你有沒有被一篇題為《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》的小學(xué)生研究文章刷屏？這群小學(xué)生還組成團(tuán)隊(duì)，定課題，選研究方向，寫論文……他們不僅對(duì)蘇軾的3458首詞進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，還分析蘇軾對(duì)旅游品牌的影響等等。研究結(jié)果有板有眼，比起一些大學(xué)生研究無不及，令人稱奇。

事實(shí)上清華附小這群六年級(jí)的學(xué)生研究蘇軾的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)的恰恰是“探究式學(xué)習(xí)”，這種方式意味著孩子通過自主學(xué)習(xí)，從中獲得的研究能力、溝通能力、思考能力、自我管理能力和社交能力，是教育適應(yīng)未來社會(huì)轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)，正在全球范圍內(nèi)盛行。

作者：橡樹君。

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教育的形態(tài)，即將發(fā)生劇變

特斯拉曾發(fā)過一則招聘信息：“我們?cè)趯ふ覐奈创嬖谶^的人。”他們招聘的人，類似家庭充電專員，產(chǎn)品體驗(yàn)師等等。這是什么鬼？

喬布斯曾經(jīng)開著車，一邊打電話一邊在硅谷附近瞎轉(zhuǎn)，找信號(hào)的盲點(diǎn)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)電話掉線，就繞著那里轉(zhuǎn)好幾圈。今天，信號(hào)調(diào)節(jié)研究員已經(jīng)是蘋果公司里專人負(fù)責(zé)的具體職位。

“不存在的人”其實(shí)一直都存在，只是從未被命名。比如電腦被發(fā)明之前，程序員不存在。這個(gè)世界是由不存在的人創(chuàng)造的。他們需要什么樣的能力？在新時(shí)代來臨前，培養(yǎng)孩子的思考能力、研究能力、自我管理能力、溝通能力和社交能力，擁有未來人才（“不存在的人”）所需要的核心能力。

“在以前的時(shí)代，我們有99%的時(shí)間不用特別考慮未來，因?yàn)槲磥砀?00年前不會(huì)有太大區(qū)別，但是今天完全不同，十年就會(huì)有巨大變化。”阿里研究院高級(jí)顧問梁春曉教育創(chuàng)新峰會(huì)發(fā)言時(shí)說：“一個(gè)時(shí)代生產(chǎn)方式的變化，影響到教育的形態(tài)。”

教育的形式即將發(fā)生巨大的改變，也許身處教育終端的你感覺不到明顯的沖擊，但隨著這個(gè)時(shí)代生產(chǎn)方式不可逆轉(zhuǎn)的改變，或早或晚這股時(shí)代洪流最終會(huì)裹挾每一個(gè)人。

我們要給孩子怎樣的教育，才能讓他適應(yīng)未來世界？成為那個(gè)“從來不存在的人”？

放眼未來，歸根到底是軟實(shí)力的比拼

灌輸?shù)膽?yīng)試教育是教育資源極度匱乏，國家需要高效降低文盲率，提高國民素質(zhì)時(shí)的選擇，但這顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展了。如果對(duì)美國、日本或者北歐的教育改革有所了解，探究性學(xué)習(xí)是這些國家多年探索得出的答案。

探究性學(xué)習(xí)，把生活中遇到的具體問題融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上改變學(xué)習(xí)“只見樹木不見森林”的困境，培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來世界的核心能力，即：思考能力、社交能力、溝通能力、自我管理能力和研究能力。

今年年初，美國常青藤學(xué)校陸續(xù)公布了錄取結(jié)果，今年中國申請(qǐng)常青藤的學(xué)生人數(shù)達(dá)到4萬人，最終錄取人數(shù)只有161人，錄取率僅0.4%左右。橡樹君跟不少今年錄取藤校的學(xué)生進(jìn)行了深度訪談。比較一致的看法是：美國頂尖名校越來越重視學(xué)生的思考、研究、溝通等核心能力，而不僅僅是標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績。

擁有思考能力，社交能力，溝通能力，自我管理能力以及研究能力，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，日益受到重視。

清華附小六年級(jí)學(xué)生本次班級(jí)共完成課題研究報(bào)告23份，研究主題各有不同：《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》、《今人對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)和蘇軾的影響力》、《行走的蘇軾》、《唯美景與美食不可辜負(fù)》、《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》、《蘇軾vs李白》等等。

未來學(xué)校，探究學(xué)習(xí)三大亮點(diǎn)

亮點(diǎn)一：未來學(xué)校的課程全面采用探究循環(huán)的學(xué)習(xí)方式，深入內(nèi)化孩子們的獨(dú)立探究能力。每節(jié)課（25分鐘）為一個(gè)小探究循環(huán)，串聯(lián)起一整個(gè)學(xué)期的大探究循環(huán)。

亮點(diǎn)二：藍(lán)橡樹未來學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。比如《英語語言與文學(xué)》課程包含四節(jié)學(xué)習(xí)方法課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)國外小學(xué)生必學(xué)的8種常見思維導(dǎo)圖。《科學(xué)探究》課程同樣也安排了四節(jié)學(xué)習(xí)方法課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)研究常用的：觀察、測量、分類和交流。

藍(lán)橡樹未來學(xué)校課程中，會(huì)學(xué)到這8種常用思維導(dǎo)圖，包括氣泡圖、圓圈圖等

亮點(diǎn)三：未來學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生走出家門，進(jìn)行實(shí)地考察，讓孩子們運(yùn)用環(huán)保材料，動(dòng)手制作，做各種趣味小實(shí)驗(yàn)。課堂將不僅僅在視頻前，也在圖書館、在戶外、在社區(qū)……

科學(xué)課上，老師將帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，尋找生活中的水