國(guó)際學(xué)校進(jìn)入中國(guó)后出現(xiàn)的5大困局

國(guó)際學(xué)校以學(xué)習(xí)氛圍寬松、課程與國(guó)際接軌而越來(lái)越受到中國(guó)家長(zhǎng)的關(guān)注和選擇。

做為一名資深業(yè)內(nèi)人士，“國(guó)際學(xué)校 or 公立學(xué)校” 怎么選是一個(gè)被重復(fù)問(wèn)過(guò)成千上萬(wàn)次的問(wèn)題。

我通常是這樣對(duì)家長(zhǎng)解釋的——

如果你有很好的學(xué)區(qū)房，或很好的公立學(xué)校能選擇的話，毫無(wú)疑問(wèn)我推薦公立學(xué)校。

因?yàn)閷W(xué)校教育既是家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)鍵銜接，更需要入校前準(zhǔn)備、校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外配套的體系。

顯然，需要家長(zhǎng)提供的公立學(xué)校的配套準(zhǔn)備，相對(duì)要簡(jiǎn)單很多。

應(yīng)試教育并不是災(zāi)難！

再說(shuō)下選擇國(guó)際學(xué)校：無(wú)論課程(AP / A-Level / IB) 或者某校口碑，都是戰(zhàn)術(shù)層面。

到底能否做好國(guó)際學(xué)校的配套體系心理準(zhǔn)備，先來(lái)看看這5大困局。

1．發(fā)展歷史太短

在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，資格最老的不過(guò)20多年，且最初的十幾年只招收真正的外國(guó)學(xué)生（即父母都是外國(guó)人，而非外籍）。

中國(guó)學(xué)生大量進(jìn)入國(guó)際學(xué)校（包括有外籍、香港身份的），也無(wú)非是近10年，特別是近5年以來(lái)的一種趨勢(shì)。

所以說(shuō)中國(guó)境內(nèi)的國(guó)際學(xué)校教育成果的檢驗(yàn)，尚未真正到達(dá)社會(huì)教育這個(gè)層面。

換句話說(shuō)，國(guó)際學(xué)校教育出來(lái)的中國(guó)學(xué)生，最多目前只能檢驗(yàn)到國(guó)外大學(xué)這個(gè)年齡段，至于立足于社會(huì)，對(duì)比國(guó)內(nèi)公立學(xué)校同齡人而言，真正的優(yōu)勢(shì)是什么還不得而知。

2．成也外教 敗也外教

真正能扎根在中國(guó)的外籍教師幾乎沒有。

大部分外籍教師的合同就是一年，能夠有兩三年的長(zhǎng)期合同就屬于很穩(wěn)定的外教了。

每隔一兩年就換一批老師的學(xué)校，能成為北京四中或北大嗎？本土教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富的外籍老師，適應(yīng)中國(guó)孩子的教學(xué)，也需要過(guò)程。

但目前國(guó)際校里面的外籍教師，基本上是在這個(gè)過(guò)程剛剛熟悉，或剛變成資深老師，就離開中國(guó)了。

3．為孩子選擇國(guó)際校的出發(fā)點(diǎn)

選擇國(guó)際學(xué)校的理由絕不應(yīng)該是逃避或者輕松。

如果您認(rèn)為公立學(xué)校都不好，應(yīng)試教育不快樂(lè)，而上國(guó)際校！其實(shí)是給孩子做了一個(gè)非常壞的逃避示范。

結(jié)合下面困局四所說(shuō)的“文化認(rèn)同感”隱患，孩子從小就會(huì)有一種很難治愈的燥動(dòng)：我要“逃離”中國(guó)！真正的國(guó)際化教育成果，應(yīng)該是孩子既懂得中文美，又明白英文魅的融合，而不是簡(jiǎn)單的好壞之分。

4．雙語(yǔ)平衡和文化認(rèn)同隱患

很多孩子到了國(guó)際校高年級(jí)時(shí)，不愿意再在中文的閱讀和寫作上發(fā)展了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)容易又有趣！這種趨勢(shì)是符合孩子母語(yǔ)發(fā)展能力規(guī)律的，也因此很難逆轉(zhuǎn)。

因?yàn)檫^(guò)分注重英文而忽視了雙語(yǔ)平衡，即字母文化和方塊字之間的平衡。

雙語(yǔ)平衡發(fā)展，絕不是簡(jiǎn)單地在國(guó)際課程中附加人教版的語(yǔ)文課程就能解決的，更不是簡(jiǎn)單地增加一些古文背誦就能改善的。

真正需要解決的是孩子對(duì)中文主動(dòng)閱讀和寫作的興趣，以及由此帶來(lái)的文化認(rèn)同感。

這種文化認(rèn)同感，就是孩子行走在這個(gè)社會(huì)上的根基。

沒有根基，只能稱作為浮萍，而不會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

5．家校溝通

國(guó)際教育是一個(gè)大社區(qū)概念，而且是一個(gè)家長(zhǎng)自己所不曾經(jīng)歷過(guò)的社區(qū)。

家長(zhǎng)由于無(wú)法和外籍班主任有微信或見面等私人聯(lián)系（在大部分國(guó)際校，這是被明文禁止的），因此面對(duì)常見的郵件溝通就束手無(wú)策了，即使開家長(zhǎng)會(huì)，也不過(guò)是簡(jiǎn)單通過(guò)翻譯來(lái)記錄老師的話而已。

國(guó)際學(xué)校教育，需要家長(zhǎng)全程參與，不要誤以為把孩子交給國(guó)際學(xué)校，就能高枕無(wú)憂了！因?yàn)槟銢]有退路了！

從公立學(xué)校轉(zhuǎn)到國(guó)際校的成功案例經(jīng)常見到，但從國(guó)際校再轉(zhuǎn)回公立學(xué)校，將是一場(chǎng)真正的災(zāi)難！

以上就是關(guān)于【國(guó)際學(xué)校進(jìn)入中國(guó)后出現(xiàn)的5大困局】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

??2027年QS最佳留學(xué)城市排名發(fā)布！倫敦位列第三，北美竟無(wú)緣Top10 ？

王虹、鄧煜！兩位中國(guó)數(shù)學(xué)家同獲菲爾茲獎(jiǎng)！中國(guó)數(shù)學(xué)史新紀(jì)元！