中國教育發生了什么事，中國的父母們為何都急著把孩子送到美國留學？除了大部分人富裕起來后，對孩子的教育更加重視之外，和中國現行教育體制也有關系。中國的教育方針是培養“德智體美”全面發展的建設者和接班人，終歸是在培養“勞動者”，讓他們找到好工作。而美國的教育理念不一樣，是要將孩子培養成人格與思想獨立的、有社會擔當的人才。中國人相信“贏在起跑線”，所以在中小學階段給了學生太多壓力，讓孩子天賦盡失；而美國人相信“贏在終點線”，所以美國基本上不管小學、初中，而對高中和大學階段極為重視。其結果是，美國無論是科技，還是人文的創新，都遠遠把中國甩到后面。

美國教育的吸引力在哪里？

一是：美國高中AP——大學先修課

大部分美國高中階段是9-12年級，有四年的時間學習。中國的高中階段其實只有兩年，第三年要準備高考，基本就沒多少機會學新知識了。而且，美國高中是學分制的，即開設AP課程，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。普通一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學差不多，這點中國大部分高中都無法相比。AP 的重要性已經超過 SAT，成為進入美國一流名校的第一塊敲門磚。AP（Advanced Placement）是大學先修課，即把大學的課程超前放到高中來上的意思，是學生讀完高中課程后，開始自學或學校輔導學習的大學課程。AP 考試是大學理事會主辦的全國性統一考試，目前在全美的 25000 所高中里，已有 80% 參與，即 2 萬所高中開設AP 課。AP 已在全世界約 100 個國家舉行考試。全世界主流大學，例如哈佛、耶魯等都承認 AP 學分，學生入學后可以 AP 課程抵大學課程，以達到縮短大學的學習時間、跳級和省學費的目的。

二是：美國大學專業緊密結合社會需求

我們大多數人在上大學前甚至大學畢業后都不知道自己究竟對什么感興趣，美國教育充分避免了這一弊端，他們允許甚至鼓勵學生在決定專業之前去發掘自己真正的興趣所在。同時，美國大學專業比中國多1/3，《紐約時報》的網站報道，2010年，全美大學及學院向教育部上報的專業約1500多個，其中約400個是2000年～2010年的10年期間為適應社會發展而新開發的，也就是說，平均每年有10個新專業出現。與此相反，中國教育部公布的數據顯示，全中國大學專業不到1000個。專業少意味著社會分工和涉及社會的成熟度少。這也是中國大學生就業難的一個原因所在。

三是：自由的辦學理念

美國沒有全國性的中央教育系統，也沒有“全國教學大綱”之類的教條。聯邦教育部不干涉各個學校教材和課程的選擇，也不批準文憑證書，只是以立法的方式輔助學校獲取教育資金或幫助學校發展。美國憲法將公立中小學的教育責任劃到各個州，由各州自行設立教育標準，考試由州政府定制。州教育系統包括州教育董事會和教育局，董事會決策，教育局執行。學校由從所在地居民中產生的學區董事會管理，學區的最高負責人為學監，由選舉產生。學區董事會管理學區內所有公立學校的預算并任免教職員工。

政府基本上不直接管理學校，政府只是從立法和政策上規范學校。教育部官員只做政府性督導和有關資金的分配。課程、教材、教學設施及教學大綱都由各學校教師自行決定。私立學校注冊后，經營得好，想拿資格認證的，就要通過同行認可，由大家評定。給了辦學者最大的自由空間。

四是：優良的本科教育

美國大學會安排數名聯絡人督導學生的學業進展情況，如斯坦福大學，所有入學新生都將配有一名與學生將要選擇的專業有關的老師作為指導咨詢老師，幫助學生明確學習目標和最終感興趣的學習領域。除指導咨詢老師外，學生在大學第一年還有一位“peer advisor”，通常由高年級的學長擔任，幫助引導學生處理大學一年級出現的各種問題。

另外，中國學生與社會脫節,眼光局限,沒有行動能力,而美國學生有世界眼光,有行動能力,這在中央電視臺《對話》節目里中美高中生的表現中表露無遺。美國幾乎所有大學的培養目標都以世界公民、領導能力、前瞻眼光和行動能力之類的字眼為關鍵詞。如此優良的本科教育，是國內大學不能比的。

家長們如何看待出國留學？

現在的家長大部分都是70、80后家長，都接受過良好的教育，深知教育的重要性，大部分有遠見的家長，都不太滿意國內的教育，所以，選擇讓孩子出國留學。其主流觀點有兩點：

一是，國內大學的教學模式和理念已落后。國內大學重科研，不重教學，學到的知識很膚淺，知識結構也不是很好，大學很容易就混畢業。希望孩子能在美國接受本科教育，學到應該學到的知識。

二是，出國留學并非為了孩子有個海龜的身份，沒有真才實學，海龜身份也不值一文，關鍵是希望孩子在思想和人格上要變得獨立，這是美國大學令人稱道的一面。孩子有了良好的價值觀和健康的生活態度，只要努力和堅持，一定會有一個滿意的人生。