如何避開導致申請失敗的最大誤區
來自美國北卡一所公立高中的安東尼（Anthony）是一位學術成績出色的學霸，申請時同時遞交了 SAT 和 ACT 成績，我們來看一下這位美國同學的牛氣：
■ 不僅僅學術成績出類拔萃，安東尼同學拿獎也拿到手軟：
Ⅰ 美國數學學術活動半決賽優秀獎
Ⅱ?AP 學術卓越獎
Ⅲ?賽艇隊優勝獎Ⅳ 數學俱樂部獎
■ 很棒的課外活動：
Ⅰ 高中賽艇隊4年
Ⅱ 數學俱樂部成員2年
Ⅲ?國家數學榮譽協會會員
■ 公益活動/志愿者/社區服務：
Ⅰ Learn-To-Row 學習劃艇志愿者，3個暑假60小時
Ⅱ 食物銀行義工，2個暑假40小時
Ⅲ?動物收容所志愿者，1個暑假20小時
安東尼的夢想大學是布朗大學，他信心滿滿的遞交了 Common App，申請6個藤校：哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福、達特茅斯與布朗，在安全和保底的第二、第三梯隊大學中，他選擇了一些文理學院和家門口的北卡州立大學。
■ 申請結果讓安東尼很傷心沮喪：
哈佛大學 （拒絕）
普林斯頓大學 （拒絕）
耶魯大學 （拒絕）
斯坦福大學 （拒絕）
達特茅斯學院 （拒絕）
布朗大學 （拒絕）
威廉姆斯學院 （候補）
鮑登學院 （候補）
科爾比學院 （候補）
阿默斯特學院 （錄?。?/p>
明德學院 （錄?。?/p>
瓦薩學院 （錄取）
戴維森學院 （錄取）
貝茨學院 （錄?。?/p>
北卡羅來納大學教堂山分校 （錄取）
北卡羅來納州立大學羅利分校 （錄取）
北卡羅來納大學阿什維爾分校 （錄?。?/p>
最終選擇入讀：阿默斯特學院
■ 分析
毋庸置疑，安東尼是一位優秀的學生，全年級排名第二的光環，標考同時考了 ACT 和 SAT 并取得了幾乎完美的成績，AP 課程具有挑戰性并獲得5門5分，都展示了他具有非常強的學習能力。他的課外活動閃光點是數學特色和賽艇隊，有獎項有成果，招生官有充分的理由相信，安東尼不是一個死讀書的學生，他有個性、很活躍、有激情?？墒?，安東尼的公益服務與學業成果相比顯得很弱，10年級和11年級利用暑假時間到食物銀行和動物保護協會做志愿者，似乎僅僅是為了讓大學招生官看到而做的，看不出發自內心幫助他人的熱情，幫助貧窮孩子學習賽艇也很簡單的一句帶過，沒有詳細說明顯得蒼白無力。
安東尼所申請的藤校清一色的拒絕了他，因為藤校更在意學生是否在學術成就之外有領導力和行動力、有改變世界的奉獻精神，而不是僅僅為了讓自己的申請材料看起來更加美好。在暑假里參與一些“大眾化”公益活動，如果只是為了申請但不是發自內心的真誠，所花的時間和經歷在申請中很可能不會“加分”，反而有可能“減分”。
美國大學不是考試考進去的，招生部對于申請的審核過程包括：
1. 招生官對所負責區域內的申請進行審核，對學生和學校提交的材料、申請總表和本大學申請表的每項內容進行評估和打分。
2. 入圍的學生由校友進行面試，面試官向校方提交面試評估報告。3. 招生委員會成員根據招生官意見、面試官報告，綜合考量其他相關因素投票決定錄取、候補或拒絕。
避開導致申請失敗的最大誤區：
1. 對申請的大學不夠了解，用 SAT 或 ACT 成績與大學排名作為申請匹配的標桿尺。
2. 和你的同屆同學們申請背景太相似，沒有自己的個性和特點。
3. 對申請表中很多內容的回答太籠統。
4. 對保底、努力和夢想大學的概念理解不正確，錯誤的選擇了申請的學校。
5. 為了包裝好看，在沒有或很少課外活動的前提下加上與自己不吻合的課外活動內容。
6. 沒有真正理解 P.S. 文書主題，很多的“我 I”而忽視了提交個人陳述文書的意義。
7. 文書由不了解學生的第三方代寫。8. 選擇寫推薦信的老師不合適，很多中國老師寫的推薦信內容與美國大學的要求不吻合。
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