《反思的你》

11月2日至3日，我校開展了第三期亞洲體驗教育學(xué)會（AAEE）助理引導(dǎo)員培訓(xùn)課程。本期課程仍由學(xué)務(wù)處李冠皇副主任主講，并邀請副引導(dǎo)員——活動組趙晟彣副組長，以及往期學(xué)員——德育組陳永靜副組長、生輔組年級主任趙子麒老師、IB課程處陳倩如副組長，作為助教，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思。

課程概述

兩天共十四小時的課程，從破冰活動開始，通過快捷兔、星際穿越等游戲，結(jié)合《跟著貝爾去冒險》視頻片段，引出對體驗式教育及正向行為原則（FVC）、舒適圈等理論的介紹；并利用3W（What, So What, Now What）、4F（Facts, Feelings, Findings, Future）等反思引導(dǎo)技巧，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行小組及個人反思引導(dǎo)演練，讓學(xué)員們在體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)，再將所學(xué)運(yùn)用到演練，不斷加深理解。

亮點1：游戲引出理論

為使學(xué)員們更好地理解相關(guān)理論，課程采取游戲引入模式，使理論具象化。快捷兔游戲不僅迅速消除了學(xué)員之間的陌生感，也讓學(xué)員們更好地理解FVC中的“Be Here”,“Be Safe”和“Be Honest”。舒適圈游戲讓學(xué)員們認(rèn)識到，在引導(dǎo)學(xué)生拓展舒適圈時應(yīng)當(dāng)注意的事件難易程度的適中性。康橋版大風(fēng)吹游戲讓學(xué)員們不僅有機(jī)會了解別的部門的工作，也從參與者角度在引導(dǎo)學(xué)生活動方面有了深入的思考。星際穿越游戲則讓學(xué)員們更進(jìn)一步體會如何帶領(lǐng)活動類引導(dǎo)反思。

亮點2：引導(dǎo)反思演練

在四名助教的引導(dǎo)下，學(xué)員們分組進(jìn)行動態(tài)及靜態(tài)引導(dǎo)反思演練。每次演練過后，組員們給予回饋，提出該引導(dǎo)員做得好的地方以及有待提高的地方，再由助教進(jìn)行總結(jié)、反饋，藉此梳理反思問句設(shè)計的脈絡(luò)，讓學(xué)員能更好掌握反思引導(dǎo)的關(guān)鍵。經(jīng)過演練，學(xué)員們對各項引導(dǎo)技巧有了更深刻的理解；在討論中，學(xué)員們各抒己見，思維碰撞，收獲了不同視角的觀點。

亮點3：跟著貝爾學(xué)引導(dǎo)

李老師帶領(lǐng)下的教學(xué)團(tuán)隊將綜藝節(jié)目《跟著貝爾去冒險》拆解，使之成為反思引導(dǎo)學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)員們更好地理解并掌握引導(dǎo)技巧。學(xué)員們通過觀看節(jié)目片段，思考若自己為影片中引導(dǎo)員，將會如何引導(dǎo)，并討論自身引導(dǎo)方向與貝爾的差別，進(jìn)行剖析，跟著貝爾學(xué)引導(dǎo)。在觀察貝爾如何帶領(lǐng)活動、引導(dǎo)反思之后，學(xué)員們了解到引導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧约皯?yīng)該具備的特質(zhì)，并討論了引導(dǎo)中可能出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方法。

亮點4：認(rèn)證晉程說明

為促進(jìn)培訓(xùn)后實踐，李老師針對助理引導(dǎo)員、副引導(dǎo)員、正引導(dǎo)員三個階段的晉程，詳細(xì)說明實習(xí)帶領(lǐng)時數(shù)的規(guī)定、如何撰寫申請數(shù)據(jù)、反思紀(jì)錄表等，讓學(xué)員有更清楚的目標(biāo)，也在引導(dǎo)員認(rèn)證的路途上，有更清楚的軌跡依循。

心得反饋

學(xué)務(wù)處泳訓(xùn)組——袁堂樂老師

未來工作中，也會嘗試將體驗式教育應(yīng)用到老師團(tuán)隊和學(xué)生當(dāng)中。自己也需要再學(xué)習(xí)提升，讓學(xué)生走出去，還要更好的回來。會先從校隊老師著手，讓游泳校隊，鐵人三項校隊和高爾夫校隊老師，每次帶隊出去活動，回來都要帶領(lǐng)學(xué)生做引導(dǎo)反思。之后再動員所有老師，將體驗教育應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

IB語文教學(xué)組——陳婷娟老師

這些全新的理論打開了我的思路，我可以把這些理論融合運(yùn)用到以后的教學(xué)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生完成有效的學(xué)習(xí)反思。同時，這套理論還可以融入到團(tuán)隊之間的工作會議以及自我反思。

班主任——丁生暉老師

作為一名班主任，平時陪伴學(xué)生開展的活動很多，進(jìn)行的引導(dǎo)反思也不少，但在這之前，每次的引導(dǎo)反思都是根據(jù)個人經(jīng)驗和想法而進(jìn)行，這次的FVC和4F的學(xué)習(xí)，讓我找到了體驗學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，與之前的經(jīng)驗相互印證，讓我恍然大悟、受益良多。

助教——學(xué)務(wù)處德育組——陳永靜老師

第一次我對4F有了架構(gòu)，具體運(yùn)用時，還是會出現(xiàn)設(shè)計問題不清楚的狀況，第二次自己要教給其他人時，發(fā)現(xiàn)自己的具體哪一些方面的的理論還是盲區(qū)，到第三次，帶領(lǐng)自己小組成員在演練過程中，可以給到他們更多的回饋。

馬克吐溫：

若想要感覺安全無虞，

去做本來就會做的事；

若想要真正成長，

那就要挑戰(zhàn)能力的極限，

也就是暫時地失去安全感…

所以…

當(dāng)你不能確定自己在做什么時，

起碼要知道，你正在成長。

If you want to feel secure,

do what you already know how to do.

But if you want to grow,

go to the cutting edge of yourcompetence,

which means a temporary loss of security.

So …whenever you don't quite know

what you're doing.

Know that you are growing.

Mark Twain

文 字：謝琛

攝 影：謝琛

執(zhí)行編輯：謝琛

執(zhí)行總編：趙晟彣

以上就是關(guān)于【《反思的你》】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校，暑期如何提升學(xué)科英語能力彎道超車！

上海IB二梯隊協(xié)和古北就讀體驗：師資、課程、食堂全拆解