給你說個(gè)恐怖的數(shù)據(jù)： 17年，中國大陸申請常春藤的學(xué)生是4萬人，只有不到200人被錄取。這數(shù)據(jù)包含所有在美國讀高中，國內(nèi)國際學(xué)習(xí)，體制內(nèi)學(xué)校，拿中國境內(nèi)護(hù)照的總?cè)藬?shù)。

常春藤在中國大陸的錄取率不到5%

我算了一下，今年，北京地區(qū)有83人進(jìn)入常春藤，也就是說，常春藤在北京錄取率約0.2%。北京地區(qū)有475人走高考途徑進(jìn)入清華北大，也就是說，清北在北京錄取率約0.79%。

北京學(xué)生考取常春藤要比考清北難得多。

今年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部，22人被常春藤錄取， 91名被美國TOP 30院校錄取，又創(chuàng)造了美國前10的文理學(xué)院“大滿貫”，即每所學(xué)校均有實(shí)驗(yàn)學(xué)生被錄取。

藤校是強(qiáng)者間的博弈，強(qiáng)者恒強(qiáng)，四大名校國際部瓜分了北京５０％的錄取名額。

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赴美留學(xué)意味著什么？

上周參與一個(gè)學(xué)術(shù)交流，在三里屯的辦公樓，有哈佛、耶魯、斯坦福、MIT大學(xué)的前招生官。值得一提的是，美國招生官紛紛對我說，他們說得話總被中國家長曲解，我們都各自感慨：

美國學(xué)校最好的教育理念遇到了中國的“最佳“實(shí)踐。

申請時(shí)，往往我們精心做的包裝，卻成了孩子的硬傷。

在我看來，不理解赴美留學(xué)意義，沒摸到招生官心理的人，全算輸。

舉個(gè)例子，中國家長碰到美國招生官，抓著人家就問，“我們家孩子考多少分能上哈佛？”他們的回答也如出一轍，“分?jǐn)?shù)，其實(shí)并不重要。”聽完這句話，有的家長直接就木訥了，也有的家長給予善意的微笑，心里想，“老外說話真不實(shí)在。”

我心里明白，雙方都沒有錯(cuò)，是中美思維差異做得怪。美國人說話偏學(xué)術(shù)范兒，中國家長覺得不實(shí)在，大伙兒愛聽落地的講法，第一，說出概念，第二，給出數(shù)據(jù)，第三，拿案例證實(shí)，我稱為“學(xué)術(shù)落地三步法”。那好，這次，我就拿我的理論把老外那套東西，給大家講明白。

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美國教育的價(jià)值觀

各個(gè)藤校教育價(jià)值觀說法不同，都可以歸結(jié)為這三類概念。講“學(xué)術(shù)落地三步法”之前，先得給我這幅配圖做個(gè)小小的解釋。

* 百分比數(shù)據(jù)真實(shí)性：圖中的數(shù)學(xué)百分比并不代表官方說法，我為了滿足家長做事有輕重主次的需求，自己設(shè)定的比例。

* 事件重要程度按箭頭依次疊加：學(xué)術(shù)能力占５０％～７０％，并不意味著思維模式及自我認(rèn)知占的１０％～２０％不重要，或者干脆放棄不做。我們默認(rèn)為，最后的思維方式及自我認(rèn)識(shí)是在前兩者有能力做成后發(fā)生的事件。

這也就解釋了，哈佛大學(xué)招生官說：“分?jǐn)?shù)，其實(shí)并不重要”的原因。大部分申請哈佛的人標(biāo)化水平都不會(huì)低，招生官根本不用考慮第一步學(xué)術(shù)能力的問題。

1、提升學(xué)術(shù)能力/IQ?(占比50%~70%)

中國家長理解的學(xué)術(shù)能力，最常見的誤區(qū)是：第一，家長完全不知道孩子的學(xué)術(shù)能力？簡單測試一下，請您三秒鐘內(nèi)告訴我，您孩子的學(xué)術(shù)興趣是什么？倒計(jì)時(shí)，3,2,1。我堅(jiān)信，很多家長是說不出來的。

第二，不僅是家長，有時(shí)候孩子都不知道學(xué)術(shù)興趣是何物？同樣的問題，遇到過兩個(gè)有意思的回答。一個(gè)女孩告訴我，我的學(xué)術(shù)興趣是，語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)和生物。各位，這是學(xué)科，這不是學(xué)術(shù)興趣。學(xué)術(shù)興趣是指，在學(xué)校和家長約束之外，孩子愿意無限制花時(shí)間鉆研的事情。

另一個(gè)男孩回答我，“我的學(xué)術(shù)興趣是打游戲。”的確有孩子因?yàn)榇蛴螒颍虻搅嗣绹鳷OP20內(nèi)伯克利大學(xué)，他打游戲打到覺得游戲太慢了，自己拿程序?qū)懥艘粋€(gè)游戲，架了一個(gè)服務(wù)器，這叫打游戲打出水平了。

我常問學(xué)生一個(gè)問題，“如果今天你的功課都做完了，空出了一個(gè)小時(shí)，你更愿意做什么？“ 本質(zhì)上我在尋找孩子的學(xué)術(shù)興趣，不幸的是，大多數(shù)孩子都會(huì)回答我“睡覺”。

美國的精英教育是，大學(xué)前兩年一般是通識(shí)教育，讓學(xué)生嘗試各種領(lǐng)域。學(xué)生可以自發(fā)的探索自己的學(xué)術(shù)興趣，再去不斷去深挖，激發(fā)出自身的能量并且可持續(xù)發(fā)展，最終在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里取得一番成就，這是赴美留學(xué)的好處之一。

2、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力及影響力/EQ? (占比20%~30%)

領(lǐng)導(dǎo)能力在中國最常見的兩個(gè)問題。問題一，扎堆現(xiàn)象，即為申請做得活動(dòng)都像是標(biāo)準(zhǔn)化流水線做出來的。我總結(jié)為，新三樣和老三樣。老三樣，模聯(lián)，植樹，敬老院。新三樣，支教，北極科考、非洲保護(hù)野生動(dòng)物。估計(jì)九成的家長讀完都會(huì)“中招“的感覺。

可做得活動(dòng)就這些，如何能做出差異化？拿模聯(lián)來講，大多數(shù)孩子只是參與了一下，有一個(gè)小小的經(jīng)歷。這些人寫得東西被招生官認(rèn)為“平淡無奇”，即審閱完文書后，感覺無特別之處或無任何情感波動(dòng)。但有的孩子，去打了模聯(lián)還拿了世界的獎(jiǎng)項(xiàng)，影響力一下就出來了。這就是參與同樣的活動(dòng)，不同人體現(xiàn)不同能力的奧秘之處。

問題二，家長包辦。認(rèn)識(shí)一個(gè)家長，算是商界小有名氣的老板，他想讓女兒進(jìn)美國的威爾斯利學(xué)校，這也是希拉里和宋美齡的母校。爸爸讓女兒去山區(qū)支教，除了自己家姑娘，周圍同學(xué)都是黃頭發(fā)藍(lán)眼睛的女孩。一看就是經(jīng)過中國爸爸篩選過的同學(xué)，一路隨行的跟著攝影師，攝像師。

我看了支教的照片，全程都是她女兒在里邊，其他外國小孩圍在外邊，女兒還在中間故作“毛主席狀“。招生官給我說，他們在招生辦經(jīng)常看到這樣的照片，他們也常常問自己，到底是錄取的孩子還是他的爸爸。

支教這件事，在每季的招生中，類似話題的文書數(shù)不勝數(shù)。有人卻能做得不一樣，他這樣寫道“支教期間，我看著這些學(xué)生，來自學(xué)校的校友們自豪地幫助這些孩子，這些年輕的農(nóng)村孩子也快樂地玩耍，但是我卻為此難過。我感覺他們并非了解對方。但是我了解，因?yàn)槲以?jīng)也是山村里的孩子，在我生命中的大多數(shù)時(shí)間，我就是一個(gè)來自小村莊的男孩。”

招生官對我說：“你看，這段文字就與我審閱過的和將要審閱的諸如此類的文書的不同之處，他就表現(xiàn)了自我認(rèn)知，社會(huì)感知，他擁有將自己置身環(huán)境之外，理性分析環(huán)境的能力，雖然這并不是一篇措辭精美的文書，但我在意的并不是措辭，而是文書中表露的情感。這正是我想要的很有深度的東西。”

大多時(shí)候，學(xué)校在乎的并不是活動(dòng)的主題，而是學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)的思考方式。簡而言之，活動(dòng)和規(guī)格并不重要，挖掘做活動(dòng)中的價(jià)值以及做事情的影響力才是關(guān)鍵。

美國人尊重獨(dú)立的人格，做事不Copy，流水線標(biāo)準(zhǔn)化做出來的東西，一定不會(huì)受到美國人青睞，而這正是中國學(xué)生思維的缺失。

去美國讀書，培養(yǎng)獨(dú)立人格，未來可能不會(huì)讓你變得有多富裕，但你可以看到萬物背后的邏輯，與人交流體會(huì)對方所想，在人云亦云時(shí)獨(dú)立思考，不成為烏合之眾的一員。這也是赴美留學(xué)的意義。

3、培養(yǎng)思維模式/ID?(占比10%~20%)

中國式培養(yǎng)思維的問題，是填鴨式教育導(dǎo)致缺乏批判性思維。在這里，我并不是說填鴨式教育不好，其實(shí)很多教育研究者都得出了類似的結(jié)論：中國的基礎(chǔ)教育在世界是領(lǐng)先的，而且是基于中國的國情現(xiàn)階段對大多數(shù)人較為合理和公平的基礎(chǔ)教育。

所以我們可以看到，中國的學(xué)生到了美國初高中，總是能拿第一名，數(shù)學(xué)題做的超級(jí)快，被美國學(xué)生譽(yù)為天才這樣的例子。但有意思的是，到了大學(xué)和研究生博士階段，越往上走，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生原來的優(yōu)勢沒有了，尤其是在探究問題的時(shí)候。

仔細(xì)分析，中國學(xué)生原先的優(yōu)勢在于既有的知識(shí)，或者提前學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，我們不得不承認(rèn)，我們的孩子缺少深入的閱讀分析和思考。也許是大環(huán)境的原因，也許是迫于競爭的壓力，我們的學(xué)習(xí)過程是以學(xué)習(xí)的結(jié)果為導(dǎo)向，我們的思考是為了得到確定的答案。

我們在一開始，就沒有去想為什么，去討論，去批判，直到那些具有批判性思維的人憑借著自己在這個(gè)領(lǐng)域的鉆研和思考超越了我們，我們才發(fā)現(xiàn)我們掌握的是知識(shí)，而不是真正的能力。

說完這三類概念，相信大家會(huì)有一定感知，以上就是美國人的思維，我這個(gè)中國老師要把這些內(nèi)容落地，把它具象的外化出來。坦率的講，這三類概念就代表了學(xué)生赴美申請的三個(gè)門檻

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赴美申請的三個(gè)門檻

美國教育的價(jià)值觀對應(yīng)中國申請具化操作：

與剛才的思路相同，先來解釋一下這張圖片。

* 美國教育價(jià)值觀對應(yīng)中國申請具化操作：學(xué)術(shù)能力，即對學(xué)校，GPA，標(biāo)化的考察。領(lǐng)導(dǎo)力及影響力，即對社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)知。思維方式及自我認(rèn)識(shí)，即在文書體現(xiàn)的思考方式。三者兼?zhèn)洌拍芩茉斐鲆粋€(gè)具有完整人格的人。

* 事件重要程度按箭頭依次疊加：學(xué)校，GPA，標(biāo)化成績是硬實(shí)力，這是申請好學(xué)校基本要素。社會(huì)活動(dòng)和文書是軟實(shí)力，這是加分項(xiàng)。沒有硬實(shí)力軟實(shí)力更是無從談起。

美國申請必須邁過三個(gè)門檻。

1、學(xué)校/GPA

坦率的講，高中就讀學(xué)校在申請中占一定地位，招生官歷年在國內(nèi)錄取了一定比例的學(xué)生，對國內(nèi)學(xué)校有一定認(rèn)知的。因此，爭取進(jìn)入T1梯隊(duì)學(xué)校。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)校里拿一個(gè)不錯(cuò)的GPA，也更會(huì)證明自己的學(xué)習(xí)能力。建議考取公立校國際班時(shí)，有實(shí)力一定往實(shí)驗(yàn)、十一、RDF、四中這樣的學(xué)校沖。

2、標(biāo)化成績

談及出國，中國家長第一想到的是標(biāo)化。孩子就讀于好的高中，GPA成績不錯(cuò)，又能考出漂亮的標(biāo)化成績，招生官有理由相信，這是一個(gè)具有超強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的孩子。語言的重要性不用我多說。給個(gè)美國TOP 30大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)

• TOEFL，110分+；(滿分120分)

• SAT，1500分+(滿分1600分) / ACT不低于33分+(滿分36分)

• SAT Ⅱ，建議3門，接近滿分(滿分800分)

3、社會(huì)活動(dòng)

美國夏校競爭日益激烈積累，在學(xué)校、GPA、標(biāo)化考試上，招生官很難區(qū)分學(xué)生的差異，這時(shí)候，就是軟實(shí)力發(fā)揮作用的時(shí)候了，這就是我說的三個(gè)門檻。學(xué)有余力的學(xué)生，也可以暑期去夏校學(xué)業(yè)，這也不為是一個(gè)加分項(xiàng)。

總結(jié)

三個(gè)門檻，首當(dāng)其沖需邁過學(xué)校，標(biāo)化，GPA這一門檻，這是硬實(shí)力的表現(xiàn)。具體硬實(shí)力后，社會(huì)活動(dòng)和文書軟實(shí)力將會(huì)發(fā)揮巨大作用，軟硬實(shí)力相互促進(jìn)。

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如何制定科學(xué)有效的規(guī)劃

中國申請具化操作各階段目標(biāo)路徑拆解

• 小目標(biāo)：國際班/國際學(xué)校

• 中目標(biāo)：標(biāo)化考試（TOEFL、SAT等）

• 大目標(biāo)：活動(dòng)文書申請

大多數(shù)人的申請，是以終為始。科學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑也要按照終極目標(biāo)的時(shí)間倒推及目標(biāo)的難度做切分。比如說，在讀新初三，目標(biāo)是美國TOP 30的學(xué)生，首當(dāng)其沖的是要考入一所優(yōu)質(zhì)校的國際班，這是難度最低，也是匹配她升學(xué)截點(diǎn)做得第一優(yōu)先級(jí)事件。標(biāo)化考試、活動(dòng)文書申請，那都是完成這一里程碑后的事情了。最終赴美，就是攻克這一個(gè)又一個(gè)里程碑。

條條大路通羅馬，大多時(shí)候問題沒有唯一的答案，只有參考答案。剛才說得是大部分同學(xué)的參考路徑。結(jié)合目前國內(nèi)的競爭態(tài)勢，孩子的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，年齡越低，綜合或英語能力越強(qiáng)，對于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑自由度也就越高。

我們現(xiàn)在教的孩子，不少是初二的，希望通過國際班去美國名校，這批人學(xué)習(xí)了一年托福，已經(jīng)達(dá)到了100+， 對于這批人，他們是通過攻克更難的目標(biāo)，從而使得小目標(biāo)變成了一個(gè)順帶的結(jié)果。越提前規(guī)劃的人，靈活度越高。

值得注意的是，今年國際班加試報(bào)名表中建議學(xué)生寫上托福的成績，這和我們這里說到的是不謀而合的，中學(xué)生學(xué)托福，有可能會(huì)成為一種趨勢。

因此：

1、5-7年級(jí)學(xué)生，可長線準(zhǔn)備托福再準(zhǔn)備國際班，有余力的可做夏校和活動(dòng)；

2、8-9年級(jí)學(xué)生，先通過中考和國際班，有余力的話也可準(zhǔn)備標(biāo)化及活動(dòng)；當(dāng)然如果實(shí)力已經(jīng)不需要靠中考，那可自由選擇。

感語

人的一生會(huì)怎么樣，其實(shí)很大程度上取決于你在某些關(guān)鍵時(shí)刻做出的決定。 許多家長，正因?yàn)橹雷陨淼臈l件會(huì)走得慢，走得費(fèi)力，所以才要早點(diǎn)走，一直走。千里之行，始于足下，選擇一條合適的路徑，一直堅(jiān)定的走下去。早日出發(fā)奔跑的人，就算摔倒的樣子也不會(huì)太難看，加油！