用一套書(shū)在家也能學(xué)到精華

Category: IB課程, 國(guó)際課程, 留學(xué)考試 Date: 2019年7月10日下午3:47

IB教育體系是什么？

雖然不管是在國(guó)際學(xué)校寶媽還是公立學(xué)校寶媽眼里，IB教育這個(gè)名詞都已經(jīng)深入人心了，但小愛(ài)還是想先做個(gè)簡(jiǎn)單的科普。IB，International Baccalaureate?的簡(jiǎn)稱，是國(guó)際文憑組織IBO為全球3-19歲學(xué)生開(kāi)設(shè)的從幼兒園到高中的全部教育課程。說(shuō)IB教育是真正的國(guó)際教育一點(diǎn)兒也不過(guò)分，因?yàn)镮B教育的初衷是解決分布在全球外交官子女的教育問(wèn)題，通過(guò)設(shè)立一個(gè)全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的課程，方便在各國(guó)工作的外交官隨遷子女去學(xué)習(xí)相應(yīng)年齡的教育。很多媽媽送孩子去國(guó)外游學(xué)，其實(shí)也是為了體驗(yàn)IB教育，比如小愛(ài)之前推薦的行走的IB課堂，在帝都媽媽圈里熱度一直很高。

與中國(guó)傳統(tǒng)的分科式教育不同，IB教育體系從幼兒園到高中一直在學(xué)同樣的6個(gè)主題，內(nèi)容由淺入深；語(yǔ)言、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)甚至體育等傳統(tǒng)學(xué)科在其中融會(huì)貫通。

六大主題：

Who?we?are?（我們是誰(shuí)）

Where we are in place and time? （我們所處的時(shí)間與空間）

How we express ourselves? （如何自我表達(dá)？）

How the world works??（世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)？）

How we organize ourselves? （如何自我組織？）

Sharing the Planet （共享地球）

我們這些傳統(tǒng)教育體系下出來(lái)的成年人不免會(huì)有思維定式，就是喜歡把問(wèn)題分門(mén)別類，比如一個(gè)問(wèn)題，究竟是屬于物理范疇還是化學(xué)范疇，是理科還是文科？但世界上的很多問(wèn)題其實(shí)需要各學(xué)科協(xié)同才能解決，遇到這種問(wèn)題，我們往往就會(huì)不知所措了。而IB教育恰恰就打破了學(xué)科間的壁壘，讓孩子的思路更寬闊。

PYP是IB教育的小學(xué)階段（Primary Years Programme，簡(jiǎn)稱PYP），專為3至12歲的兒童而設(shè)，核心是采用以“探究”為中心的教學(xué)模式。其實(shí)主要是注重探究習(xí)慣的養(yǎng)成，而且也特別照顧了不同年齡兒童的認(rèn)知能力，無(wú)論是從語(yǔ)言上還是內(nèi)容上都循序漸進(jìn)。

正因如此，小愛(ài)去年在上海圖書(shū)博覽會(huì)時(shí)就和出版社早早預(yù)定了這套書(shū)，想著只要她進(jìn)入國(guó)內(nèi)，一定要為大家開(kāi)團(tuán)，現(xiàn)在終于等到了！

年初這套書(shū)拿到手之后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有英文基礎(chǔ)的二寶也能在小愛(ài)的引導(dǎo)下讀Level 1的讀本，而小愛(ài)也趁著空閑時(shí)間全部翻看了一遍，感覺(jué)打開(kāi)了新世界的大門(mén)。這樣一套好書(shū)，既能學(xué)英文還能學(xué)知識(shí)拓寬國(guó)際視野，特別適合親子共讀！

家有公立娃的媽媽們，可以買這套書(shū)作為孩子的英文啟蒙讀物，因?yàn)楣W(xué)校和各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大都不注重英文閱讀量的積累，既然必須要補(bǔ)充一些原版讀本，那這套還可以順便學(xué)知識(shí)的就再合適不過(guò)了！

小愛(ài)家里英文啟蒙讀物可謂齊全，但遇到這套，真是如獲至寶。因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也是國(guó)際學(xué)校的孩子拓展課外閱讀最好的選擇，而且是大名鼎鼎的培生集團(tuán)專為IB國(guó)際教育體系打造的一套官方英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。

1秒鐘get為什么是它？

1、IB國(guó)際教育體系，完整的認(rèn)知系統(tǒng)，培養(yǎng)孩子國(guó)際視野和世界觀

2、英文原版分級(jí)啟蒙閱讀，是語(yǔ)言和認(rèn)知水平的階梯

3、以探究為中心，主題隨認(rèn)知不斷深化，并提供全面延伸活動(dòng)建議

4、題材豐富，涉及大量自然科學(xué)，人文社科等方方面面

5、圖文結(jié)合，用大量圖表做說(shuō)明，幫助孩子理解

很多寶媽在小愛(ài)這里團(tuán)過(guò)ABC reading和牛津樹(shù)，那么這三套書(shū)有什么區(qū)別呢？其實(shí)這三套書(shū)各有側(cè)重，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。

ABC偏重的是對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)和積累，牛津樹(shù)是以故事、場(chǎng)景的方式讓孩子更有親近感地去熟悉英文，而IB PYP不只是故事的方式，更多的是拓展孩子認(rèn)知的系統(tǒng)性，讓他們了解自己和自己所處的社會(huì)、環(huán)境，更具有教育意義，很多國(guó)際學(xué)校都用它來(lái)做教材。

上面這張密密麻麻的圖，橫向是6大主題，縱向是10個(gè)級(jí)別。相交的地方就是相應(yīng)的年齡和階段應(yīng)該了解的知識(shí)，所涉及的領(lǐng)域涵蓋了方方面面。分為幼兒園小中班、幼兒園大班/學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)共7個(gè)閱讀階段。

不同水平的書(shū)末也不同，低年段是單詞索引、單詞解釋，中段還有給老師和父母的閱讀前和閱讀后的提示，親們一定要提前看一下才能更好的利用它哦~

高段書(shū)在結(jié)尾時(shí)會(huì)有擴(kuò)展信息，比如下面這本介紹非洲音樂(lè)的，會(huì)有相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、組織和參觀地點(diǎn)的推薦。感興趣想要了解更多信息的孩子就會(huì)自主去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

封底的顏色不同是用來(lái)區(qū)分級(jí)別的，腳標(biāo)是Fiction的書(shū)本內(nèi)容以故事、小說(shuō)的形式展開(kāi)，低年齡段的多以這種方式更容易讓孩子接受。

等孩子詞匯積累足夠多了，認(rèn)知水平也上升后，大多就是Non-fiction的形式了。

當(dāng)然，好的書(shū)籍一定是看內(nèi)容的，小愛(ài)從上面6大跨學(xué)科主題給大家分別介紹幾本，大家就能和小愛(ài)一樣，沉迷于和孩子一起共讀共玩這套書(shū)，因?yàn)椴恢皇呛⒆樱菜⑿铝诵?ài)的教育觀。

— Who we are—

我們是誰(shuí)？

“我們是誰(shuí)”這個(gè)話題看似簡(jiǎn)單，仔細(xì)琢磨起來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)范圍十分廣泛，要了解到“我自己”本身、我周圍的人、我們所處的社會(huì)以及我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中的角色。

小愛(ài)挑了幾本這個(gè)主題里不同水平的書(shū)讓大家感受一下，先看看下面這本，介紹的是我們的“大腦和神經(jīng)系統(tǒng)”。

The brain and nervous system

一翻開(kāi)小愛(ài)就驚訝了，滿篇的長(zhǎng)句像極了我們高中的閱讀理解，內(nèi)容居然還這么豐富！大腦是怎么控制身體的、我們?cè)趺从么竽X去工作、神經(jīng)系統(tǒng)是什么樣的？圖文形式很好理解，看完印象特別深刻。猜一猜這是幾年級(jí)孩子看的？

答案揭曉：這本是level 10 的，適合五年級(jí)的孩子。親們是不是和小愛(ài)一樣覺(jué)得不管是語(yǔ)言還是知識(shí)，這些對(duì)于一個(gè)五年級(jí)的孩子來(lái)講實(shí)在太難了？

其實(shí)五年級(jí)的小朋友之所以能達(dá)到這樣的認(rèn)知水平，就是PYP的系統(tǒng)性起到了作用，當(dāng)在前面幾個(gè)level積累了足夠的知識(shí)基礎(chǔ)和詞匯基礎(chǔ)，再來(lái)看這本書(shū)就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

不信就請(qǐng)看看幼兒園大班水平的Level?2是如何詮釋“我是誰(shuí)”這一主題的。

Making friends

這本“交朋友”適合幼兒園大班的孩子。比交朋友更低一階的level 1 是完全介紹“我自己”的相關(guān)知識(shí)，而level 2進(jìn)入交朋友的時(shí)間段了。

朋友是你可以相信的人，是可以一起玩的人；你可以告訴她，你喜歡她，這是和她成為朋友的好方法哦；一個(gè)好的朋友，會(huì)在她做錯(cuò)事情的時(shí)候道歉。讀完后孩子們會(huì)懂得“朋友”這個(gè)詞的分量可不輕，也會(huì)努力地去成為一個(gè)合格的好朋友，對(duì)自身人格的養(yǎng)成至關(guān)重要。

這個(gè)年齡段的詞匯是不是就簡(jiǎn)單多了，表達(dá)簡(jiǎn)潔易懂，就算是公立幼兒園的小朋友也可以接受，繪畫(huà)也是小朋友們喜歡的的風(fēng)格。

下面再來(lái)看看中間級(jí)別的難度如何：

New brothers and sisters

這本level 6 的書(shū)適合國(guó)際學(xué)校二年級(jí)的孩子。這個(gè)年齡段，對(duì)家庭的依賴性很高，當(dāng)家庭中新的成員出現(xiàn)時(shí)多多少少會(huì)有些情緒。

這本書(shū)里，介紹了小baby是什么樣的，大寶需要和二寶分享父母的愛(ài)還要分享自己的玩具和零食，自己感覺(jué)被拋棄被忽略時(shí)應(yīng)該怎么做，作為大哥哥大姐姐需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任。

與五年級(jí)讀物相比，二年級(jí)讀物的句子更短，單詞也更加簡(jiǎn)單。二年級(jí)對(duì)應(yīng)的level6和幼兒園大班的level2以及五年級(jí)對(duì)應(yīng)的level10都相差4個(gè)等級(jí)，難度就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，如果孩子一個(gè)level一個(gè)level的學(xué)習(xí)，其實(shí)跨度并不明顯。而孩子卻在不知不覺(jué)中就可以提高語(yǔ)言和認(rèn)知水平，閱讀別人看來(lái)超級(jí)難的英文知識(shí)性讀物啦！

—?Where we are in place and time

—我們身處什么樣的時(shí)空？

這個(gè)問(wèn)題太宏觀了，我們很少有機(jī)會(huì)和孩子探討這種問(wèn)題。而IB PYP從時(shí)間和空間、用不同文化、宗教、科技和社會(huì)的發(fā)展等各個(gè)方面為孩子們介紹這個(gè)時(shí)空。即使對(duì)成人來(lái)說(shuō)，也是開(kāi)拓眼界的一種方式。

這回，由淺入深再讓大家看一下PYP的魅力所在。

Today and long ago

同樣是level 2的水平，左邊的圖文是“現(xiàn)在”，右邊的圖文則是“過(guò)去”，”This is...”的句型反復(fù)出現(xiàn)多次，比較的方式加深了這個(gè)階段孩子們對(duì)現(xiàn)在和過(guò)去的認(rèn)知。右下方拋出的問(wèn)題不斷引導(dǎo)孩子去思考去鞏固。

語(yǔ)法也不復(fù)雜，都是使用率很高的常見(jiàn)句式。小愛(ài)一貫提倡的親子共讀，這時(shí)候大量聽(tīng)讀簡(jiǎn)單的詞句，對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)非常重要。

My Caribbean?family history

這本書(shū)是level 6的，適合國(guó)際學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生。主要介紹了這個(gè)叫做Joel的加勒比小男孩的家族史。

從Joel家庭的發(fā)展史、過(guò)去和現(xiàn)在的生活背景、他的家譜幾個(gè)方面向孩子介紹了這個(gè)黑色膚色的小男孩的家族史，他們與我們有哪些相似，又有哪些不同的地方呢？

從祖父祖母的生活方式，到爸爸媽媽的成長(zhǎng)經(jīng)歷，再到Joel現(xiàn)在的生活，幾輩人從過(guò)去到現(xiàn)在、從美國(guó)移居到英國(guó)，跨過(guò)了時(shí)間和空間的距離。

這也是Quentin在學(xué)校UOI探究單元中的一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)校要求孩子回家采訪自己的祖父輩，父母輩，自己的現(xiàn)在和未來(lái)，孩子也是第一次這么正式的了解父母祖輩生活的不同年代，順便了解了那個(gè)年代整個(gè)社會(huì)與現(xiàn)在的不同，還對(duì)自己的未來(lái)有不同的規(guī)劃。

那么小朋友們，你們的家族是怎樣發(fā)展的，向爸爸媽媽爺爺奶奶們?cè)儐?wèn)一下自己的家譜吧！這也是家長(zhǎng)和孩子溝通的好話題。

這個(gè)階段的讀物開(kāi)始出現(xiàn)一些類似“Caribbean”、“Birmingham”這樣不常見(jiàn)的專有名詞，也有一些高年級(jí)常用的詞匯，對(duì)于低年級(jí)孩子詞匯量的積累和知識(shí)的儲(chǔ)備來(lái)講是一個(gè)提升的好時(shí)機(jī)。

The ancient Romans

再來(lái)看level 9的其中一本讀物，小愛(ài)好像已經(jīng)聽(tīng)到大家看到這密密麻麻的目錄時(shí)，倒吸一口涼氣的聲音了。不少家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)世界歷史、地理相關(guān)方面的知識(shí)看中文版會(huì)簡(jiǎn)單很多，其實(shí)語(yǔ)言是共通的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，先后的順序沒(méi)有那么重要。

而且可不要小看孩子們的接受能力和學(xué)習(xí)能力哦~

著名的羅馬法和羅馬數(shù)字，羅馬人的衣食住行，羅馬政府、羅馬農(nóng)業(yè)、羅馬經(jīng)濟(jì)......古羅馬這文明的發(fā)源地之一的國(guó)家，創(chuàng)造和見(jiàn)證了怎樣一個(gè)不同于中國(guó)的歷史。

世界變化得如此之快，這樣的璀璨、這樣的多元化，身處這個(gè)時(shí)空的渺小的我們是什么樣的存在呢？能做哪些貢獻(xiàn)呢？

這個(gè)水平的語(yǔ)句算是比較長(zhǎng)的，語(yǔ)法也稍顯復(fù)雜。對(duì)于大孩子來(lái)說(shuō)，汲取各種豐富的知識(shí)是一件快樂(lè)而滿足的事情。

— How we express ourselves

?—如何自我表達(dá)？

別說(shuō)小孩子了，很多成年人在表達(dá)這一問(wèn)題上都有困難。那么，IB?PYP這套書(shū)是從哪些方面教孩子自我表達(dá)的？每個(gè)人的情緒都需要表達(dá)，用語(yǔ)言可以表達(dá)，繪畫(huà)音樂(lè)這樣的藝術(shù)也能表達(dá)，現(xiàn)代科技對(duì)于表達(dá)起著怎樣的作用呢？

IB學(xué)校一年級(jí)在這個(gè)UOI單元，帶領(lǐng)孩子了解聲音和光，通過(guò)讀書(shū)，實(shí)驗(yàn)，學(xué)校還帶孩子們?nèi)チ顺?yáng)公園索尼探夢(mèng)科技館filed?trip，作為家長(zhǎng)，第一次了解原來(lái)IB的探究課程不僅通過(guò)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，還通過(guò)科學(xué)、藝術(shù)課程帶孩子深入學(xué)習(xí)。

That’s not my hobby!

而對(duì)于小年齡孩子，教導(dǎo)孩子大膽地表達(dá)自己是很必要的。這本level 3也適合幼兒園大班的孩子，封底的Fiction說(shuō)明這本書(shū)也是以故事的形式出發(fā)的，科普性較弱，這樣更適合幼兒園的孩子閱讀。

同學(xué)朋友的愛(ài)好不是自己的愛(ài)好，家人的愛(ài)好也不是自己的愛(ài)好，誰(shuí)說(shuō)游泳、音樂(lè)、繪畫(huà)就必須是我喜歡的。有主見(jiàn)的獨(dú)立人格是從小培養(yǎng)出來(lái)的。而寶爸寶媽們當(dāng)然也需要根據(jù)孩子的情緒來(lái)分辨他們的表達(dá)是否是發(fā)自內(nèi)心的。

比level 2 的詞句要多一些，難度沒(méi)有太大的變化。Level 2 和level 3都是幼兒園大班的孩子需要朗讀的，購(gòu)買時(shí)在同一個(gè)盒子里。書(shū)的內(nèi)容要有趣，以卡通圖畫(huà)為主，同時(shí)需要大量的課外詞句，而且幼兒園孩子的時(shí)間還未被各種補(bǔ)習(xí)班興趣班占領(lǐng)，所以這個(gè)階段有24本書(shū)。

World of music: Africa

這本level 8的書(shū)適合國(guó)際學(xué)校三年級(jí)的孩子，這時(shí)候不局限于語(yǔ)言，可以開(kāi)始用繪畫(huà)、音樂(lè)等形式來(lái)表達(dá)了，也要學(xué)會(huì)讀懂歷史文明中的藝術(shù)瑰寶。

遙遠(yuǎn)的非洲大陸上有一群能歌善舞的人，他們就是非洲人。從這本書(shū)中，孩子們能夠了解遠(yuǎn)古野性的非洲音樂(lè)，它的樂(lè)器、旋律和發(fā)展在人類音樂(lè)史上是怎樣重磅的存在？

可以通過(guò)書(shū)本后面的擴(kuò)展閱讀和網(wǎng)站去感受非洲音樂(lè)的魅力。

瞧，不僅是語(yǔ)言在加深，不同年齡的孩子對(duì)同一個(gè)主題的認(rèn)知需求在深化，這套書(shū)最大的魅力就是這一點(diǎn)。

Is Television a bad influence?

這也是PYP小學(xué)階段最難的level 10，傳統(tǒng)的科普性較弱，話題開(kāi)始具有爭(zhēng)議性和開(kāi)放性，也是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ホx躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

手機(jī)、電視這些媒介對(duì)改變了我們的生活，也帶來(lái)了一些危害，充斥著暴力、低俗的信息。That should we do? 不妨讓孩子們自己去思考，去養(yǎng)成正確的三觀和不同的表達(dá)方式。

滿篇的語(yǔ)句意味著需要了解的詞匯肯定也不會(huì)少，你覺(jué)得內(nèi)容難？但是對(duì)于一步步積累了語(yǔ)感和詞匯量的孩子來(lái)說(shuō)，so easy！

其他的幾個(gè)主題小愛(ài)就不仔細(xì)介紹了，相信看到這里的親們對(duì)這套PYP已經(jīng)有所了解。

—How the world works

—世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)？

世界的運(yùn)轉(zhuǎn)包含著方方面面，從幼齡階段認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)、植物生長(zhǎng)，到小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的身體運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)明創(chuàng)造、水資源、機(jī)械化，再到高年級(jí)的改變地球和資源可持續(xù)利用。幾乎所有跟這個(gè)主題相關(guān)的知識(shí)都有講到，一兩年可講不完。

—How we organise ourselves

—如何自我組織？

幼兒園中小班（Pre K）至小學(xué)五年級(jí)10個(gè)等級(jí)，分別講的是“Working together”、“In town”、“Communities”、“Planning”、“How things are made”、“Be prepared”、“Weather and seasons”、“Cities”、“People on the move”、“Government systems”。

醫(yī)院、超市、城鎮(zhèn)里這樣從小到大的社群都是什么樣的組織？地震、洪水等災(zāi)難來(lái)臨前我們?cè)趺唇M織起來(lái)怎么自保？天氣、季節(jié)是怎么形成的？城市、政府系統(tǒng)是什么樣的？范圍越來(lái)越大，層次不斷拔高。

—Sharing the planet

—共享地球

這個(gè)主題在IB教育系統(tǒng)里是非常重要的，孩子從小就應(yīng)該有這樣的意識(shí)。地球上的生物有人類、有動(dòng)物、有植物，正在逐漸減少的水資源、森林、煤氣資源，瀕臨消失的物種，污染問(wèn)題，這些跟每個(gè)人都息息相關(guān)。

垃圾為什么要進(jìn)行分類、分類后怎么處理它們、哪些東西可以循環(huán)利用？雖然垃圾分類是個(gè)麻煩又痛苦的行為，但是小愛(ài)覺(jué)得這就是在拯救地球，不只是正瑟瑟發(fā)抖的上海人，我們每個(gè)人都會(huì)成為拯救地球的英雄！

實(shí)名安利非國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)入手，一套書(shū)的價(jià)錢(qián)，加上自己的認(rèn)真準(zhǔn)備，就能學(xué)習(xí)到一年二三十萬(wàn)學(xué)費(fèi)的國(guó)際教育理念！國(guó)際學(xué)校的寶爸寶媽也很需要，既能給孩子擴(kuò)展知識(shí)面，又能知道孩子們?cè)趯W(xué)校正接受什么樣的教育。小愛(ài)一直希望培養(yǎng)孩子成為世界小公民，擁有豐富的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)體系，讓咱們一起努力吧。

現(xiàn)在的娃不僅要掌握21世紀(jì)必備的學(xué)習(xí)技能、生活技能、職業(yè)技能和社會(huì)技能，還要做一個(gè)獨(dú)立判斷的思想者、終身不渝的學(xué)習(xí)者、世界事務(wù)的參與者，甚至是改造世界的人。

以上就是關(guān)于【用一套書(shū)在家也能學(xué)到精華】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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