Home » 國際課程 » IB課程 » Details

IB課程中的Theory of Knowledge到底是什么

Category: IB課程, 商科國際競賽 Date: 2018年3月27日上午10:23

在國內(nèi)，很多人覺得學(xué)生缺乏批判性思維,但我覺得不是。國內(nèi)填鴨式的教育導(dǎo)致學(xué)生反感自己的知識，不能運(yùn)用自己的知識。批判性思維建立在不健全的知識體系上導(dǎo)致的是憤青頻出，不去思考自己獲得知識的可靠性，過度依賴感性思維，依仗不可靠知識建立的邏輯鏈。

TOK很好的填補(bǔ)了這個(gè)空缺，通過不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固自己的思維可靠性，在日后生活學(xué)習(xí)和工作上都會受益匪淺。

Theory of Knowlege通篇就是在教一種思維方式，教你去思考自己到底學(xué)到了什么，你怎么確認(rèn)自己的知識是正確的。TOK在中文好像翻譯成知識論，但我覺得這么叫就把一個(gè)簡單的課說玄了，叫“反思課”可能更恰當(dāng)。

這個(gè)課程是在引導(dǎo)學(xué)生：

想想自己學(xué)了什么
自己怎么獲得這個(gè)知識點(diǎn)的
我怎么確認(rèn)我獲得的知識點(diǎn)是正確的
這個(gè)知識有什么延伸，有什么應(yīng)用
對我自己其他已知的知識有什么相通或矛盾的地方

TOK給了學(xué)生四個(gè)工具分析自己獲得的知識，叫做Ways of Knowing：

語言 Language：書本上說的，電視上說的，聽別人說的，通過別人整理獲得的知識
感觀 Senses：自己看到的影像，聽到的聲音，摸到的觸感，聞到的氣味，嘗到的味道
邏輯 Logic：通過自己分析獲得的結(jié)論，例如數(shù)學(xué)里的推導(dǎo)
感情 Emotion：感性認(rèn)為的事情，例如知道自己喜歡誰，認(rèn)為殺人應(yīng)該償命。

舉個(gè)例子，前兩天特別火的《疫苗之殤》文章，新聞一出大家朋友圈紛紛分享。

一個(gè)學(xué)過TOK的學(xué)生就需要開始思考這件事情了。

語言：首先通過字面意思獲得了信息，知道一批疫苗出了問題，了解了前因后果
感官：我自己打過疫苗，自己最直接的感受是自己沒有得病，沒有副作用
感情：作者在文章中使用了很多受害者照片和故事，我的同理心讓我為他們惋惜，又為因?yàn)閷?dǎo)致他們受到傷害的原因感到氣憤，我意識到一定要讓此類事件不再發(fā)生！
邏輯：最后我開始動用我的邏輯分析之間事情

1.我在生物學(xué)中學(xué)到疫苗的作用，藥理和功效和副作用

2.我在文章中獲得的信息和我學(xué)到的生物學(xué)信息相悖，在正常情況下使用疫苗應(yīng)該沒有問題的

3.得出結(jié)論這篇文章中的內(nèi)容一定是有夸大的

4.我在經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)到生產(chǎn)研發(fā)運(yùn)輸過程中的利益最大化

5.文章中說分發(fā)疫苗的是沒有專業(yè)知識的人，并沒有用昂貴的冷藏箱儲藏，成本降低，商家才能盈利

6.所以我得出結(jié)論問題本質(zhì)在于監(jiān)管缺失和疫苗分發(fā)商沒有專業(yè)知識

7.由此我得出結(jié)論“疫苗之殤”文章有夸大誤導(dǎo)嫌疑

8.我在經(jīng)濟(jì)學(xué)中知道市場失靈(market failure)理論和free rider的存在，我從生物學(xué)中知道傳染病的可怕，我從歷史中知道沒有疫苗給社會帶來的傷害，所以我覺得有必要讓大家不要相信這篇文章

以上的例子是TOK的一個(gè)應(yīng)用，在上TOK課的時(shí)候老師也會討論類似的事件來引導(dǎo)學(xué)生思考。和最近流行的批判性思維的的先否認(rèn)再說不同，TOK在教學(xué)生用積極角度探索自己學(xué)的東西來龍去脈，探索自己在邏輯鏈上哪個(gè)知識點(diǎn)缺失哪里有遺漏，再去積極尋找答案，從而鞏固自己確定什么，不確定什么。

以上就是關(guān)于【IB課程中的Theory of Knowledge到底是什么】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

IEO經(jīng)濟(jì)奧賽2027新賽季組隊(duì)開啟！全球13項(xiàng)國際科學(xué)奧賽唯一經(jīng)濟(jì)學(xué)賽事！