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一位國際學校媽媽，對孩子讀了2年國際學校的反思

Category: 國際學校 Date: 2019年9月20日下午12:25

這幾年，越來越多家長想送寶寶來泰國讀國際學校。泰國國際學校的確很多，而且大部分都很有名氣，學費也比國內(nèi)國際學校便宜不少。
到底要不要送寶寶來？有錢就行了嗎？還有哪些現(xiàn)實的問題和挑戰(zhàn)？
帶著這些問題，暹羅妹兒特約了一位朋友、同時也是一位國際學校陪讀媽媽，來做了這一期分享。
以下是原文，希望對各位意向送孩子上國際學校家長們有所幫助。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”——對孩子讀了2年國際學校的反思
作者：A&Y

#寫在前面的話#

一個多月前，一位小妹妹（暹羅妹兒）讓我寫寫自己對孩子讀國際學校的觀點和感受。
一直在思考，怎樣把無邊的散亂想法，輸出成有形的觀點。
今日，大雨，孩子自己在寫作業(yè)，我試著下筆。

01、#讀國際課程的初衷#

我在工作中越發(fā)覺自己的儲備不足：不僅僅是知識層面上的，還有是對環(huán)境的困惑產(chǎn)生的困頓。
那時孩子也面臨小升初階段，他的個性和思維，在公立學校里，自信心越來越差。

沒有太多準備，我們就一起來到泰國讀書。由于我也要讀書，因此在選課程選學校的時候，都是優(yōu)先考慮我的便利。
而且，最開始，我們也只是抱著試一試、不行就回去的心理，也沒有做長期規(guī)劃。

02、#讀書究竟讀什么#

大多數(shù)情況下，我不太愿意多說孩子，我只是反復地告訴他：“遇到問題，面對問題，解決問題”是任何時候讓你不煩躁的法則。
第一年，我忙于自己的學習，真正投入到學習中，才發(fā)現(xiàn)自己的基礎有多薄弱，才真正去理解了那句話“你想得多，就是書讀得少”；
才了悟到書本的知識只是一個基礎，怎么理解，怎么總結(jié)，怎么去應用才是關(guān)鍵。

我認為自己的收獲很大，也跟孩子說：就是只蝸牛，也會爬到終點。
孩子第一年也遇到很多的問題：語言能力的不足，課程設置的不理解，青春期的萌芽…
那時候，想罵人和想流淚的感覺經(jīng)常沖動地跳出，讓我自己都覺得自己很陌生。
但，我一直也感謝自己的性格和遇到的朋友們。
發(fā)現(xiàn)了問題，不是要解決嗎？
果斷地和孩子探討是否需要轉(zhuǎn)學；和朋友一起去看學校，一起了解課程設置，一起帶孩子去一家家考試和面試。

累是肯定的，還有孩子那段時間因為自信不夠，反復的情緒變化，讓人的心理如坐過山車。
可現(xiàn)在回頭去看，一切都是過程。
無論孩子還是我自己，都從中收獲滿滿——最大的收獲是知道自己想要什么，就要去爭取——就是最閃光的“內(nèi)驅(qū)力”。
我經(jīng)常打趣：這才是真正的場景教學。

03、#國際課程真的好嗎？#

這個問題還真是見仁見智。
對我來說，最基本的觀念是：家長要真正了解自己的孩子，并且對孩子有一個正確的評估。
孩子的可塑性是都很強，可正因為是孩子，所以變化最大，特別是青春期的孩子。

在國際課程里，語言能力和自主學習能力是基本要求，如果這兩樣基本能力，家長不重視，在國際學校中學階段后，孩子的自信心沒有建立起來，挫折感和無力感會把孩子帶入負循環(huán)。
這是因為在中學階段，無論哪種課程，還是要以學術(shù)能力打底，換句話來說，還是要求功課好。
運動，藝術(shù)，社交和領(lǐng)導力，那是對學有余力的孩子才有錦上添花的效果。
并且，國內(nèi)的課程評價體系大多數(shù)是考到考分，標準答案下孩子很容易找到套路。

而國際課程需要孩子有自己清晰的觀點，用嚴謹?shù)倪壿嫳磉_出來。這無疑是對孩子的閱讀量和寫作能力有更高的要求。
還有一個無法回避的現(xiàn)實是：大部分的亞裔民族，因為資源稀缺，貧富不均造成的競爭意識，對孩子的教育都是家庭的重頭戲，“劇場效應”自然形成。
在我們自己的文化里，“自掃門前雪”的思維意識也會或多或少地影響孩子在國際課程中真正去理解明白“合作和競爭”這一概念的理解。
我也就孩子回去和留下，跟孩子爸爸和孩子討論甚至爭吵過幾次，后來我們尊重孩子的選擇：繼續(xù)支持他。
對我而言，孩子在完成第二年的學習后，可以對他說一聲：祝賀你，你值得你所收獲的。

看得見，他已經(jīng)進入“正循環(huán)模式”。無論是在學習自主性，時間管理，情緒控制，社交能力和領(lǐng)導力等方面都在進步中。
雖然，偶爾還是會有小偏差，但我也學會了：什么叫真正的接納他，也明白這是他學習成長的過程——犯錯的過程。
從這些角度來看，我們雙方都又是收獲滿滿。

04、#經(jīng)濟的負擔#

很多人確實認為讀國際學校是貴，我也不否認這一點。可在國內(nèi)，把補習等隱性花費算上，相差也沒有那么懸殊了。
我也要感謝我的家人們，當我們做了這個決定，明確了方向后，對我們的理解和支持。
在實施的過程中，讓孩子和我們發(fā)現(xiàn)如何正確的面對物質(zhì)需求也是一項學習。

孩子爸爸認真工作，我也找點零碎的工作，孩子也拿到他的獎學金，一切反而更容易心靜下來。
錢，是當代社會里不可回避的話題，人畢竟要先生存，才能談精神。可現(xiàn)在，我也和孩子在探討，消費社會里，是我們在消費物品還是物品在消費我們？

我倆都好吃，也學會了自己怎么買好菜，做好吃的；也學會了，在開心或者勞累的時候，也不虧待自己，出去瀟灑一回。
好像，很多時候，快樂是容易的事情。人生百態(tài)，冷暖自知。反而在玩具不多的時候，孩子更加學會分享和交流，學會記住別人的好，并且逐漸明白“感恩”的含義。

我們和他之間，在經(jīng)濟上，坦白說出一切，有多少錢，錢該怎么花，你的消費需求是什么，一條一條有計劃有目標，親子感情反而信任感更高。
他已經(jīng)明白：父母最大的開支在教育上，并不是要他回報，而是父母有父母的責任，同時，他提前享受了這份責任，那成年后，他自己要為自己負責任。
教育的最終目的不就是要學會放手，讓孩子自己去在這復雜的世界前行嗎？
讀書重要，知道這個世界如何運行，知道如何過日子，也重要。