留學(xué)美國高中？家長需要認(rèn)清的三大誤區(qū)

考進(jìn)好的美國高中，不如在美國讀好普通美高！曼斯特國際教育負(fù)責(zé)人在與國內(nèi)的家長、學(xué)生聯(lián)系接觸的過程中，

發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的家長和學(xué)生對(duì)于托福、雅思、AP、SAT 耳熟能詳。

更讓我們驚嘆的是，那些對(duì)于大部分美國人都不太了然甚至沒有聽說過的SLEP、SSAT、 ISEE 等詞匯，中國的家長也信手拈來、如數(shù)家珍。

而對(duì)于中國學(xué)生而言，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在準(zhǔn)備這些考試上面。

同時(shí)還要應(yīng)對(duì)國內(nèi)學(xué)校的正常學(xué)習(xí)，兩者相疊加，壓力巨大，學(xué)生真是身心交瘁、苦不堪言。

而美國的所謂“名校”高中，因?yàn)樯暾?qǐng)人很多，入學(xué)門檻也越來越高，有的學(xué)校據(jù)說托福的要求已經(jīng)達(dá)到了100分，甚至110分。

這已經(jīng)是美國頂尖大學(xué)本科和研究生的語言要求了。

同時(shí)還需要SSAT 等成績。

對(duì)于到美國來求學(xué)的中學(xué)生，當(dāng)然最好有一定的英語基礎(chǔ)，而托福成績、SSAT 成績、SLEP 成績等正是對(duì)學(xué)生英語水平的衡量。

但是，中學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的重要過程，沒有必要在國內(nèi)把很多的精力放在語言考試，準(zhǔn)備出國上。

只要條件許可，應(yīng)當(dāng)盡可能早的到美國來讀中學(xué)。

一般實(shí)踐中，可以留一級(jí)，也就是國內(nèi)9年級(jí)（高一）學(xué)生，到美國來再讀9年級(jí)。

這樣在美國學(xué)習(xí)語言，加上正常的課程，肯定是事半功倍的。

同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)指出，到美國讀中學(xué)，即使名牌中學(xué)，畢竟不是目的。

最終目的（就學(xué)習(xí)而言），是為了考上理想的大學(xué)，或頂尖的名牌大學(xué)。

現(xiàn)在很多家長更多關(guān)心的是在如何“考”到美國的中學(xué)去，卻很少思考孩子以后如何“讀好”美國高中。

而實(shí)際上“考”美國的高中比你想象的容易，完全沒有必要弄得這么難，或像國內(nèi)宣傳的那么神秘。

但“讀好”美國高中遠(yuǎn)比想象的困難和復(fù)雜。

就學(xué)生的發(fā)展而言，進(jìn)入中學(xué)只是跨出了一步路而已，更重要的是要進(jìn)入好的大學(xué)，否則是沒有意義的。

而把年幼孩子的能量浪費(fèi)在這些考試上面，卻沒有意識(shí)到后面進(jìn)入高中的更大挑戰(zhàn)性，以為進(jìn)入這些高中就萬事大吉了，則是完全本末倒置的。

要切記的是，在美國“讀好”美國中學(xué)比在中國“考好”美國中學(xué)重要的多。

揮之不去的“名校”情節(jié)中國人揮之不去的“名校”情節(jié)，想法設(shè)法讓孩子進(jìn)美國名校高中，往往會(huì)讓你的孩子失去真正進(jìn)入頂級(jí)名校的機(jī)會(huì)。

正如我們討論的，孩子到美國來的目標(biāo)定位是考上理想的大學(xué)，而不是考上名牌高中。

即使進(jìn)入真正的“名”高中，方法不當(dāng)，也不能考上好大學(xué)。

如果進(jìn)入一般的高中，指導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘餐瑯涌梢赃M(jìn)入頂尖大學(xué)。

說實(shí)話，對(duì)于同一個(gè)學(xué)生而言，應(yīng)該說在“一般”的中學(xué)考上名牌大學(xué)的可能性比在名牌高中更高。

這與美國大學(xué)的錄取方法有密切關(guān)系。

美國大學(xué)錄取時(shí)非常重視學(xué)生在年級(jí)中的排名。

所以，如果學(xué)生來自一個(gè)一般中學(xué)，甚或“爛校”，對(duì)于同一個(gè)學(xué)生而言，排名和成績肯定比在名牌學(xué)校的高。

而在各種學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外活動(dòng)中，這名學(xué)生冒尖的可能性也更大。

美國的名牌大學(xué)，寧可在一般學(xué)校中取佼佼者，也不到名校中取中下游學(xué)生。

即使在名牌高中，該學(xué)生 的排名不能進(jìn)入前10%，則和名牌大學(xué)注定無緣。

同樣，如果在開設(shè)20門AP 的名牌中學(xué)，學(xué)生選了10門，而在另一個(gè)只能開設(shè)7門AP的普通高中，學(xué)生選了全部的7門，

其他條件等同的話，后者被錄取的可能性也更高。

更甚者，德州的法律規(guī)定本州的公立大學(xué)必須按一定百分比錄取本州每所高中排名前列的學(xué)生。

德州大學(xué)奧斯汀分校（綜合排名49，德州最好公立大學(xué)），規(guī)定德州每所高中排名前8%的考生保證錄取。

那么在一所名高中，與在一所“爛校”，對(duì)于同等情況的學(xué)生，因其在年級(jí)的排名不一樣，決定其錄取可能性的完全不同。

所以，在名牌大學(xué)的錄取中，對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，高中學(xué)校的好壞反而是一個(gè)反向增減分的因素。

當(dāng)然，我們也不是說學(xué)校越差越好，畢竟還有其他的因素決定學(xué)生的擇校和學(xué)習(xí)。

我們要強(qiáng)調(diào)的是，必須選擇一個(gè)“合適”的學(xué)校。

那么“合適”的學(xué)校選擇范圍是多少呢？美國有3萬所左右的私立中小學(xué)，其中寄宿中學(xué)只有300所左右。

大量的是走讀私立學(xué)校。

從絕對(duì)量上講，優(yōu)秀的走讀學(xué)校比優(yōu)秀的寄宿學(xué)校多的多。

所以對(duì)于中國的家長來說，除了寄宿學(xué)校，并沒有太多的選擇。

幫助家長破除這個(gè)擇校的困境，找到合適的學(xué)校，也是曼斯特開設(shè)“精英教育全托管”服務(wù)的原因所在。

順便要指出的是，美國的走讀私立高中是沒有排名的，寄宿高中也沒有什么權(quán)威的排名。

頂尖的私立高中確實(shí)不少，可是你看到的排名往往都是國內(nèi)一些中介機(jī)構(gòu)用所掌握的一點(diǎn)信息去排名，而且很多信息也不都是非常及時(shí)的，不是很完善的。

而且這些，僅僅只是美國寄宿私立中學(xué)的排名。

寄宿還是走讀？對(duì)于中國家長來說，學(xué)生到了美國讀中學(xué)之后，不僅僅感到孩子的學(xué)習(xí)自己鞭長莫及，更讓家長時(shí)時(shí)折磨在心的是孩子在美國生活中的許多麻煩。

在美國，真正的頂尖名牌寄宿學(xué)校是不多的。

而且國內(nèi)絕大部分的學(xué)生是沒有辦法進(jìn)去就讀的。

不是不夠聰明，而是受到英語水平的影響，受到美國本土精英家庭優(yōu)秀本土學(xué)生的制約等等 。

大部分私立寄宿學(xué)校與走讀學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上并沒有明顯的區(qū)別。

相反，從我們觀察到來看，寄宿學(xué)校的問題更多一點(diǎn)。

比如說學(xué)習(xí)上過于松散。

我們所了解到的一所“百年名校”，學(xué)校一天上4節(jié)課。

其中2節(jié)課是語言課程。

據(jù)反映，這個(gè)語言課程的老師是以前學(xué)校的清潔工。

另外一節(jié)生物課。

還有一節(jié)自修課。

一年下來，學(xué)生根本沒有什么長進(jìn)。

我們知道，美國的私立學(xué)校沒有什么統(tǒng)一的教學(xué)大綱之類的，學(xué)校自己可以自行決定學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

所以這些學(xué)生在學(xué)校“混”上幾年，拿到畢業(yè)文憑是沒有問題的，問題是這樣對(duì)學(xué)生以后的升學(xué)將帶來非常不利的影響。

同時(shí)，管理上過于放任，學(xué)生課余時(shí)間過多。

只要學(xué)生的安全不出問題，學(xué)生在課余做什么，根本沒有人管。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不少同學(xué)脫離了國內(nèi)中學(xué)的“苦海”，整天沉浸在電子游戲或言情劇中。

不夠自覺地學(xué)生由此而樂不思蜀，而自覺的學(xué)生卻苦于沒有解脫辦法。

還有的寄宿學(xué)校處在非常偏僻的地方。

我們了解到有個(gè)學(xué)校在美國最東北靠近加拿大的一個(gè)角落里，整個(gè)村落只有1000多人口，冰天雪地，外面常有野熊出沒。

最接近的城鎮(zhèn)需要開車一個(gè)半小時(shí)，而這個(gè)城鎮(zhèn)也只有3萬多人口。

到一個(gè)20多萬人口的大城市則需要6個(gè)多小時(shí)的車程。

這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，姑不論學(xué)校的學(xué)業(yè)安排是否合適，但對(duì)于低齡留學(xué)生接觸美國社會(huì)顯然是不利的。

美國學(xué)校假期多，不少寄宿學(xué)校大大小小的假期都要學(xué)生離校。

國內(nèi)的家長經(jīng)常為安排學(xué)生的假期到哪兒叫苦不迭。

而走讀學(xué)校也有不少煩惱。

一個(gè)理想的寄宿家庭實(shí)在不好找，要憑不少運(yùn)氣才會(huì)有。

有些孩子因?yàn)檎Z言的原因，與寄宿家庭的交流不容易，反而整天把自己封閉在房間里，交流更少。

不少學(xué)生與寄宿家庭產(chǎn)生摩擦沖突，常常不得不更換寄宿家庭。

同時(shí)，每日的飲食也是一個(gè)巨大的折磨。

有的家長在博文上介紹，孩子午餐在學(xué)校里是不易下咽的西餐。

早晚兩餐在寄宿家庭，按美國人的習(xí)慣，“兩片硬面包夾一片紙一樣薄的肉片，再來一張生菜”。

說得當(dāng)媽的每次在國內(nèi)一看到好吃的，就傷心得下不了筷子。

這種情況并不是少數(shù)。

而尋找華人寄宿家庭，也經(jīng)常發(fā)生其他的問題。

如果是通過親戚朋友介紹，很多手續(xù)方面不規(guī)范的話，甚至造成紛爭(zhēng)，親朋翻臉，也是我們經(jīng)常聽到的。

不管是美國白人，還是美國華人，寄宿家庭更大的問題是這些美國爸爸、美國媽媽大都不是教育方面的專家，

對(duì)于美國的教育體系以及中美教育的異同往往不甚了然，很難對(duì)寄宿生的學(xué)業(yè)安排、心理健康、個(gè)性發(fā)展起指導(dǎo)作用。

不管是在寄宿學(xué)校，還是在寄宿家庭（走讀學(xué)校），中國低齡留學(xué)生年齡偏小，正處在成長期，自我管理能力偏弱。

即使對(duì)于非常優(yōu)秀、獨(dú)立能力很強(qiáng)的學(xué)生，由于初來乍到，對(duì)美國的基礎(chǔ)教育沒有深入的 了解，也會(huì)走不少的彎路。

這么一來，一兩年時(shí)間很快就過去了，最終也沒有能夠進(jìn)入理想的大學(xué)。

以上就是關(guān)于【留學(xué)美國高中？家長需要認(rèn)清的三大誤區(qū)】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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