很多人都說IB課程難度較高，其中一個(gè)很重要的原因就是：
要寫的論文實(shí)在太！多！了！
每一個(gè)IB學(xué)生都對(duì)永遠(yuǎn)寫不完的論文叫苦不堪，包括4000字的EE（拓展論文）、1500字的TOK、六大科目的內(nèi)部評(píng)估、最終的期末考試……
所以作為IB考生，想順利畢業(yè)，想拿到好成績申請(qǐng)名校，提升論文寫作能力是當(dāng)務(wù)之急！
但是據(jù)小林觀察，許多IB考生在學(xué)術(shù)寫作上都會(huì)陷入很多誤區(qū)，導(dǎo)致他們的論文永遠(yuǎn)拿不了高分。
因此本期為大家?guī)砹藙虼髮W(xué)學(xué)長的學(xué)術(shù)寫作經(jīng)驗(yàn)分享，希望能幫助大家走出誤區(qū)，拿到高分！
1引言內(nèi)容過于復(fù)雜
你可能在學(xué)校里被教導(dǎo)過，一篇文章的引言需要抓住讀者，引起讀者的注意。或者，也許有人告訴你，你需要證明你所做的事情極其重要。
但是，其實(shí)引言不需要太復(fù)雜，你需要告訴讀者文章中包含了什么。如果是4000字的文章，那就意味著你要用：
一個(gè)句子來概括你的論點(diǎn)，然后在每一個(gè)主體段落中用一個(gè)句子來解釋你要在每一個(gè)段落中做什么，以及它對(duì)總體論點(diǎn)的貢獻(xiàn)。然后，你應(yīng)該說明你的結(jié)論是什么。
你需要用最少的文字表達(dá)最多的信息，沒有必要浪費(fèi)在不重要的闡述上，你可以在引言中包含一些定義和方法論的解釋，但這同樣可以放在正文第一段。
2?不校對(duì)，立馬丟掉5分
如果你在完成第一稿后就不修改你的文章，你可能會(huì)平均丟掉5分。這是半個(gè)等級(jí)，通常足以把你的成績從A拉到B，或者從B拉到C。
為什么？因?yàn)榭脊俨粫?huì)仔細(xì)閱讀你文章的每一個(gè)字，仔細(xì)權(quán)衡，思考論點(diǎn)邏輯的說服力，然后最后經(jīng)過深思熟慮決定給你打什么分，他們十分匆忙。
相反，考官使用啟發(fā)式的方法。他們閱讀一篇文章，對(duì)文章的質(zhì)量有一個(gè)大致的感覺。他們可能會(huì)更仔細(xì)地考慮它是63分，65分還是67分，但最終他們從第一次閱讀就確定了你的大致分?jǐn)?shù)區(qū)間。這意味著第一印象很重要。
所以，當(dāng)你完成文章初稿后，試著給自己半個(gè)小時(shí)的時(shí)間再看一遍：
參考文獻(xiàn)的格式都正確嗎？
是否有錯(cuò)別字？
當(dāng)你真正的意思是影響時(shí)，是否說了效果？
更好的是，你可以讓一個(gè)朋友來讀你的文章，作為交換，你也可以做同樣的事情。他們更有可能看到你會(huì)自動(dòng)略過的錯(cuò)誤。
3錯(cuò)誤使用學(xué)術(shù)詞匯
是否在假裝使用學(xué)術(shù)語言，考官看一眼就知道。寫作不能鸚鵡學(xué)舌，照著別人的文章使用"系統(tǒng)性（systemic）"、"辨證性（discursive）"等詞匯，完全不考慮其具體含義。
低分論文的一個(gè)重要標(biāo)志是，作者用他們自以為聰明而復(fù)雜的語言來代替分析，但是從來沒有完全清楚他們?cè)谡f什么。
我知道，通過加入一堆沒有實(shí)際意義的詞語來達(dá)到字?jǐn)?shù)限制，感覺真的很聰明。你也許能欺騙自己，以為考官會(huì)被騙。他們不是這樣的，他們很容易就能看出大家的小聰明。
所以，說出你想說的話，不要用不必要的語言把它復(fù)雜化。 試圖讓想法變得比它們需要的更復(fù)雜，是學(xué)術(shù)寫作最糟糕的慣例之一。在傳達(dá)復(fù)雜內(nèi)涵的過程中，簡單的語句總是比一堆華而不實(shí)的東西要好。
4不提出論點(diǎn)
這聽起來很傻，但它遠(yuǎn)比你想象的要普遍。阻礙作文拿到高分的一個(gè)最大因素就是作者根本沒有提出論點(diǎn)。這種情況是怎樣的呢？
在歷史學(xué)中，你可能只是簡單地描述趨勢(shì)或變化，而不是對(duì)造成這些趨勢(shì)或變化的原因進(jìn)行論證。
在社會(huì)學(xué)中，你可能會(huì)告訴我，一個(gè)外部的社會(huì)因素要對(duì)某種特定的個(gè)人行為負(fù)責(zé)，但沒有給我任何解釋來說明為什么會(huì)是這樣。
你也可能只是簡單地描述一個(gè)作者的觀點(diǎn)，而不是告訴我為什么你認(rèn)為他們是正確或不正確的，或者你有可能沒有給我任何真正的理由。
如何解決這個(gè)問題？這比較簡單。每當(dāng)你寫下一個(gè)說法的時(shí)候，問問自己：為什么這是真的？以及為什么有人要關(guān)心？
這將導(dǎo)致你說 "因?yàn)?這個(gè)詞的次數(shù)多得可怕，一開始可能會(huì)覺得很別扭，但很快就會(huì)引導(dǎo)你去分析事物，而不是簡單地描述它們或斷言它們是真的。
5試圖解決太多問題
在一篇4000字的文章里，你要想推翻整個(gè)世界秩序，那是不可能的。甚至對(duì)于一個(gè)學(xué)科，你也不可能做到那么多。你最多只能希望證明在現(xiàn)有的文獻(xiàn)或共識(shí)中存在某種漏洞，然后給出一個(gè)合理的方法，讓這個(gè)漏洞可能被填補(bǔ)。
學(xué)生們常常覺得每篇論文需要一舉解決很多問題，才能獲得考官的認(rèn)可。相反，向考官展示你對(duì)文獻(xiàn)和對(duì)當(dāng)前主題的真正把握的最好方法是證明你知道你的論文所能達(dá)到的局限性。
積極構(gòu)思你的文章，讓考官看清你要關(guān)注哪些話題，要用哪些例子。明確指出什么是文章范圍內(nèi)的，什么是文章范圍外的。如果你用這種方式限定了你要提出的主張，考官就不再那么容易指責(zé)你的主張?zhí)罅恕?/p>
如果你真的想更進(jìn)一步，你可以用你的結(jié)論來概括你所提出的論點(diǎn)，并表明它如何可能具有更廣泛的影響。
例如，如果你主要通過考察英格蘭和蘇格蘭，來回答一個(gè)關(guān)于民主國家之間選民參與度差異的問題，你可能會(huì)說，你的論點(diǎn)可以適用于其他兩地之間存在對(duì)立或矛盾關(guān)系的地方，比如加泰羅尼亞和西班牙，或者魁北克和加拿大其他地區(qū)。
如果你看了以上的經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)于IB寫作還有很多困惑，或者對(duì)于拿高分沒有信心，翰林特推出IB寫作一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助大家攻克寫作的難關(guān)！
IB寫作一對(duì)一輔導(dǎo)
適合對(duì)象
國內(nèi)、海外課程學(xué)生，均可線下線上遠(yuǎn)程輔導(dǎo)
輔導(dǎo)形式
一對(duì)一定制：個(gè)性定制，專屬輔導(dǎo)，彈性時(shí)間，高效高質(zhì)
授課內(nèi)容
翰林核心講義+提煉教學(xué)大綱+精析考試大綱
歷年真題詳解+考試政策解析+模擬測試演練
提分秘籍
學(xué)前專業(yè)測評(píng)，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃
歸納大綱重點(diǎn)，點(diǎn)撥考點(diǎn)熱題
攻克疑難問題，掃清學(xué)習(xí)障礙
IB金牌輔導(dǎo)老師
翰林 Y老師
◆?澳大利亞墨爾本大學(xué)教育學(xué)院中學(xué)教育碩士、澳大利亞悉尼大學(xué)文學(xué)士，6年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)
◆?豐富的歷史學(xué)、人類學(xué)、以及考古學(xué)學(xué)科背景，澳大利亞National History Challenge國家歷史大賽州級(jí)評(píng)委
◆?在墨爾本大學(xué)學(xué)習(xí)和教研期間獨(dú)立進(jìn)行了中澳歷史教科書對(duì)于歷史思維影響比較的項(xiàng)目研究，參與了澳大利亞國家博物館的UTS發(fā)掘項(xiàng)目。
◆ 曾在墨爾本私立中學(xué)任教9-12年級(jí)人文地理、歷史和宗教道德，具有豐富的澳洲學(xué)習(xí)、生活、教育工作經(jīng)驗(yàn)
◆?課堂教學(xué)過程中注重知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)從語言、課堂問答等方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思維深度
◆ 幫助學(xué)生通過青少年天才選拔的SCAT測試，成功進(jìn)入約翰霍普金斯大學(xué)夏校，牛劍TSA、LNAT導(dǎo)師
