國際學(xué)校PYP課程探秘五：將中國文化和國際教育PYP結(jié)合，這才是真正的素質(zhì)教育！

S爸觀點：

去年分享了國際學(xué)校PYP課程探秘的內(nèi)容后。有家長非常關(guān)心，要求我繼續(xù)分享。神秘？每年學(xué)費(fèi)二十多萬的PYP國際學(xué)校幼兒園的課程到底教什么？ 國際學(xué)校PYP課程探秘二： 以“建筑物內(nèi)部與周圍設(shè)計”為主題 沒想到，體育課還可以這樣上！國際學(xué)校PYP課程探秘（4） 雖然我非常推崇課程，但并非覺得走PYP道路就是一條唯一的道路。

對于那些有足夠經(jīng)濟(jì)實力的家庭，完全可以考慮PYP；然而對于大多數(shù)大眾家庭而言，在PYP課程之外，是不是還可以有其他的選擇呢？

我這里選擇豆豆魔方探索主題“超市交易”為案例：

淺表目標(biāo)在于了解“交易”的概念，概念拓展，關(guān)注到兒童的生活，了解分類，制作，實行交易。

在淺表目標(biāo)下，我們要讓兒童了解的是“交易”的發(fā)展，物物交換到貨幣交換，引導(dǎo)兒童思考“變化”以及“合理性”。事物是如何變化的？怎樣的變化是合理的？“價值”是什么？這是引導(dǎo)兒童思考，可以應(yīng)用到其他問題上。

很多孩子起初喜歡就交換，不喜歡就不交換，通過引導(dǎo)，他們了解到，東西是有不同價值的。媽媽的手機(jī)不能和棒棒糖交換，而用很多個氣球可以與一輛玩具車交換。從價值這個概念可以引申到很多方面進(jìn)行探究。

兒童還會遇到如何呈現(xiàn)貨品，自己定價的問題，通過一些參照去思考如何實現(xiàn)交易。設(shè)計貨架會談到關(guān)于分類的概念，可以說這個年齡階段的孩子駕輕就熟，就這個簡單的問題，仍然會導(dǎo)致兒童許多有趣的思考與爭論，比如：肉能不能放到貨架上？貨架用什么形式？冷藏是否需要門？

當(dāng)他們?nèi)ミ^超市后，還需要通過觀察、討論進(jìn)行優(yōu)化。隨著課程的進(jìn)行，兒童有思考，有繪畫或建筑的表征，也有操作和實驗，觸及多領(lǐng)域的應(yīng)用。

在的PYP教學(xué)階段，學(xué)生對8個Concepts(概念)的理解有助于其順利實現(xiàn)小學(xué)階段的目標(biāo)。

今天S爸分享學(xué)校的國際中文老師Ms. Angel Yang采用中國古老的故事以及唐詩宋詞來教授8個概念的教學(xué)設(shè)計，從而幫助學(xué)生更加生動直觀地理解了PYP中的8個概念的含義，同時也潛移默化地受到了中國文化的熏陶，可謂一舉兩得。

1故事中的CONCEPT中國很多古老的寓言故事都包含著深刻的哲理，有些和PYP中的8個CONCEPT其實是不謀而合的。在新學(xué)年的開學(xué)第一周，為了幫助學(xué)生更好地理解8個CONCEPT，我們一起來看看這堂別開生動的關(guān)于CONCEPT的探究課。第一個環(huán)節(jié)：看圖說話

首先呈現(xiàn)給學(xué)生不同的圖片，每個圖片分別是一個寓言故事，學(xué)生觀察并討論故事的大意，中國籍的學(xué)生不難理解故事大意，外籍學(xué)生通過同伴解釋和圖片觀察也能說得出來故事的主要內(nèi)容。

刻舟求劍

后羿射日

第二個環(huán)節(jié)：尋找CONCEPT

在學(xué)生對故事大意都十分清楚之后，根據(jù)故事主題選擇最合適的CONCEPT進(jìn)行匹配，并陳述理由，鼓勵學(xué)生積極思考，可以給出多種不同的答案，只要解釋合理。這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對學(xué)生在做小學(xué)學(xué)習(xí)成果展時為自己的主題選擇CONCEPT非常有幫助。

在討論?“盲人摸象”這個故事所蘊(yùn)含的CONCEPT時，說得最多的便是“perspective(觀點)、connection(聯(lián)系)。”每個人摸到大象身體的某一部分，便會得出不同的結(jié)論，這就是“perspective(觀點)。”而每一個部分又相互聯(lián)系，構(gòu)成了大象這樣的一個整體，反應(yīng)出來的是“connection(聯(lián)系)”和”FORM(形式)”這個概念。

“城門失火，殃及池魚”是個寓言故事，表達(dá)了事物之間的聯(lián)系(connection)和因果關(guān)系(causation)以及水能滅火的功能(function)。高年級學(xué)生通過圖文并茂的介紹很快給出了自己的理解。

在介紹孔子弟子曾子的“一日三省”的故事時，可以從“省”的讀音和意思入手，不難得出“reflection”這樣一個CONCEPT。“刻舟求劍”表達(dá)的是事物已經(jīng)發(fā)生變化而不能靜止地看問題，蘊(yùn)涵了“change 變化”這樣的一個概念。

“后羿射日”的故事表達(dá)的是責(zé)任心(responsibility)這樣一個CONCEPT。除此之外，還有很多成語故事可以引用到探究課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和年級靈活使用。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固和遷移

為了進(jìn)一步鞏固對CONCEPT的理解，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生自己去搜集含有CONCEPT的類似的成語故事或者中外的名人名言、俚語等等，加強(qiáng)對CONCEPT的靈活使用，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

1唐詩宋詞中的CONCEPT

古詩詞一直是中華民族之瑰寶，炎黃子孫的根。古詩不僅優(yōu)美，同樣也蘊(yùn)涵著很多哲學(xué)道理，其中有些詩句所表達(dá)的含義與PYP的8個概念十分吻合。通常在學(xué)期末，為了進(jìn)一部鞏固學(xué)生對CONCEPT的理解和運(yùn)用，結(jié)合中文課上的古詩教學(xué)，學(xué)生要在唐詩宋詞中尋到匹配的CONCEPT。

Step one:唐詩宋詞賞析

老師可以結(jié)合中文課本為學(xué)生挑選一些課外的唐詩宋詞進(jìn)行閱讀。學(xué)生每個月都有自己的唐詩宋詞清單，其中包括必選和任選兩項。必選的是課本內(nèi)出現(xiàn)的，任選的是根據(jù)自己喜好和水平來選擇。當(dāng)月內(nèi)要逐步完成背誦、默寫、寫賞析、口頭報告的任務(wù)。

Step two:尋找CONCEPT

在每學(xué)期期末，學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)期所有課內(nèi)外積累的唐詩宋詞篇目，然后以口頭報告的形式開展“我的唐詩宋詞”這樣的一個活動，要求學(xué)生介紹解釋自己任選的古詩詞。最后全班同學(xué)一起觀察每個古詩對應(yīng)的圖畫，尋找其中蘊(yùn)含的CONCEPT。這就要求老師在列背誦清單時做到心中有數(shù)，盡量把那些典型的和CONCEPT十分匹配的古詩提供給學(xué)生。

比如說《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”蘊(yùn)涵了“變化、觀點”的道理；《惠崇春江晚景 》中的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”表達(dá)的是事物之間的普遍聯(lián)系的道理；《水調(diào)歌頭》里的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”蘊(yùn)含了“變化、觀點”這兩個CONCEPT。

類似的例子其實很多，倘若老師能靈活運(yùn)用這些優(yōu)秀的古詩到PYP的教學(xué)中，不僅是一種創(chuàng)新，對PYP教學(xué)的本土化也將會有一定的促進(jìn)。

學(xué)生作業(yè)：我的唐詩宋詞

以上就是關(guān)于【國際學(xué)校PYP課程探秘五：將中國文化和國際教育PYP結(jié)合，這才是真正的素質(zhì)教育！】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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