如何突破理工科申請(qǐng)者的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)

很多優(yōu)秀的申請(qǐng)者都有一個(gè)共性，就是一大部分的學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)的本科的時(shí)候是走的理工科方向的專業(yè)，這個(gè)當(dāng)然是有很多方面的原因的，今天我主要想來(lái)談一談作為一個(gè)理工科的申請(qǐng)者，我們?cè)趺慈ネ黄七@樣一種逐漸同質(zhì)化的申請(qǐng)趨勢(shì)。

大陸背景的理工科申請(qǐng)者面臨的四大困境

01水漲船高的標(biāo)化考試成績(jī)（SAT, SAT2, AP）

自從SAT考試改革之后，整體考試趨向于簡(jiǎn)單，越來(lái)越多的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍1550分以上,SAT2考2400分的學(xué)生越來(lái)越多了，僅僅想通過(guò)標(biāo)化考試高分來(lái)獲得美國(guó)頂尖名校的青睞幾乎是不太可能的。

02STEM申請(qǐng)人數(shù)暴增與大學(xué)短期內(nèi)難以擴(kuò)充的有限的STEM學(xué)術(shù)資源之間的矛盾。

近幾年，STEM申請(qǐng)人數(shù)在不斷增加。

1、在美國(guó)，理工科想去就業(yè)留下來(lái)的話會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在：在找工作過(guò)程中，公司招募的學(xué)生可能是以理工科背景為主的，其中尤其像是計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)學(xué)等這樣的專業(yè)。

2、對(duì)于我們國(guó)際上來(lái)說(shuō)，理工科學(xué)生畢業(yè)的話可以獲得三年的OPT時(shí)間。意思是畢業(yè)后三年內(nèi)，即使你沒(méi)有拿到工作簽證，依然可以在美國(guó)任何一家公司合法工作。所以國(guó)際學(xué)生在美國(guó)選擇一門工科專業(yè)的人相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的。美國(guó)大學(xué)在近10年以來(lái)，也逐漸意識(shí)到對(duì)于理工科學(xué)生人數(shù)增加的需求。

我曾經(jīng)與我們學(xué)校的一個(gè)計(jì)算機(jī)部門主管聊過(guò)一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在想學(xué)計(jì)算機(jī)的人越來(lái)越多了，我們計(jì)算機(jī)課程供不應(yīng)求。為什么我們不多聘一些計(jì)算機(jī)教授來(lái)滿足這個(gè)需求呢？當(dāng)時(shí)教授回答我說(shuō)：美國(guó)大學(xué)其實(shí)也很困惑，美國(guó)大學(xué)教授是終身制的，如果我聘了一個(gè)教授，需要對(duì)他從進(jìn)學(xué)校開(kāi)始一直到未來(lái)哪天想要退休這中間幾十年的時(shí)間負(fù)責(zé)。這其中的預(yù)算其實(shí)是比較大的，學(xué)校不能貿(mào)然去承擔(dān)這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，不能說(shuō)近幾年是計(jì)算機(jī)，過(guò)幾年是政治了，所以說(shuō)這是一個(gè)不可調(diào)和的矛盾。這也是為什么我們發(fā)現(xiàn)近幾年STEM申請(qǐng)?jiān)絹?lái)越難。

03國(guó)內(nèi)的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)術(shù)活動(dòng)缺乏含金量和認(rèn)可度

國(guó)內(nèi)背景的學(xué)生在校的成績(jī)和在國(guó)內(nèi)參加的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)是缺乏含金量和認(rèn)可度的，因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)對(duì)于這個(gè)成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)內(nèi)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)的含金量沒(méi)有一個(gè)好的衡量體系。

04軟實(shí)力與人文素養(yǎng)匱乏

我們很多理工科學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題是軟實(shí)力和人文素養(yǎng)匱乏，國(guó)內(nèi)有很多學(xué)生（因?yàn)橹袊?guó)的整體基礎(chǔ)教育是重理輕文的）在理工科特別突出的情況下，他們的文科相對(duì)來(lái)說(shuō)比較偏弱，尤其是在閱讀量和思想的深度、寫(xiě)作、語(yǔ)言交流方面略有欠缺，美國(guó)大學(xué)在整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中，是比較看重個(gè)人全面的發(fā)展，很多理工科學(xué)生就會(huì)有所欠缺。

那么面對(duì)這些困境，我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q？

01突破同質(zhì)化——世界頂級(jí)學(xué)術(shù)比賽

前面所提到國(guó)內(nèi)部分學(xué)生突出自己學(xué)術(shù)能力的時(shí)候會(huì)被美國(guó)大學(xué)不認(rèn)可，其實(shí)我們完全有辦法去被認(rèn)可的，通過(guò)參加一些美國(guó)大學(xué)所熟知、熟悉、認(rèn)可的世界高含量頂級(jí)的學(xué)術(shù)比賽。以下是我列舉的一些國(guó)際上知名的比賽：

數(shù)學(xué)：AMC – AIME – USAMO（相當(dāng)于中國(guó)數(shù)學(xué)奧賽全國(guó)決賽）

數(shù)學(xué)建模：HiMCM（美國(guó)數(shù)學(xué)建模國(guó)家隊(duì)選拔賽）

物理：F=ma – USAPhO（相當(dāng)于中國(guó)物理奧賽全國(guó)決賽）

Physics Bowl

編程：USACO（相當(dāng)于中國(guó)信息學(xué)奧賽國(guó)家隊(duì)選拔賽）

歷史：National History Day（全美含金量最高的國(guó)家級(jí)人文學(xué)術(shù)活動(dòng)）

我們很多學(xué)生會(huì)參加AMC比賽，這個(gè)比賽設(shè)立的目的其實(shí)是為了幫助美國(guó)的國(guó)家隊(duì)去選拔代表美國(guó)參加IMO參賽成員的。AMC這個(gè)比賽最早從8年級(jí)開(kāi)始就給學(xué)生提供參賽的渠道，也就是說(shuō)我們從小學(xué)開(kāi)始就可以參加AMC比賽了，參賽學(xué)生人數(shù)也是非常多的，下面這個(gè)數(shù)據(jù)是之前的，而如今每個(gè)年齡段參加的人數(shù)都達(dá)到二三十萬(wàn)。

AMC8是低年級(jí)學(xué)生參賽，沒(méi)有一個(gè)后續(xù)，主要是以孩子的興趣參賽為主的。AMC10和AMC12分別代表10年級(jí)以下和12年級(jí)以下的學(xué)生可以參加，換句話說(shuō)，如果是一個(gè)10年級(jí)學(xué)生可以參加AMC10或者AMC12。當(dāng)達(dá)到11年級(jí)就不可以參加AMC10了，只能參加AMC12。

當(dāng)你在AMC10取得全球前2%或者AMC12全球前5%的時(shí)候，你可以晉級(jí)到第二輪比賽：美國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽（AIME）

AIME的受邀人數(shù)大概在6000人左右，在AIME的賽制當(dāng)中加上之前AMC的成績(jī)，最后通過(guò)一個(gè)換算的方式，總成績(jī)達(dá)到全美前250名左右，你就有資格參加最后的總決賽。

總決賽分為USAJMO和USAMO，USAJMO是根據(jù)AMC10的學(xué)生來(lái)參加的，設(shè)置這個(gè)比賽的目的是為了國(guó)家隊(duì)的選拔做一個(gè)預(yù)備，USAJMO是我們整個(gè)系列賽當(dāng)中含金量最高的比賽。

曾經(jīng)有人做過(guò)一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在USAMO入圍的這250個(gè)學(xué)生中間。90%學(xué)生被麻省理工和加州理工錄取，這其中并沒(méi)有直接的因果關(guān)系，但是說(shuō)明往往能夠取得這個(gè)成績(jī)的學(xué)生在很多方面都會(huì)做的非常優(yōu)秀。

對(duì)于上述的比賽，我們國(guó)內(nèi)其實(shí)是可以參加AMC和AIME這兩門比賽的，但是即使你在AMC和AIME中間取得非常高的成績(jī)，在國(guó)內(nèi)你也是沒(méi)有資格參加USAMO這個(gè)最后一個(gè)級(jí)別比賽的。所以對(duì)于目標(biāo)非常明確的孩子，我比較建議直接在美國(guó)參加AMC考試，然后通過(guò)美國(guó)的考點(diǎn)，可以進(jìn)入到USAMO來(lái)打比賽。

麻省理工的申請(qǐng)界面會(huì)直接要求你填寫(xiě)AMC和AIME的成績(jī)，作出這種要求的學(xué)校不僅是麻省理工，還有其他很多美國(guó)頂級(jí)學(xué)校。他們都直接在申請(qǐng)界面去詢問(wèn)你的AMC和AIME成績(jī)，其實(shí)美國(guó)學(xué)校對(duì)于這個(gè)成績(jī)是非常重視的。

02突破同質(zhì)化——頂級(jí)學(xué)術(shù)夏校彰顯學(xué)術(shù)能力

夏校在現(xiàn)在申請(qǐng)過(guò)程中顯得越來(lái)越普遍，越來(lái)越重要了，因?yàn)楝F(xiàn)在很多申請(qǐng)者都會(huì)選擇參加夏校，夏校本身的質(zhì)量也是很關(guān)鍵的，下面是我推薦的一些含金量比較高的夏校。比如數(shù)學(xué)和學(xué)分類的他們?cè)谀闵暾?qǐng)的時(shí)候會(huì)要求你完成一套習(xí)題集，難度比較大。不管我們參加任何一個(gè)含金量高的夏校，它永遠(yuǎn)只是一個(gè)舞臺(tái)，只有在當(dāng)中取得比較優(yōu)異表現(xiàn)得時(shí)候，它才會(huì)錦上添花。

數(shù)學(xué) 羅斯天才數(shù)學(xué)夏令營(yíng)Ross；斯坦福暑期數(shù)學(xué)營(yíng)SuMAC；

工程 約翰霍普金斯工程創(chuàng)新項(xiàng)目；康奈爾大學(xué)工程學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目；

科研 麻省理工科學(xué)研究院RSI；Summer Science Program(SSP)；

人文 耶魯青年學(xué)者項(xiàng)目YYGS；斯坦福人文學(xué)院SHI；TASP

學(xué)分類 斯坦福暑期學(xué)院SSC；布朗大學(xué)暑期學(xué)院；杜克大學(xué)天才少年項(xiàng)目TIP

03突破同質(zhì)化——至關(guān)重要的文書(shū)

前面說(shuō)我們很多理工科得學(xué)生會(huì)比較缺乏軟實(shí)力和人文素養(yǎng)匱乏，在申請(qǐng)得過(guò)程中，通過(guò)文書(shū)去彌補(bǔ)這么一個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)的尤其重要。

為什么美國(guó)大學(xué)這么看重你的人文素養(yǎng)？

1、大部分頂尖美國(guó)院校開(kāi)設(shè)極具挑戰(zhàn)的人文核心課程，出色的人文素養(yǎng)為頂尖大學(xué)畢業(yè)的硬性條件美國(guó)頂尖大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是單一技術(shù)人才，而是善于思考，關(guān)懷社會(huì)，改變世界的復(fù)合型人才。

2、美國(guó)頂尖大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是單一技術(shù)人才，而是善于思考，關(guān)懷社會(huì)，改變世界的復(fù)合型人才。

04突破同質(zhì)化——在過(guò)來(lái)人的成功道路中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

謝同學(xué)：杜克大學(xué) 托福110+ SAT 1550+

高一暑假參加麻省理工教授執(zhí)教的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)夏令營(yíng)并取得推薦信，高二暑假參加斯坦福學(xué)分夏校SSC，主修數(shù)學(xué)，物理與美國(guó)歷史并取得 A A A-，美高交換期間在美參加AMC, USAPhO等多項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)并取得突出獎(jiǎng)項(xiàng)。主文書(shū)基于自己美高交換經(jīng)歷對(duì)物理與宗教的意識(shí)形態(tài)沖突展開(kāi)極具思辨的哲學(xué)討論，小文書(shū)以舞龍為引展現(xiàn)自己獨(dú)特的中華文化根基與底蘊(yùn)。

在寫(xiě)文書(shū)的時(shí)候，我們很多輔導(dǎo)老師是外國(guó)的，他們的英文會(huì)很出色，但是我們要注意的是不要把自己包裝成外國(guó)人，申請(qǐng)的時(shí)候，招生官知道你是一個(gè)中國(guó)學(xué)生，你所能夠?qū)懗鰜?lái)的東西視角一定要具有中國(guó)學(xué)生思維的特性在里面，如果你不具備的話，那么這個(gè)文章一看就知道是別人幫你寫(xiě)的或者是別人幫你改的。所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候不僅要突出你這個(gè)學(xué)生個(gè)人的能力和特長(zhǎng)，同時(shí)也要把他的中國(guó)元素表現(xiàn)出來(lái)。

高同學(xué)：約翰霍普金斯大學(xué) 托福103 SAT 1400

羅斯數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)夏令營(yíng)，AMC全球前百分之一 江蘇省生物學(xué)術(shù)活動(dòng)二等獎(jiǎng)

主文書(shū)聚焦母校毒土地事件，結(jié)合自身對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)與輿論的關(guān)注和思考，打造勇敢、真誠(chéng)、關(guān)于挑戰(zhàn)權(quán)威的形象。

高同學(xué)：加州大學(xué)伯克利 托福108 SAT 1430

典型理工科男生，數(shù)學(xué)突出，文科偏弱，標(biāo)化考試難提分

高二轉(zhuǎn)學(xué)美高，在校期間兩年修6門AP，參加AMC, AIME系列數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)并取得USAMO決賽資格。

美高期間成績(jī)?nèi)珒?yōu)，參與ROTC少年軍事預(yù)備隊(duì)，作為畢業(yè)生代表發(fā)言。

主文書(shū)以ROTC切入對(duì)比中美愛(ài)國(guó)主義情懷的異同，深入淺出的展現(xiàn)兩國(guó)文化差異，凸顯自身的跨文化溝通交流和適應(yīng)能力。很多學(xué)生都會(huì)在文書(shū)里寫(xiě)到對(duì)于中美文化對(duì)比，但其實(shí)這種對(duì)比，如果你切入的不是很獨(dú)特或者到位的話，就會(huì)顯得陳詞濫調(diào)。

最后，大學(xué)申請(qǐng)只是人生路上短暫的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，但其中收獲的能力卻是讓他終生受益的！

以上就是關(guān)于【如何突破理工科申請(qǐng)者的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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