面對(duì)英語(yǔ)，我們應(yīng)該怎么做？

Category: 國(guó)際學(xué)校, 國(guó)際課程, 申請(qǐng)求職, 留學(xué)考試 Date: 2018年1月29日下午2:45

“發(fā)現(xiàn)者”：興趣是最好的老師，父母要主動(dòng)挖掘孩子的興趣和潛能2013年1月，一則標(biāo)題為“熟練掌握4門(mén)外語(yǔ)12歲少年想環(huán)游世界”的消息在網(wǎng)上不脛而走。

這位少年10歲時(shí)就獲得了新概念英語(yǔ)大賽全國(guó)總決賽冠軍，同時(shí)通過(guò)了PETS-4(全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試四級(jí))考試，更令人稱奇的是他還熟練掌握了法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、日語(yǔ)這3門(mén)外語(yǔ)。

他在語(yǔ)言上的天賦可以歸結(jié)于以下三個(gè)方面的原因：第一，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

第二，心中有理想。

第三，堅(jiān)持不懈地練習(xí)。

初上幼兒園小班時(shí)，一次和父親逛街，第一次無(wú)意間聽(tīng)到了街邊反復(fù)播放的英語(yǔ)。

英語(yǔ)碟片發(fā)出的獨(dú)特聲音，仿佛有一種磁力，深深地吸引了他。

細(xì)心的爸爸發(fā)現(xiàn)了兒子對(duì)英語(yǔ)的興趣后，當(dāng)即買(mǎi)下碟片，每天堅(jiān)持和孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)碟片。

3歲時(shí)，他便掌握了碟片中的所有英語(yǔ)。

為了保持兒子學(xué)英語(yǔ)的興趣，楊爸爸又不失時(shí)機(jī)的買(mǎi)了更多的英語(yǔ)碟片。

小學(xué)低年級(jí)時(shí)，為他買(mǎi)了《彩繪法語(yǔ)》《彩繪意大利語(yǔ)》《彩繪德語(yǔ)》《彩繪韓語(yǔ)》《彩繪英語(yǔ)》等少兒彩繪書(shū)，著重培養(yǎng)他的閱讀興趣。

對(duì)于幾歲的小孩子，他們不會(huì)像大人那樣急功近利，學(xué)英語(yǔ)不是為了考高分，評(píng)職稱，而是源于內(nèi)心最純真的、最原始的動(dòng)機(jī)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲望。

一旦孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，不用父母“威逼利誘”，就會(huì)像玩游戲一樣沉迷其中。

每個(gè)孩子都能成為英語(yǔ)天才，天才的語(yǔ)言潛能不是汪洋大海，而是沙漠中的地下暗流，父母?jìng)円鲆粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，把握正確的時(shí)機(jī)喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和渴望，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成功了一半。

“培養(yǎng)者”：科學(xué)的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要！去年在河北參加優(yōu)加青少英語(yǔ)組織的一次家長(zhǎng)交流會(huì)，面對(duì)幾百名來(lái)為孩子找英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的家長(zhǎng)，

我提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么要讓孩子學(xué)英語(yǔ)？”家長(zhǎng)們的回答大同小異：為了提高考試成績(jī)，為了以后出國(guó)讀書(shū)、為了讓孩子更好地了解世界……

我繼續(xù)追問(wèn)：“你愿意陪著孩子一起學(xué)英語(yǔ)嗎？”我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)的臉上露出了猶豫的表情。

正當(dāng)大家表達(dá)著各種沒(méi)辦法陪伴孩子一起學(xué)習(xí)的理由時(shí)，一位媽媽舉起了手：“我愿意！” 我頓時(shí)對(duì)她的故事產(chǎn)生了好奇。

這位媽媽說(shuō)，她女兒對(duì)英語(yǔ)的興趣始于4歲，有一天全家人一起看電視，屏幕上播放出一首英文兒歌。

平時(shí)活潑好動(dòng)的女兒突然安靜了，盯著屏幕一動(dòng)不動(dòng)。

歌曲播完了，女兒還要聽(tīng)，聽(tīng)不到就哇哇大哭。

父母沒(méi)辦法，只好用手機(jī)在網(wǎng)上找到這首歌，女兒就像著了魔似的，單曲循環(huán)了無(wú)數(shù)遍，跟著一起唱，唱著唱著就學(xué)會(huì)了……這件事之后，她開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)英語(yǔ)。

這位媽媽生活在一個(gè)小縣城，那里的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常少，書(shū)店里很難買(mǎi)到英語(yǔ)原版書(shū)籍，街上也很難碰到外國(guó)人，為了給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，她先從英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和兒童節(jié)目入手，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

與大多數(shù)家長(zhǎng)不同，她并沒(méi)有“把孩子扔給動(dòng)畫(huà)片”就完事，而是跟孩子約定把英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，每天只能看上一集。

如果孩子覺(jué)得不夠，她會(huì)將視頻轉(zhuǎn)換成音頻，讓孩子繼續(xù)聽(tīng)。

平時(shí)和孩子玩游戲時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)孩子模仿動(dòng)畫(huà)片場(chǎng)景用英語(yǔ)表達(dá)。

當(dāng)孩子有了一定的詞匯積累后，這位媽媽又開(kāi)始讓孩子英文閱讀。

她給女兒挑選的啟蒙讀物分為兩類(lèi)：一類(lèi)是原版繪本，另一類(lèi)是分級(jí)讀物和橋梁書(shū)。

繪本往往以故事為中心，圖畫(huà)精美，用詞簡(jiǎn)單。

閱讀繪本鞏固孩子閱讀英語(yǔ)的興趣，分級(jí)讀物和橋梁書(shū)則是循序漸進(jìn)地提高閱讀難度，讓孩子獲得更多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感。

從興趣引入，配合科學(xué)的方法，加上不懈地堅(jiān)持……在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的小城市，這位媽媽為孩子營(yíng)造出了一種浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，更是交流的工具，英語(yǔ)能力并不只是會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，它還包括綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)思維能力、英語(yǔ)跨文化溝通能力，以及英語(yǔ)批判性思維能力，只有從英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為突破口，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能真正回歸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

“參與者”：家長(zhǎng)適度參與，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力王國(guó)維說(shuō)在《人間詞話》中提到，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。

獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

”此第一境也。

“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

”此第二境也。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

”此第三境也。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)想獲得成功，同樣需要經(jīng)歷這三重境界。

當(dāng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)著孩子一路跌跌撞撞闖入英語(yǔ)世界時(shí)，初識(shí)英語(yǔ)的新鮮、好奇很快就會(huì)被沖淡，取而代之的是大量重復(fù)的練習(xí)，記單詞、背語(yǔ)法、讀課文……枯燥的訓(xùn)練可能會(huì)削減孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)搖。

如何讓孩子繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？家長(zhǎng)的適度參與尤為重要。

2014年12月，上海市格致中學(xué)一名學(xué)生成功拿到了在美國(guó)有“南哈佛”之稱的埃默里大學(xué)的提前錄取通知書(shū)。

從準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試到提交申請(qǐng)材料，她只花了短短四個(gè)月的時(shí)間便一戰(zhàn)告捷。

她之所以能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)夢(mèng)想，與她出色的英語(yǔ)能力是分不開(kāi)的。

她的英語(yǔ)功底很大程度得益于中學(xué)時(shí)期的媽媽的影響。

初中時(shí)，一度學(xué)習(xí)成績(jī)不太穩(wěn)定，精力渙散。

為此，當(dāng)高中英語(yǔ)老師的媽媽特地將家里辦公的地方挪到了女兒的房間，每天晚上，女兒在一張桌子前做作業(yè)，媽媽則在另一張桌子前備課。

媽媽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍感動(dòng)了她，她專心投入到學(xué)習(xí)中，成績(jī)很快沖了上去。

為了提高她的英語(yǔ)成績(jī)，媽媽經(jīng)常讓她復(fù)述英語(yǔ)故事。

每聽(tīng)完外國(guó)經(jīng)典作品中一段精彩內(nèi)容、一個(gè)故事，她都會(huì)自己回憶其中的精彩句子、動(dòng)人細(xì)節(jié)，復(fù)述給媽媽聽(tīng)。

作為一名英語(yǔ)老師，媽媽深諳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：從大量的輸入開(kāi)始，多接觸、多模仿、多練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變。

在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，她適度參與，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)能力的飛躍。

“陪伴者”：父母是孩子的第一導(dǎo)師，要起好帶頭作用小學(xué)四年級(jí)，拿下全國(guó)英語(yǔ)演講比賽小學(xué)組全國(guó)冠軍；12歲時(shí)，出版一本英文科幻小說(shuō)《時(shí)空穿越者》；托福裸考108分；拍攝英語(yǔ)新聞紀(jì)錄片……這是14歲的上海男孩S一份漂亮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)單。

作為一名英語(yǔ)小達(dá)人，S的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也離不開(kāi)父母的一路陪伴。

S對(duì)英文閱讀的興趣源于5歲時(shí)看的電影《冰河世紀(jì)3:恐龍的黎明》。

電影中危險(xiǎn)的龐然大物——恐龍，并沒(méi)有讓他感到恐怖，反而讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。

后來(lái)他又漸漸迷戀上了BBC紀(jì)錄片《恐龍星球》，反反復(fù)復(fù)看了好幾遍原聲版電影。

當(dāng)電影中的臺(tái)詞能夠大段背下來(lái)之后，饒有興趣地開(kāi)始創(chuàng)作關(guān)于恐龍的英文故事，并從此愛(ài)上了英語(yǔ)。

從開(kāi)始英文寫(xiě)作起，他的父母都會(huì)認(rèn)真保存他的每一份“作品”。

父母還經(jīng)常帶他去國(guó)外一些風(fēng)貌獨(dú)特的地質(zhì)公園游玩，在大自然中尋找創(chuàng)作的靈感。

旅行中，一家三口會(huì)進(jìn)行“家庭寫(xiě)作大賽”，寫(xiě)的最長(zhǎng)最好的“作品”作為家庭游記的末尾壓軸文章。

在父母的激勵(lì)和誘導(dǎo)下，每次旅行下來(lái)，S的游記都會(huì)匯成厚厚一本書(shū)，旅游儼然變成了“副產(chǎn)品”，英語(yǔ)水平也由此突飛猛進(jìn)。

當(dāng)S的英語(yǔ)水平達(dá)到“托福裸考過(guò)關(guān)”之后，父母又開(kāi)始鼓勵(lì)他做英語(yǔ)新聞小視頻。

寫(xiě)旅行游記、做新聞視頻……父母一些看似無(wú)心之舉，卻成為他英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，陪伴著他不顯山露水地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“闖關(guān)”、進(jìn)階。

真正聰明的父母，是善于放養(yǎng)孩子，平時(shí)“遁形”，關(guān)鍵時(shí)候給出點(diǎn)晴之筆的那些人，他們是孩子的第一導(dǎo)師。