔ)，或是學(xué)會(huì)運(yùn)用某種特定技巧，而是在于學(xué)到終身學(xué)習(xí)的能力。
?做思想的富有者
人生最有力的武器就是思考，要正視思考的巨大力量，在學(xué)習(xí)和生活中思考。
父母不能過(guò)多的去代替孩子思考，代替孩子做決定，而是必須去引導(dǎo)孩子自己去思考，自己想解決沖突、解決問(wèn)題的辦法。
國(guó)際學(xué)校怎么選？主要是“八看”
為了給孩子選擇適合的國(guó)際學(xué)校，很多家長(zhǎng)搜集了很多信息，但在做選擇時(shí)還是十分迷茫，不知道選學(xué)校應(yīng)該參考什么。
為幫助大家，播播老師特意請(qǐng)教了相關(guān)行家，總結(jié)了8點(diǎn)內(nèi)容，給大家提供一個(gè)擇校參考坐標(biāo)。
看學(xué)校的校長(zhǎng)經(jīng)歷
看學(xué)校的辦學(xué)背景
辦學(xué)背景是一所學(xué)校的根本，好源出好水，同樣，優(yōu)秀、辦學(xué)背景深厚的學(xué)校，更加能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。所以，了解一所學(xué)校的辦學(xué)背景是家長(zhǎng)們要做的最基本的功課。
一般，我們會(huì)從年份、學(xué)校前身、所處位置三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行考察。
看學(xué)校的課程設(shè)置
國(guó)際學(xué)校的課程內(nèi)容，及其對(duì)未來(lái)留學(xué)申請(qǐng)的影響，是選擇國(guó)際學(xué)校的另一主要因素
根據(jù)其開(kāi)設(shè)的不同國(guó)際課程，國(guó)際學(xué)校可以分出適合英國(guó)高校申請(qǐng)、美國(guó)高校申請(qǐng)、歐洲高校申請(qǐng)及亞洲高校申請(qǐng)等類型。
從課程的類型來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的課程主要包括語(yǔ)言課程和學(xué)術(shù)課程兩種，對(duì)于不同國(guó)際學(xué)校提供的課程，要貼合學(xué)生未來(lái)要申請(qǐng)到哪個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高校入手，根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w入學(xué)需求，比如需要提供哪類語(yǔ)言測(cè)試成績(jī)，哪類學(xué)術(shù)考試成績(jī)更有說(shuō)服力等。
看畢業(yè)學(xué)生的去向
升學(xué)率能最直觀地反應(yīng)出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，所以往屆優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)非常重要。
相比而言，一個(gè)學(xué)校的條件如何優(yōu)秀，師資多么強(qiáng)大，都沒(méi)有這個(gè)學(xué)校學(xué)生的升學(xué)率多高和優(yōu)秀學(xué)生最終拿到哪所名校的offer重要。
能把自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換成優(yōu)秀教學(xué)成果的學(xué)校，才更加值得家長(zhǎng)們親睞。
看學(xué)校的師資配比
優(yōu)秀的師資是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提條件，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最直接的方式就是依靠他們的老師傳道授業(yè)解惑。另外，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)受其師資配比的影響。
而師資配比不僅要考慮高資質(zhì)高學(xué)歷教師所占的比例，還要考慮外教在教師團(tuán)隊(duì)所占的比例。
看學(xué)生的課余活動(dòng)
看學(xué)校的硬件設(shè)施
硬件設(shè)施如何，是學(xué)校能展現(xiàn)出最實(shí)在的一面，也是家長(zhǎng)可以考察到學(xué)校最直觀的部分。
好的硬件設(shè)施可以提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生服務(wù)和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
看學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍，是一個(gè)比較抽象的概念，但同時(shí)也是考量一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成良性的循環(huán)。
但家長(zhǎng)需要注意的是，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的考量不能僅僅靠道聽(tīng)途說(shuō)，要自己親自去學(xué)校考察、去感受，同時(shí)也可以與在校生進(jìn)行交流，獲得真實(shí)的信息。
如果可以，最好是讓孩子和他未來(lái)的師兄師姐們聊一聊，讓他自己感受下自己是不是喜歡這個(gè)學(xué)校。
替孩子選國(guó)際學(xué)校是系統(tǒng)工程，也是雙向選擇，一方面你要看學(xué)校適不適合你，也要看學(xué)校是否有特殊標(biāo)準(zhǔn)，上這個(gè)學(xué)校難度有多大，了解相關(guān)招生政策和信息，還要考慮未來(lái)孩子走向，可以說(shuō)挑戰(zhàn)重重。
國(guó)際學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境、雄厚的師資力量、多元化的文化氛圍等，能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)，幫助孩子在未來(lái)的道路中，走得更好更遠(yuǎn)。
以上就是關(guān)于【為什么讓孩子讀國(guó)際學(xué)校？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。
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