為何考上國內(nèi)重點高中仍選擇去美國讀高中

近幾年，隨著赴美就讀中學(xué)的學(xué)生人數(shù)的增加，美國高中的競爭越來越激烈。如果想去頂尖的美高，連最基本的標化條件（托福110＋，SSAT2300＋）都堪比頂尖大學(xué)

是什么原因吸引著中國這么多家庭在這么早的時候就送孩子出國讀書呢？去美國讀高中到底有什么優(yōu)勢？

我把美高的優(yōu)勢大致分為三類：語言優(yōu)勢，大學(xué)錄取優(yōu)勢，教育理念優(yōu)勢

1、語言優(yōu)勢

很多美高的學(xué)生，即使他在當初申請美高時托福分數(shù)并不高甚至沒有托福分數(shù)

但當他申請本科時，他的英語能力基本也不需要托福分數(shù)來證明了

因為對于美國學(xué)校來說，托福分數(shù)不是唯一衡量學(xué)生語言能力的標準，之所以設(shè)置托福分數(shù)，是因為國際學(xué)生之間競爭太激烈，需要用一個分數(shù)來設(shè)置門檻。

但是對于讀完四年美高的學(xué)生來說，很多學(xué)校甚至是可以免掉托福成績的，只需要一個SAT分數(shù)即可。

2、大學(xué)錄取的優(yōu)勢

大學(xué)錄取優(yōu)勢也是大部分家長考慮去美高的原因。那么我們先來看兩個案例

第一個案例，兩個學(xué)生各方面的分數(shù)這塊都是差不多的但是錄取結(jié)果卻差了好幾十名，這幾十名可能中間就差了好幾萬名中國學(xué)生。

第二個案例，兩個學(xué)生錄取的學(xué)校排名都是差不多的，但是美高的學(xué)生在標化這塊卻低了不少。

那么為什么會有這樣的情況出現(xiàn)呢？

1）很多美國大學(xué)在定義國際學(xué)生的時候不再是按照國籍來算了，而是看學(xué)生就讀的學(xué)校是否在美國境內(nèi)，我們看下各大學(xué)校的官網(wǎng)截圖

很多學(xué)校已經(jīng)明確解釋，我們只看學(xué)生是在哪里接受的高中教育，而不是看學(xué)生的國籍是在哪里。

哈佛大學(xué)說我們所指的國際學(xué)生是在美國以外就讀的申請者。

康奈爾大學(xué)說我們審閱申請者主要是看你目前就讀的學(xué)校而不是你的國籍。

芝加哥大學(xué)說如果你是在美國以外就讀的學(xué)生，你將會被視為國際生。

那么這個政策在很大程度上為美高學(xué)生申請頂尖大學(xué)助力了。

2）我們統(tǒng)計了一下幾大名校在2018申請季錄取的中國籍學(xué)生的名額分配，請看下圖

 

其實對比出來我們看到這幾大學(xué)校在美高和國內(nèi)的學(xué)生錄取人數(shù)上差了不到一倍，但是申請人數(shù)卻達到了10倍的差距。

而且很多優(yōu)質(zhì)美高升入top30大學(xué)的升學(xué)率可以達到百分之七十以上甚至也有百分之九十幾的

這種比率即使在國內(nèi)像上海世界外國語和上中國際這類頂尖的國際學(xué)校也是達不到的。因此可見美高學(xué)生在申請本科時的競爭激烈程度是要低很多的。

3、美國教育方式的優(yōu)勢

首先，美國很注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，尤其在高中階段。

在中國，學(xué)生如果就讀體制內(nèi)的學(xué)校，那么家長和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，進行應(yīng)試化模式化教育，學(xué)生根本沒有時間和經(jīng)歷來發(fā)展自己的興趣愛好和特長，各項基本技能受到了嚴重的限制。

就算就讀國際學(xué)校，由于學(xué)校的資源和課程設(shè)置的局限性，學(xué)生的選擇還是相當有限的。

但在美國，當?shù)馗咧袑W(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重視，學(xué)校的選修課程非常豐富，例如：聲樂、器樂等音樂類課程及體育運動類的課程，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，潛力得到全面的發(fā)揮。

其次，美高的課程非常多樣化。

美國的課堂教學(xué)特點是充分地分層才能讓學(xué)生找到自己的位置，找到自己的最近發(fā)展區(qū)，合理地安排自己的學(xué)業(yè)。

美國中學(xué)課堂課程包括高水平課程、普通課程和特殊課程，高水平課程包含了AP、IB、Honor三類

他們是大學(xué)選修課程，這些課程是在高中階段開設(shè)的，達到大學(xué)學(xué)術(shù)標準和學(xué)業(yè)水平的課程，供那些學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，這些課程具有很高的挑戰(zhàn)性，無論是難度還是深度，要求學(xué)生付出更多地努力。

我們看上面的這兩張圖，Wyoming是美國的一個高端寄宿，這個學(xué)校的選修課多達100多門，光數(shù)學(xué)一門課的課程數(shù)量設(shè)置就達到了12門。

更不用說排名第一的安多弗，這個學(xué)校的課程設(shè)置達到了300門，且選修課都有150門。這個數(shù)字在國內(nèi)任何一個學(xué)校都是達不到的。

其實不僅課程的豐富度很重要，課程的難度設(shè)置也很重要。

因為美國高校在錄取學(xué)生的過程中不僅要看學(xué)生的標化和各科成績(GPA)，還越來越看重高中畢業(yè)生的大學(xué)先修課程考試成績，比如AP課程。

曾經(jīng)有個統(tǒng)計：在錄取參考指標排序中，連續(xù)十年排名前三的是大學(xué)先修課程的考試成績，SAT或ACT和GPA。

由此大學(xué)先修課程的成績已經(jīng)成為大學(xué)錄取高中的最重要的試金石

到目前為止，美國大學(xué)理事會已經(jīng)開發(fā)了23個領(lǐng)域38門的AP課程，供高中開設(shè)

因此我們很多學(xué)生和家長也常常以開設(shè)大學(xué)選修課程的豐富度來判斷一個高中學(xué)術(shù)含金量的高低（當然也有個別學(xué)校不開設(shè)AP課程，例如全美第一和第二的Phillips Exeter Academy和Phillips Exeter Andover

但是由于學(xué)校自身難度本來就很大，所以即使修學(xué)校自己的課程也能去參加AP考試的）。

下面給大家看兩個案例可以充分說明AP考試的重要性。

我們可以看到兩位美高學(xué)生都有修AP課程，第二位同學(xué)的AP分數(shù)是滿分，這對申請?zhí)傩Ｊ欠浅Ｓ袔椭摹?/p>

美國的這些學(xué)術(shù)課程分類很細致，而且美國允許學(xué)生跨年級選課

學(xué)生能夠容易地找到符合自己特點和學(xué)習(xí)能力的課程，比如像數(shù)學(xué)課，因為中國的數(shù)學(xué)學(xué)的還是比較難的，我們很多學(xué)生基本上都能很快開始修榮譽課程和AP課程，即使在國內(nèi)數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生，到了美高基本上也都能修AP數(shù)學(xué)。

再比如英語課程學(xué)生可以選擇16種之多，無論是能力薄弱的學(xué)生，學(xué)有余力的學(xué)生，還是各具特長的學(xué)生，都能在這些課程中找到屬于自己的位置。

尤其是與大學(xué)課程緊密相銜接AP、IB、Honor課程，富有挑戰(zhàn)性，激勵和促進越來越多的高中生接受更深的學(xué)習(xí)，很多學(xué)有余力的學(xué)生在十年級時開始選擇此類課程，一般情況下中國學(xué)生去參

AP考試的科目數(shù)量都在3-5門。

但是是不是AP課越多越好呢？?答案是否定的

對于那些在學(xué)術(shù)上毫無準備迎接挑戰(zhàn)的學(xué)生來說，在AP課程中掙扎可能會適得其反，不好的考試成績對大學(xué)申請產(chǎn)生負面影響。

也就是說，參加多少門AP課程不重要，重要的是學(xué)生能否通過AP課程的考試。

只有在考試上取得較好的成績，才能在申請大學(xué)的時候有優(yōu)勢。

當學(xué)生參加許多AP課程并且沒有在課程或AP考試中獲得及格分數(shù)時，招生官員“不會留下深刻的印象”。

這代表學(xué)生正試圖在他們尚未準備好的領(lǐng)域競爭，并且只是試圖通過他們認為會給大學(xué)留下深刻印象的課程來提高他們的成績。

因此，不建議學(xué)生盲目的參加多門AP課程，最好能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣和能力，選擇適合自己的課程。

總之，美國高中對于學(xué)生來說是面臨挑戰(zhàn)的，如果能夠合理運用美高的資源，對于后期升學(xué)就會是一個非常好的跳板，離名校的距離也會更近。

希望各位學(xué)生可以提前多為自己的能力提升進行規(guī)劃，這樣去了美高才能如魚得水。

以上就是關(guān)于【為何考上國內(nèi)重點高中仍選擇去美國讀高中】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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