星二代們扎堆的IB學(xué)校為什么那么重視藝術(shù)課？

科普

IB即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，

為3-19歲的學(xué)生提供智力、情感、個人發(fā)展、社會技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)、工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

王中磊的兒子威廉、田亮的女兒森碟、郭濤的兒子石頭、黃磊的女兒多多……讀的就是IB國際學(xué)校，綜合素質(zhì)樣樣全能。

我們看到傳統(tǒng)的教育中把藝術(shù)忽略了很久，課程中不重視美術(shù)、音樂、戲劇等科目。

但I(xiàn)B學(xué)校卻普遍鼓勵、提倡或必選藝術(shù)類科目。

毫無疑問，孩子們非常喜歡藝術(shù)。

滿手沾滿顏料，創(chuàng)造美麗圖畫，貼在自家冰箱上，豈不是很酷？！在話劇中扮演一個角色確實(shí)很辛苦，但藝術(shù)同時幫助孩子開發(fā)很多最基本的潛質(zhì)。

IB藝術(shù)教育需要學(xué)生積極地參與到歌舞戲劇表演、電影拍攝和繪畫之中，而學(xué)生作品本身比成績分?jǐn)?shù)有意義的多。

這些作品可以展示給學(xué)生——他和他周圍的人都有變美的能力，感傷的能力，痛苦的包容力。

同時，學(xué)生還能透過劇中人物的眼光來領(lǐng)悟人生百態(tài)和經(jīng)驗(yàn)。

所以，藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生理解他人并感悟自己的內(nèi)心，這也是在復(fù)雜和艱難的21世紀(jì)遠(yuǎn)航所必需的素質(zhì)。

作為IB亞太會議的嘉賓之一，米切爾指出：“如果想要孩子在學(xué)業(yè)和社交能力上都更進(jìn)一步，接受藝術(shù)熏陶是關(guān)鍵。

一旦忽略了藝術(shù)教育，我們就損害了年輕人在21世紀(jì)的成功機(jī)會和創(chuàng)新參與的機(jī)會。”

藝術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)像李奧納多·迪卡普里奧和凱特·布蘭切特這樣的著名演員（當(dāng)然完全可以達(dá)到），

而是希望可以引導(dǎo)學(xué)生理解人類的潛能，拓寬自己社區(qū)、周圍社會團(tuán)體或者所處國家之外的視野。

IB世界學(xué)校鼓勵學(xué)生選修或必修藝術(shù)科目，原因何在？

☑創(chuàng)造力。

表面上看，藝術(shù)似乎不需太多腦力，但其實(shí)藝術(shù)比數(shù)學(xué)和科學(xué)更好地讓孩子表現(xiàn)和表達(dá)自己。

華盛頓郵報指出，面對以下任務(wù)時：孩子們上臺表演時，指定以六種方式念出獨(dú)白；創(chuàng)造一幅表現(xiàn)記憶的圖畫；或者為一首曲子編個新的節(jié)奏。

如果孩子從小就有創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，以上的任務(wù)會很自然完成，同時有助于未來的職業(yè)發(fā)展。

重視創(chuàng)新發(fā)明是IB發(fā)展的一個引以為豪之傳統(tǒng)。

重視探究者的概念，培育好奇心，開發(fā)一些啟發(fā)性的技能，跨課程和跨學(xué)段的研究，都激活了這些價值觀、技能和理解。

IB藝術(shù)科目讓學(xué)生參與其中，不但作為藝術(shù)的消費(fèi)者，而且要求他們積極地去創(chuàng)造。

這樣就鼓勵年輕人去想象，去創(chuàng)造一個建基在同情心和世界公民心的愿景。

另外，藝術(shù)給每所學(xué)校提供了一個理解他們自身文化背景的渠道，同時，依靠當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)來創(chuàng)造藝術(shù)作品，可以向全世界解釋他們的國家、文化和社會。

☑自信心。

我們都知道，學(xué)生在某一科目上精通無疑可以積累其自信心，而參與到藝術(shù)中又有特別之處。

登上舞臺高歌一曲為孩子提供一個突破舒適區(qū)域的機(jī)會，當(dāng)他們提高和看到自己的進(jìn)步時，自信心也在逐漸增強(qiáng)。

并且，學(xué)習(xí)藝術(shù)還讓學(xué)生掌握了另一種語言——藝術(shù)的語言。

當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)外做雕塑時，拍微電影時或編舞時，那些樂譜、動作、圖像的“語言”就可以調(diào)動起來做些新鮮事。

過程之中，學(xué)生有機(jī)會按自己的方式去講述或重寫這個世界（至少他們的世界）。

這是21世紀(jì)世界公民的必備技能。

☑協(xié)同合作。

很多藝術(shù)科目都需要學(xué)生協(xié)同創(chuàng)作，比如樂隊(duì)，合唱團(tuán)和戲劇表演。

他們就必須學(xué)著分擔(dān)責(zé)任和相互妥協(xié)，才能達(dá)成共同目標(biāo)。

即使他們不是獨(dú)唱、獨(dú)奏或不是主演，孩子仍然學(xué)著明白，團(tuán)體的成功跟他們的貢獻(xiàn)是分不開的。

藝術(shù)已經(jīng)并持續(xù)地成為不同社群和文化間，相互理解的一個手段，有助于棘手問題的討論談判。

年輕人能夠也確實(shí)在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中變得更加有創(chuàng)造力——這是藝術(shù)的核心。

在學(xué)習(xí)過程之中，藝術(shù)還給學(xué)生提供新的思維和交流方式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和可能性。

學(xué)習(xí)藝術(shù)讓年輕人接觸到了創(chuàng)造的工具。

這些工具不但是藝術(shù)的核心要素，而且是面對急速變化世界的重要“武器”。

現(xiàn)今，人類不可以只是消費(fèi)著這個世界，更要積極投身去改變世界。

我們都需裝備這些工具，為一些最急迫的問題找到創(chuàng)新性的，協(xié)同性的和富有想象力的解決之道。

例如，全球暖化，食品安全，環(huán)境惡化，人口膨脹，宗教沖突，極端主義等等。

☑提高學(xué)術(shù)成績。

創(chuàng)造力的發(fā)展之外，孩子們在藝術(shù)上所學(xué)的技能也可以促進(jìn)學(xué)術(shù)成績。

華盛頓郵報公布的美國藝術(shù)協(xié)會的一份報告指出，在以下三個方面的統(tǒng)計(jì)中：學(xué)術(shù)成績拔尖數(shù)量，參加數(shù)學(xué)和科學(xué)展覽次數(shù)，贏得作文或詩歌比賽的機(jī)會。

經(jīng)常性參與到藝術(shù)活動中（一年中，每周三天，每天三小時）或創(chuàng)作藝術(shù)作品的年輕人所得結(jié)果，比消極的藝術(shù)品消費(fèi)者或幾乎與藝術(shù)無緣的年輕人高出近四倍。

☑運(yùn)動技能。

尤其對畫畫或演奏樂器的大部分低齡孩子，簡單的握畫筆和用蠟筆涂畫是發(fā)展孩子小肌肉運(yùn)動技能的重要元素。

根據(jù)國家健康學(xué)會的研究，三歲兒童的發(fā)展性階段中包括要能畫圓和安全使用剪刀；四歲兒童的發(fā)展性階段中包括要能畫方形和用簡單裁剪直線。

另外，藝術(shù)教育還能提高學(xué)生的專注力、堅(jiān)持能力，培養(yǎng)敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

以上就是關(guān)于【星二代們扎堆的IB學(xué)校為什么那么重視藝術(shù)課？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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