成都協(xié)同學(xué)校校長Randy Davis：應(yīng)試教育VS國際教育，孩子需要具備哪些能力？

轉(zhuǎn)自遠播國際教育 2018年4月21日，由遠播國際教育主辦的國際教育擇校展在成都舉辦，為成都家長開啟了2018年國際學(xué)校秋季“搶人”大戰(zhàn)。我們邀請了眾多國際教育領(lǐng)域知名的專家大咖，現(xiàn)場輪番發(fā)表演講，為學(xué)生、家長和業(yè)內(nèi)人士分享最新的國際教育理念。

成都協(xié)同學(xué)校的校長Randy Davis先生從事國際教育二十多年，積累了豐富的教育經(jīng)驗。

他帶來了主題演講：《國際教育深度思考》，為家長解讀了學(xué)校是如何幫孩子成長的，以及未來孩子需要具備哪些能力。

——以下為Randy Davis先生的演講實錄——

教育最重要的就是幫助孩子成長，所以我們曾做過在校生的家長訪談，想從家長層面了解一下孩子的變化。其中有一位父親，是Amy同學(xué)的爸爸。他說“學(xué)校很好的提升了孩子的英語水平，增加了她的自信心，開闊了她的視野。”

這讓我們很欣慰，因為這就是成都協(xié)同學(xué)校做教育的目的：幫助學(xué)生，做全人成長。

21世紀的教育重視什么？是技能的培養(yǎng)！比如我們小時候的生活、就業(yè)環(huán)境跟現(xiàn)在孩子相比，就發(fā)生了巨大的變化。所以孩子需要具備的技能也發(fā)生了相應(yīng)的變化，下面跟大家分享一下21世紀的技能框架。

21世紀技能三大模塊：

1、基礎(chǔ)素養(yǎng)
包括語言的讀寫能力、數(shù)字計算能力、生物化學(xué)能力等。

2、進階能力
包括批判性思維、創(chuàng)造力等可以幫孩子解決復(fù)雜問題的能力。

3、人格魅力
包括好奇心、適應(yīng)力、領(lǐng)導(dǎo)力等。

這三個技能模塊，就是21世紀孩子最需要的能力，也是國際教育主抓培養(yǎng)的能力。從中，也可以看出國際教育與應(yīng)試教育的一些區(qū)別。

左邊的應(yīng)試教育框架體系大家都很了解，是培養(yǎng)外在驅(qū)動力的個體。右邊是國際學(xué)校使用的教育體系，重點在于激勵，培養(yǎng)自我驅(qū)動力，讓孩子擁有好的自信心和自我意識。

可以很明顯的看出，應(yīng)試教育培養(yǎng)出的孩子是外在驅(qū)動力個體，一般需要別人監(jiān)督、刺激、指導(dǎo)才會前進。而國際教育培養(yǎng)出的孩子，擁有自我驅(qū)動力，會自發(fā)思考，選擇自己想做的事。擁有良好的自信心和自我意識。

這樣的教育體系差別，使教育內(nèi)容在人文、主課方面都產(chǎn)生了差別，使國際教育課程更能對孩子進行啟發(fā)性的思考。

比如一堂關(guān)于火星的課。在孩子上課之前，老師會跟孩子做一些溝通和互動，問他是不是想要參加火星的一個任務(wù)，會不會想要去火星等等。這樣通過一些引導(dǎo)性的發(fā)問，激勵孩子參與課堂主題的討論和思考。

在課程結(jié)束后，通過反饋性的寫作訓(xùn)練，讓孩子輸出學(xué)到的內(nèi)容，也可以反應(yīng)出他的思考。因此這種以意識為導(dǎo)向的教育，會培養(yǎng)學(xué)生儲備大量的知識。

展會現(xiàn)場

培養(yǎng)孩子批判性思維、創(chuàng)造力的課程，才能激發(fā)學(xué)生的責任感和自我意識。在這個過程中，重要的是思維過程，而不是一個單純的答案。相信各位家長也清楚，在面對壓力和競爭的情況下，只有那些非常具有外在驅(qū)動力的同學(xué)，才能活的更好。

而國際教育會培養(yǎng)孩子成為一個具有自我驅(qū)動力、自信心和自我意識的個體。幫助學(xué)生更好建立他們的社會及情感意識的板塊。

所以，如果你期待孩子的全面成長，并在未來社會具備很強的競爭力，不妨嘗試一下國際教育。

以上就是關(guān)于【成都協(xié)同學(xué)校校長Randy Davis：應(yīng)試教育VS國際教育，孩子需要具備哪些能力？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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