申美國本科：文書怎樣寫，才能說服加州藝術學院（Calarts）招生官下offer？
在之前的文章中，和同學們聊了很多研究生申請文書創(chuàng)作的成功經驗。
然而，隨著留學人群低齡化發(fā)展，越來越多的同學選擇在高中畢業(yè)后到國外讀本科。
本期，簡清就以美國本科申請為例，為同學們介紹文書創(chuàng)作的成功經驗。
申請美國平面設計本科的L同學，目前已經拿到美國加州藝術學院（CalArts）、馬里蘭藝術學院（MICA）、維吉尼亞聯邦大學藝術學院（VCUarts）的offer。
由于申請院校的具體要求不同，想要增加申請幾率，文書內容必須要做相應調整。
下面將按照CalArts的文書要求，為大家介紹L同學文書創(chuàng)作的成功經驗。
相比研究生申請的文書，由于國內高中生專業(yè)經歷相對單薄，因此本科申請文書，如何在內容上做到簡潔有力，體現個人優(yōu)勢，并不是一件容易的事。
為了使文書創(chuàng)作契合Calarts創(chuàng)作要求，首先要分析專業(yè)特色和文書創(chuàng)作要求。
CalArts平面設計專業(yè)特色
CalArts的平面設計專業(yè)，本科階段強調實踐與概念化技巧，使學生能夠將視覺語言指令與想象力、理論、技法融合到一起。
CalArts平面設計專業(yè)涉及范圍廣泛，包括出版印刷設計、網頁與交互設計、電影廣播動態(tài)影像設計、品牌設計，同時會涉及設計歷史與設計教育方面的內容。
CalArts學生所創(chuàng)作的作品體系并不是一連串單純的任務，而要包含學生自己的特色，培養(yǎng)學生獨立設計實踐的能力，以不同形式抒發(fā)自己的創(chuàng)作觀點。
除了與平面設計相關的專業(yè)學習，CalArts還準備了多種通識教育項目，幫助學生從更廣泛的社會文化、道德政治情境中去思考審美相關問題。
另外，學生在修讀本專業(yè)以外，還能輔修其他專業(yè)項目，比如數碼藝術。
文書創(chuàng)作要求
Calarts要求學生在網申時提交Artist Statement而非個人陳述（也有學校要求申請人提交essay）。
◆Artist Statement
請在Artist Statement中說明對平面設計的興趣，以及所掌握的相關知識。
可以介紹你的設計項目，以及與設計相關的經歷。
同時說明未來在設計上的發(fā)展目標。
在網申時，與其他申請材料共同提交Artist Statement，另外，還要隨作品集提交一份Artist Statement。
L同學的文案老師是P老師。
在Artist Statement創(chuàng)作正式開始前，P老師首先分析Artist Statement的創(chuàng)作要求，提取重要信息。
內容要求：
1. 說明興趣
2. 介紹與設計創(chuàng)作相關的經歷
3. 明確未來發(fā)展目標
格式要求：
共準備兩份Artist Statement，網申時提交一份，隨作品集提交一份
Artist Statement創(chuàng)作過程
從L同學個人信息采集來看，雖然L同學只是一名普通高中生，但是他在校期間的活動經歷非常豐富。
然而，如果想要讓招生官看到學生的個人特色、專業(yè)潛力、綜合實力就必須提取出最有價值的信息。
◆開篇
真正涉及到有效信息提取的部分在正文部分。
首先，作為Statement開篇，P老師則從L同學對平面設計的興趣愛好入手。
通過與L同學溝通，P老師發(fā)現，L同學從很小的時候就開始對藝術感興趣。
為了體現興愛好循序漸進發(fā)展的過程，P老師結合L同學的真實經歷，對內容進行如下安排。
在L同學對文字沒有任何概念時，就開始對廣告、電腦畫面、產品包裝擁有敏銳的感知度。
隨著年齡增長，當初的興趣開始漸漸落實到行動上，L同學學習了素描、草圖等基本的繪畫技巧。
同時，漸漸對藝術設計的認知也更加深入：看世界、感受世界，把自己的觀點用設計表達出來。
寥寥數句體現出L同學在專業(yè)學習的道路上不斷進步，間接反映出清晰的思維邏輯。
◆正文
上文已經提到，L同學的活動經歷豐富，有眾多學術活動和社團經歷。
為了展現更加豐滿的人物形象，體現專業(yè)實力，同時符合Calarts文書寫作的要求，P老師對Statement正文部分進行了合理規(guī)劃。
第一部分、介紹專業(yè)能力
從L同學個人信息采集表看，L同學比較突出的活動經歷共有三份，第一份是在某知名企業(yè)UI設計大賽的獲獎經歷；另外兩份是與計算機技術和計算機制作相關的學術活動經歷。
考慮到Calarts專業(yè)涉及到網頁與交互設計相關內容，P老師毫不猶豫選擇第一份活動經歷作為素材。
然而，P老師并沒有對UI設計大賽詳細展開介紹，而是以此為契機，引出L同學在參賽之前所進行的知識積累，比如對BASIC, C, Swift, HTML, Java, Photoshop, Cinema 4D技能的掌握。
用非常巧妙的方式，體現L同學與專業(yè)相關的各方面能力。
第二部分、廣泛的興趣愛好，體現領導力
由于國內高中以文化課學習為主，所以很多高中畢業(yè)生最多掌握一些手繪、素描基礎，對藝術設計領域涉足并不深入。
為了彌補這方面不足，P老師與L同學進一步溝通，發(fā)現L同學對音樂和純藝感興趣，并且曾在藝術老師的指導下，L同學帶領一隊同學完成了實用藝術相關的論文創(chuàng)作。
從而體現專業(yè)能力和領導力。
第三部分、體現調研能力與協作能力
L同學參與了眾多團組活動（包括校內、校外團組活動），并在其中擔任領導職位。
但是考P老師考慮到L同學高中生的身份，因此選擇在學校內擔任「挑戰(zhàn)者科技協會」副會長的經歷進行介紹。
通過與L同學溝通細節(jié)，得知他成立調研小組，以生物與平面設計為主題進行調研，最終完成兩篇學術論文。
通過文字介紹，很好的體現出L同學的調研能力和團隊合作能力。
◆結尾
關于L同學的擇校意愿，以及未來在設計領域的發(fā)展方向，則按照L同學的實際情況如實介紹。
本期專業(yè)指導
各學校對文書的要求不同，每位學生的實際情況不同，因此，要想讓你的文書吸引招生官注意，只靠套模板是絕對無法實現的。
個性化的文書一定是經過深思熟慮，結構內容精心調整的結果。
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