但另一個(gè)事實(shí)可能會(huì)令許多中國家庭吃驚：美國大學(xué)招生官審核申請(qǐng)者的高中成績單時(shí)，他們最看重的并不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)（GPA）有多高，也不是學(xué)生的課程體系是IB、AP還是A-Level，而是：

如何選課。

那么：

今天推出爸爸真棒&益博國際招生官系列第6篇，由華盛頓大學(xué)（圣路易斯）前招生官Lisa女士為我們講解：高中成績單背后的博弈論。

Lisa Cynamon Mayers

華盛頓大學(xué)圣路易斯分校前招生辦副主任

絕大多數(shù)正規(guī)高中在出具成績單的同時(shí)，都會(huì)同時(shí)向大學(xué)提供一份關(guān)于學(xué)校課程的簡介說明，招生官正是通過這兩份資料來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的選課難度，從而看出一個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)潛力的高低。因此，在進(jìn)行具體的討論前，Lisa女士對(duì)以下兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行了解釋說明：

體制內(nèi)高中課程及難度，相信家長都非常的清楚了，這里也不再多做解釋。下面給大家梳理AP、IB、A-Level這三個(gè)國際課程，對(duì)它們依舊一頭霧水的學(xué)生和家長可以先作一個(gè)簡單了解。

?AP課程：美國大學(xué)預(yù)修課程(Advanced Placement)

AP課程源于美國教育體系，由美國大學(xué)理事會(huì)（The College Board）主持，本意是將大學(xué)難度的課程放到高中，讓學(xué)有余力的學(xué)生提前學(xué)習(xí)。

AP并不是嚴(yán)格意義上的課程體系，國內(nèi)的國際化學(xué)校以開設(shè)“美高+AP”課程為主，也就是說，除了AP課之外，學(xué)生還會(huì)接受一整套完整的美高課程體系作為基礎(chǔ)。

通常情況下，學(xué)校并不會(huì)強(qiáng)制要求學(xué)生上多少門AP課，而是讓學(xué)生根據(jù)自身能力和意愿，自由選擇。例如，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)選7-8門AP課，而能力一般的學(xué)生可能只會(huì)選3-4門。

另外，IB、A-Level?學(xué)生也可以選擇自己感興趣的AP科目并參加考試，不錯(cuò)的AP成績可以起到錦上添花的作用。

▲Youtube每年都有很多學(xué)生錄制自己查到AP分?jǐn)?shù)時(shí)的反應(yīng)。

?IB課程:國際預(yù)科證書課程(International Baccalaureate Diploma Program)

IB課程是由國際文憑組織為高中生設(shè)計(jì)的一組為期2年的課程，在世界范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可。

與AP不同，IB是一個(gè)完整的課程體系，它要求學(xué)生在6個(gè)不同領(lǐng)域各選擇一門課程，除此之外，學(xué)生還必須參加知識(shí)論課程，撰寫拓展論文，并完成一定時(shí)間的課外活動(dòng)。

?A-Level課程：英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)

源自英國教育體系的A-Level，是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，也被幾乎所有英語授課的大學(xué)認(rèn)可。

A-Level與IB一樣，同樣是學(xué)制2年，但不同的是，它允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由選課，一般選擇3-4門課程。

由于這幾大國際課程存在一定差異，許多家長和學(xué)生非常關(guān)心，選擇哪種課程對(duì)升學(xué)更有利？關(guān)于這個(gè)問題，Lisa建議學(xué)生在選擇高中之前，要充分了解高中開設(shè)的課程體系，并仔細(xì)思考自己希望就讀的大學(xué)國別。

大多數(shù)的國際高中，只會(huì)開設(shè)某一種課程體系，也有一些高中會(huì)開設(shè)兩個(gè)方向（例如同時(shí)開設(shè)AP和IB），但幾乎沒有學(xué)校會(huì)同時(shí)開設(shè)三種課程。

一般來說，如果學(xué)生希望去英國或者其他英聯(lián)邦國家就讀，A-Level和IB會(huì)是更好的選擇，這些國家大學(xué)的招生官對(duì)A-Level和IB的熟悉度要遠(yuǎn)超AP。而如果學(xué)生明確希望就讀美國大學(xué)，則無論是選擇AP、IB還是A-Level，對(duì)于申請(qǐng)并不會(huì)有太大影響。

Lisa結(jié)合自己長期負(fù)責(zé)國際生招生的經(jīng)歷告訴大家，美國大學(xué)負(fù)責(zé)審核國際生申請(qǐng)的招生官，對(duì)于AP、IB、A-Level甚至是其他各種課程體系都很熟悉，而且對(duì)學(xué)生選擇哪種課程體系并沒有偏好。當(dāng)招生官比較兩個(gè)來自不同高中的學(xué)生時(shí)，不會(huì)因?yàn)閮蓚€(gè)高中提供的課程不同而影響對(duì)學(xué)生的評(píng)判，而是會(huì)考慮學(xué)生所在學(xué)校的具體情況。

從Lisa過去招生的經(jīng)驗(yàn)來看，來自AP、IB、A-Level這三種課程的國際生，對(duì)美國大學(xué)學(xué)習(xí)都具備良好的準(zhǔn)備度，因此都是很好的選擇。

例如，在普林斯頓大學(xué)本科申請(qǐng)要求中明確提出。包括國際文憑（IB/A-level等）以及大學(xué)先修課程（AP）、榮譽(yù)課程都會(huì)納入大學(xué)招生評(píng)估，并且歡迎用于挑戰(zhàn)“最嚴(yán)格”課程的學(xué)生。

▲普林斯頓大學(xué)本科的申請(qǐng)要求。

我們知道，A-Level課程的特色就是鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，換言之，A-Level課程支持學(xué)生偏科。

例如，一個(gè)A-Level學(xué)生選擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四門課程，這對(duì)于申請(qǐng)英國大學(xué)的特定理科專業(yè)非常適合，但對(duì)于強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的美國大學(xué)來說，這樣的課程選擇卻是犯了大忌。

這與英美兩國大學(xué)教育理念的不同有關(guān)，英國大學(xué)本科實(shí)行專識(shí)教育，專業(yè)指向性強(qiáng)；美國大學(xué)本科實(shí)行通識(shí)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合能力。因此，如果A-Level學(xué)生想要申請(qǐng)美國大學(xué)的話，請(qǐng)千萬注意，選課的時(shí)候不要偏科。

此外，Lisa還提醒準(zhǔn)備申請(qǐng)美國大學(xué)的A-Level學(xué)生，務(wù)必要選擇4門A-Level課程，而不是3門。若學(xué)校只允許學(xué)生選擇3門A-Level課程，學(xué)生要在申請(qǐng)材料中對(duì)學(xué)校規(guī)定予以說明，表明這并非學(xué)生自己的主觀選擇，而是學(xué)校的客觀規(guī)定。

▲A-Level學(xué)生務(wù)必要選擇4門課程，而非3門，而且要文理結(jié)合。

那么，招生官是如何通過審核成績單來評(píng)判學(xué)生的呢？

他們最關(guān)注的以下兩個(gè)方面：

這就前面提到的，招生官會(huì)把學(xué)生放在他所在學(xué)校的具體情境中進(jìn)行評(píng)審。因此，學(xué)生應(yīng)該盡量挑戰(zhàn)自我，選擇自己學(xué)校提供的難度較大的課程。當(dāng)然，學(xué)生挑戰(zhàn)自我的前提是，能夠確保較高的分?jǐn)?shù)。

雖然不同課程體系、不同學(xué)校，其評(píng)分尺度都會(huì)有所不同，但經(jīng)驗(yàn)豐富的招生官完全有能力通過成績單判斷學(xué)生學(xué)術(shù)潛力高低。

有競爭力成績單=課程難度高+課程分?jǐn)?shù)高

雖然選課建議通常是因人而異的，但Lisa認(rèn)為有三條選課原則是所有學(xué)生應(yīng)該牢記的。

?第一條原則：切忌半途而廢。

例如，一個(gè)學(xué)生從9年級(jí)開始選擇將西班牙語作為外語學(xué)習(xí)，那么招生官會(huì)期待他9-12年級(jí)都在堅(jiān)持學(xué)習(xí)西班牙語。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，有的學(xué)生會(huì)感覺西班牙語的學(xué)習(xí)越來越難。如果他為了保持高GPA，在12年級(jí)放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)西班牙語，或是選擇學(xué)習(xí)另一門外語的入門級(jí)，這就是選課大忌。這種不敢迎難而上的行為，可能直接導(dǎo)致他被一些頂級(jí)大學(xué)拒絕。

?第二條原則：五大核心課程領(lǐng)域不可偏廢。

所謂五大核心課程領(lǐng)域，指的是美國大學(xué)要求學(xué)生的高中課程涵蓋數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文社科、英語、外語這五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

選擇IB課程的學(xué)生基本不用擔(dān)心這個(gè)問題，因?yàn)镮B規(guī)則本身就是要求學(xué)生在不同領(lǐng)域選課，可以自動(dòng)滿足這條原則。但是學(xué)AP和A-Level的學(xué)生，由于這兩大課程的相對(duì)靈活性，則需要在選課時(shí)特別注意，不要因?yàn)樽约禾貏e不喜歡或不擅長某個(gè)領(lǐng)域，而放棄該領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。

?第三條原則：選課需綜合考慮自己的興趣和能力

選課的時(shí)候應(yīng)該主要基于自己的學(xué)術(shù)興趣？還是未來的專業(yè)選擇？還是為了獲得漂亮的分?jǐn)?shù)？作為升學(xué)顧問，Lisa經(jīng)常被問到這一類問題。

Lisa的回答非常清楚：最理想的情況，自然是學(xué)生目前的學(xué)術(shù)興趣、擅長的學(xué)科、以及未來的專業(yè)選擇三者統(tǒng)一。但當(dāng)三者并不一致的時(shí)候，建議這樣做：

▲AP課程有幾十門可供選擇，基本能夠滿足所有學(xué)生的需要。

對(duì)未來想學(xué)的專業(yè)越明確，就越容易針對(duì)性的選擇高中課程，去滿足特定專業(yè)的要求。當(dāng)然，對(duì)于十六七歲的高中生，要確定大學(xué)專業(yè)方向并不容易。學(xué)生可以通過興趣能力評(píng)估工具、尋找不同行業(yè)的最新研究趨勢(shì)以及和升學(xué)指導(dǎo)/顧問的不斷探討來定位自己的專業(yè)方向。

總結(jié)而言，高中成績對(duì)于大學(xué)申請(qǐng)當(dāng)然非常重要，但關(guān)鍵的因素并非你選擇了怎樣的課程體系，而是你在自己的課程體系里，是否選擇了具有挑戰(zhàn)性的課程，在每門課程里是否拿到了高分。如果你未來想要申請(qǐng)美國大學(xué)，以下的建議會(huì)對(duì)你的申請(qǐng)有所幫助：

如果你高中開設(shè)的課程的難度不如其它學(xué)校，你也不必感到沮喪，因?yàn)檎猩俨粫?huì)把你和其它學(xué)校的學(xué)生做直接比較，而是看你是否充分的利用了你學(xué)校提供的課程機(jī)會(huì)。

其次每個(gè)學(xué)生在選課之前認(rèn)真思考自己的興趣、目標(biāo)，并仔細(xì)研究學(xué)校能提供哪些課程，再做出相應(yīng)的選課決定。

如果學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域很感興趣，但所在高中又沒有開設(shè)相應(yīng)的課程，學(xué)生完全可以利用其它校外的資源，去探索自己的興趣，例如上網(wǎng)課、參加夏校，等等。

高中固然是學(xué)生探索學(xué)術(shù)知識(shí)的最佳場所，但千萬不要把其它學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)排除在外。