一個(gè)家長(zhǎng)能看懂的IB使用手冊(cè) 新家長(zhǎng)必看 附北京IB學(xué)校與項(xiàng)目清單

現(xiàn)在IB課程的理念越發(fā)被中國(guó)家長(zhǎng)所認(rèn)可，中國(guó)IB學(xué)校數(shù)量也增加迅速，那么IB教育的理念、課程到底是什么樣子，學(xué)校又是怎樣評(píng)估孩子的成績(jī)呢？為了幫助想要入讀IB學(xué)校的家長(zhǎng)，我們家有國(guó)際娃平臺(tái)總結(jié)了關(guān)于IB的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，以便于家長(zhǎng)查閱。

IB課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
>IB被認(rèn)為是一門(mén)含金量很高的國(guó)際課程，這點(diǎn)和IB課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)緊密相關(guān)，IB課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有全球化、構(gòu)建主義知識(shí)論、多元智能理論這三點(diǎn)。全球化——全世界的共存共榮：

IB課程產(chǎn)生的背景就是全球化，而重視適應(yīng)全球化發(fā)展的人才也是IB課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上IB提出要通過(guò)對(duì)多元文化的理解和尊重來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界、以“國(guó)際情懷”為統(tǒng)領(lǐng)性概念來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)精通世界各國(guó)語(yǔ)言文化、懂得國(guó)際慣例與規(guī)則、擅長(zhǎng)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、有全球視野的人才。

構(gòu)建主義知識(shí)論

課程是學(xué)校教育的基石和核心載體，知識(shí)是課程的內(nèi)核，有什么樣的知識(shí)論就有什么樣的課程觀和教學(xué)觀，知識(shí)論回答了一個(gè)根本的問(wèn)題“知識(shí)是什么”，只有弄清楚這一點(diǎn)才能決定教什么。

IB課程采用了一種現(xiàn)代西方主流的知識(shí)論——構(gòu)建主義知識(shí)論來(lái)建設(shè)課程，這種知識(shí)論不同于強(qiáng)調(diào)客觀的理性主義知識(shí)觀，它認(rèn)為一切知識(shí)都是學(xué)習(xí)者在作用于多種現(xiàn)象，從這樣的互動(dòng)中自我掌握的一種意義，知識(shí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)踐自我構(gòu)建的。

所以構(gòu)建主義知識(shí)論，強(qiáng)調(diào)這課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生積極性主動(dòng)性、注重合作與分享，課堂不是簡(jiǎn)單的告訴與被告訴的過(guò)程。學(xué)生自我探索的能力本身就是一種知識(shí)，這也解釋了為什么家長(zhǎng)感覺(jué)很多國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容少的緣故，因?yàn)檫^(guò)程本身就是知識(shí)。

	傳統(tǒng)知識(shí)論（客觀主義）	構(gòu)建主義知識(shí)論
知識(shí)觀	知識(shí)是真理、是客觀靜態(tài)的	知識(shí)是對(duì)客觀的假說(shuō)，是動(dòng)態(tài)的，是由學(xué)習(xí)者自我構(gòu)建出來(lái)
教學(xué)觀	注重知識(shí)點(diǎn)，以孤立學(xué)科為單位進(jìn)行教學(xué)	注重整體教學(xué)、注重大概念與跨學(xué)科能力
學(xué)習(xí)觀	基于反復(fù)訓(xùn)練、學(xué)生通常獨(dú)立學(xué)習(xí)、以背誦為主	學(xué)習(xí)基于互動(dòng)、小組討論學(xué)習(xí)，批判分析為主。
師生觀	教師是知識(shí)的源泉、學(xué)生是接收者	老師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、教師是協(xié)商著、互動(dòng)者、促進(jìn)者
評(píng)估觀	標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、終性評(píng)估	評(píng)估策略多元化、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、終結(jié)性評(píng)估、重視過(guò)程性評(píng)估。

多元智能理論：

這一點(diǎn)的核心是因材施教，多元智能理論認(rèn)為人至少存在9種智能：語(yǔ)言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能、存在智能。

而每個(gè)學(xué)生在這幾個(gè)智能上的能力是不同的，智能間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差異，而環(huán)境與教育而能市個(gè)體智能的發(fā)揮起著重要的作用。所以因材施教、提供多種課程十分重要。

全球化、構(gòu)建主義、多元智能成為IB課程最基礎(chǔ)的課程核心，再次基礎(chǔ)上，IB構(gòu)建出了自己獨(dú)特的課程體系。

 

IB小學(xué)項(xiàng)目

 

IB共有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)預(yù)科、職業(yè)教育這4大項(xiàng)目。IB小學(xué)項(xiàng)目（PYP）為3-12歲的兒童設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)心、樂(lè)于參與的熱情、能為自己行為負(fù)責(zé)的能力，并最終養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德。IB小學(xué)項(xiàng)目是一個(gè)概念驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科項(xiàng)目，小學(xué)課程定義十分寬泛、主要有三大類課程組成。書(shū)面課程：確定框架中的具體內(nèi)容，教學(xué)課程：良好的教學(xué)理論和課堂應(yīng)用、評(píng)估課程：有效評(píng)估的理論和應(yīng)用。

在具體落實(shí)上，IB小學(xué)項(xiàng)目有6個(gè)具有自身知識(shí)體系的學(xué)科領(lǐng)域：語(yǔ)言、人文、個(gè)人社交與體育教育、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)。

IB小學(xué)項(xiàng)目6大跨學(xué)科主題：我們是誰(shuí)、我們處在什么時(shí)空、我們?nèi)绾伪磉_(dá)自我、世界如何運(yùn)作、我們?nèi)绾谓M織自己、共享地球。

小學(xué)課程項(xiàng)目評(píng)估

小學(xué)項(xiàng)目評(píng)估的主要目標(biāo)是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，提供孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，幫助孩子不斷反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)。

IB小學(xué)評(píng)估完全是學(xué)校的內(nèi)部評(píng)估、評(píng)估由小學(xué)項(xiàng)目的教師來(lái)執(zhí)行，IB只提供評(píng)估的框架而不提供外部考試。在評(píng)估上IBO認(rèn)為評(píng)估探究過(guò)程與評(píng)價(jià)探究結(jié)果同樣重要，所以IB小學(xué)項(xiàng)目評(píng)估由3個(gè)密切相關(guān)的部分組成。

評(píng)估（了解學(xué)生知道并學(xué)會(huì)了什么）、記錄、報(bào)告：如何傳達(dá)評(píng)估信息。

IB小學(xué)項(xiàng)目學(xué)校對(duì)孩子評(píng)估方法有

觀察和評(píng)論	經(jīng)常定期對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)論
有選擇反應(yīng)	老師選擇一些一般性或者具體性問(wèn)題要求學(xué)生回答，從而觀察學(xué)生的理解程度
開(kāi)放式作業(yè)	老師提供一道啟發(fā)題，要求學(xué)生做出屬于自己的回答
表現(xiàn)性評(píng)估	表現(xiàn)性評(píng)估教師給出評(píng)估任務(wù)，如一篇作文、研究報(bào)告讓學(xué)生展示他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能
過(guò)程日志	定期對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程與表現(xiàn)進(jìn)行記錄
檔案袋評(píng)估	教師利用檔案袋記錄孩子的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)項(xiàng)目的評(píng)估報(bào)告

書(shū)面報(bào)告	報(bào)告卡或者標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告
會(huì)議報(bào)告	教師家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)
	教師學(xué)生見(jiàn)面會(huì)
會(huì)議報(bào)告	學(xué)生主導(dǎo)會(huì)議
	三方會(huì)議

 

IB中學(xué)項(xiàng)目
IB中學(xué)項(xiàng)目起源于國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)ISA，1994年被IB項(xiàng)目作為國(guó)際文憑項(xiàng)目正式推出，中學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo)是為11-16歲的中學(xué)生提供學(xué)科教育和生活技能訓(xùn)練，為IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)做好鋪墊。和小學(xué)項(xiàng)目注重跨學(xué)科探究不同，IB中學(xué)項(xiàng)目注重對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，IB中學(xué)項(xiàng)目有8大學(xué)科群。

	學(xué)習(xí)內(nèi)容
語(yǔ)言和文學(xué)（母語(yǔ)和文學(xué)）	培養(yǎng)孩子孩子語(yǔ)言與母語(yǔ)能力
語(yǔ)言習(xí)得（二外）	能運(yùn)用兩種以上的語(yǔ)言進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)分為6個(gè)等級(jí)。
人文學(xué)科	探究世界歷史、地理、文化、宗教等
科學(xué)學(xué)科	一般學(xué)校開(kāi)設(shè)物理化學(xué)生物，有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)等
數(shù)學(xué)	代數(shù)、幾何、三角、概率等
藝術(shù)	中學(xué)階段主要開(kāi)設(shè)視覺(jué)藝術(shù)、媒介、戲劇、音樂(lè)、舞蹈等
技術(shù)科學(xué)	通過(guò)設(shè)計(jì)探究方案、分析研究問(wèn)題來(lái)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，數(shù)碼或產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程
體育	提供運(yùn)動(dòng)與身體健康知識(shí)

國(guó)際文憑組織規(guī)定MYP教學(xué)單元既可以學(xué)科為基礎(chǔ)、也可以是跨學(xué)科的，并且每一年學(xué)生必學(xué)完成一個(gè)集體協(xié)作的跨學(xué)科教學(xué)單元，單元必須涉及至少兩個(gè)學(xué)科群的內(nèi)容

IB中學(xué)項(xiàng)目評(píng)估

IB中學(xué)項(xiàng)目評(píng)估總體上是內(nèi)部評(píng)估，評(píng)估由學(xué)校教師提供，學(xué)校可要求取得國(guó)際文憑組織認(rèn)定成績(jī)等級(jí)，學(xué)?？梢詾橥瓿蓪W(xué)習(xí)的孩子申請(qǐng)中學(xué)項(xiàng)目畢業(yè)證書(shū)，對(duì)選擇了這樣程序的學(xué)校，IBO會(huì)對(duì)學(xué)校老師做出的內(nèi)部評(píng)估給予評(píng)審，從而保證客觀與標(biāo)準(zhǔn)化。

 

 

IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目

IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目是為16-19歲孩子設(shè)計(jì)，讓孩子在智力、社交、情感和身體各方面都獲得全面的發(fā)展，從而為他們進(jìn)入世界頂尖大學(xué)做好準(zhǔn)備。IBDP項(xiàng)目要求孩子按照大綱學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)參加全球的統(tǒng)一考試，考試每年2次，5月和11月各一次。IB對(duì)每7年對(duì)課程大綱進(jìn)行修訂。關(guān)于世界大學(xué)對(duì)IB成績(jī)的要求請(qǐng)見(jiàn)《升名校IB大考要幾分？美英加澳大學(xué)IB錄取分?jǐn)?shù)與個(gè)性化要求匯總》

IB項(xiàng)目有6大學(xué)科群和3大核心課程

語(yǔ)言和文學(xué)研究	母語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者選擇一門(mén)自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)言，有三組學(xué)科群可以供學(xué)生選擇 1、文學(xué)：55種語(yǔ)言的制定文學(xué)作品供學(xué)生選擇 2、語(yǔ)言與文學(xué)：16種語(yǔ)言課程 3、文學(xué)和表演：只提供英文類課程。
語(yǔ)言習(xí)得	第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)
個(gè)人與社會(huì)學(xué)科群	讓學(xué)生以批判的方式來(lái)了解人與社會(huì)的本質(zhì)、科目包括、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、世界宗教、工商管理等
科學(xué)	計(jì)算機(jī)、物流、化學(xué)、生物等
數(shù)學(xué)	數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)
藝術(shù)	5個(gè)學(xué)科課程：視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、電影制作

IB要求從每個(gè)學(xué)科組中選擇一門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)，每門(mén)課程都有高水平HL和標(biāo)準(zhǔn)水平SL之分，高水平學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為240小時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為150小時(shí)，學(xué)生總共可以選擇不超過(guò)4門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)課程。如果學(xué)生對(duì)藝術(shù)無(wú)法學(xué)習(xí)，那么可以從前5大學(xué)科組中再選一門(mén)課程學(xué)習(xí)。

三大核心課程

IBDP核心課程由知識(shí)理論、拓展論文、“創(chuàng)新、行動(dòng)與服務(wù)”三者組成，要取得IB文憑那么這3者要達(dá)到最低水平。知識(shí)理論和拓展論文采用外部評(píng)估的方式進(jìn)行，知識(shí)理論口頭匯報(bào)部分采用內(nèi)部評(píng)估。知識(shí)理論和拓展論文采用打分制A-E，最終轉(zhuǎn)化成核心成績(jī)0-3分，計(jì)入IB最后大考成績(jī)。

認(rèn)識(shí)論/知識(shí)理論	100個(gè)學(xué)時(shí)的課程，主要探究知識(shí)本身屬性，讓學(xué)生通過(guò)反思來(lái)獲得終身學(xué)習(xí)的方法。課程評(píng)估需要完成一個(gè)口頭匯報(bào)和1600字的小論文
專題和拓展論文	要求學(xué)生用40小時(shí)的時(shí)間寫(xiě)一篇4000字的學(xué)術(shù)論文，要求學(xué)生對(duì)6大學(xué)科群中的一個(gè)進(jìn)行深入的研究
創(chuàng)新、行動(dòng)與服務(wù)	一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生參與廣泛的社會(huì)活動(dòng)。創(chuàng)新主要培養(yǎng)孩子在藝術(shù)方面的審美核和創(chuàng)新思維，活動(dòng)則為學(xué)生培養(yǎng)一種健康的生活方式

評(píng)估方式

IB課程評(píng)估分為外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估兩種方式。外部評(píng)估是當(dāng)孩子完成DP項(xiàng)目學(xué)習(xí)后的由IBO組織的IB大考，每一門(mén)7分，6門(mén)學(xué)科共計(jì)42分，3門(mén)核心課程計(jì)為3分，滿分45.

內(nèi)部評(píng)估為老師對(duì)評(píng)估作業(yè)進(jìn)行打分，然后交給外部評(píng)審，內(nèi)部評(píng)估可以以口頭、科學(xué)小品、視覺(jué)藝術(shù)小論文、錄音、檔案袋等方式進(jìn)行，每次項(xiàng)評(píng)估只進(jìn)行一次，內(nèi)部評(píng)估要計(jì)入最終評(píng)估

 

北京地區(qū)IB學(xué)校名單與辦學(xué)項(xiàng)目

王府學(xué)校也以在2018年拿到IB正式授權(quán)但上表中沒(méi)有包括特此標(biāo)注，2018年秋季，王府IBDP項(xiàng)目只招收10年級(jí)一個(gè)班級(jí)，不接收其他年級(jí)插班生，學(xué)生學(xué)習(xí)Pre DP課程，為學(xué)生11-12年級(jí)的DP做過(guò)渡。

以上就是關(guān)于【一個(gè)家長(zhǎng)能看懂的IB使用手冊(cè) 新家長(zhǎng)必看 附北京IB學(xué)校與項(xiàng)目清單】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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