論文發表含金量有多高？
證明學生的學術研究能力
培養獨立思考能力
充分提高英文學術寫作能力
申請Top大學的重要材料之一
鍛煉批判性思維
體現解決問題的能力
發表的平臺層次太高，招生官會質疑真實性
發表的平臺層次太低，無法體現學生的實力
什么樣的論文發表才能有效助力申請？SCI、EI、CPCI含金量如何？分別適合哪些方向的學生？參賽論文可以用來發表嗎？碼住這篇最全攻略！
論文發表，掃碼了解！
SCI
Science Citation Index
SCI（Scientific Citation Index），又稱《科學引文索引》是目前國際上三大檢索系統中最著名的一種，進入SCI這一刊物的論文即為SCI論文。它本身有一套嚴格的選刊標準和評估程序，依據這套標準選出來的都是質量高、權威性強的期刊，其引文索引表現出獨特的科學參考價值，在學術界占有重要地位。
SCI收錄全世界出版的數、理、化、農、林、醫、生命科學、天文、地理、環境、材料、工程技術等自然科學各學科的核心期刊約3500種。SCI審稿周期長、審稿意見嚴，通常3個月起步，審核修改稿也要近3個月，需預留足夠的時間來投稿。
SCI期刊按影響因子排序，前5%是一區，前20%是二區，前50%是三區。
SCI一區
一區都是國際上知名的學術期刊，發表難度很大，作者一般都是專家學者、知名大學教授、或者在本領域具有一定影響力的科研工作者。
SCI二區
二區期刊僅次于一區期刊，二區期刊國內作者發表的相對多一些了。二區期刊發表難度也比一區略低，但也要看具體的學科和具體的期刊。
SCI三區
三區期刊的發表難度相對更低一些，但并不代表它的含金量不高，對于很多作者來說，能發表SCI論文已經是莫大的成就了。
有方說
SCI通常是研究員、博士、專家、學者發表的，往往好幾年的研究才能產出一篇。有方也曾有同學發表過SCI，但這位學生的項目做了三年。總體而言，發表SCI對中學生來說并不常見。
EI
The Engineering Index
EI（The Engineering Index)，又稱《工程索引》，創刊于1884年，是美國工程信息公司出版的著名工程技術類綜合性檢索工具。世界三大檢索系統之一，學術界地位僅次于SCI，被EI錄入的文章代表著權威與高質量。
EI收錄的文獻非常廣泛，幾乎涉及工程技術各個領域，包括動力、電工、電子、自動控制、礦冶、金屬工藝、機械制造、管理、土建、水利、教育工程等，不收錄純基礎理論方面的論文。
適合發表EI的課題👇
不只是EI自己舉辦的會議論文，EI數據庫中還會收錄美國計算機學會的會議論文ACM，美國電氣電子工程師學會IEEE的會議論文。
IEEE
美國電氣和電子工程師協會IEEE，是世界上成員人數最龐大的專業技術組織之一，定位在科學和教育，并直接面向電子電氣工程通訊、計算機工程、計算機科學理論和原理研究的組織，以及相關工程分支的藝術和科學。
IEEE包含了全世界電子電氣、計算機科學領域30%的文獻。IEEE出版廣泛的同級評審期刊，是主要的國際標準機構。
ACM
美國計算機協會ACM，是一個世界性的計算機從業員專業組織，目前在全世界130多個國家和地區擁有超過10萬名的會員，是全世界計算機領域影響力最大的專業學術組織，其評選的圖靈獎（A.M. Turing Award）被公認為世界計算機領域的諾貝爾獎。
適合發表ACM/IEEE的課題👇
有方說
與SCI類似，EI的收錄周期也要達到半年以上。而在EI檢索中，IEEE、ACM具有較高的學術權威性，二者微妙的差異在于：偏工程的論文可能更適合發IEEE，而偏計算機的論文可能更適合發ACM。
能在IEEE、ACM上發表，對于高中生來說是很高的成就，對美本申請也有相當大的助益。
CPCI
Science Citation Index
CPCI（CONFERENCE PROCEEDING CITATION INDEX），又稱《會議文獻引用索引》，是一種綜合性的科技會議文獻檢索刊物，只收錄會議論文，不收錄期刊論文，涵蓋自然科學、數學、技術科學、工程、社會科學、人文、商科、歷史與哲學等領域。
美國科學情報研究所ISI，將ISTP（科學技術會議錄索引）和ISSHP（社會科學及人文科學會議錄索引）兩大會議錄索引集成為ISI Proceedings。集成之后ISTP分為文科和理科兩種檢索，分別是CPCI-SSH，CPCI-S，統稱為CPCI。
CPCI-S（科學技術會議錄）和CPCI-SSH（社會與人文科學會議錄）相當于SSCI和SCI，只不過它主管的是會議論文，而非期刊。
適合發表CPCI的課題👇
有方說
與SCI和EI不同，CPCI沒有學科范圍限制，覆蓋的學科范圍廣，收錄會議文獻齊全、檢索途徑多、出版快，是檢索全世界正式出版的會議文獻的主要的和權威的工具。
對于希望研究這些理工科之外學科的高中生而言，在CPCI收錄的學術會議中發表文章是最好的選擇。
能在SCI，EI，CPCI上進行論文發表，是對于論文學術性、作者學術能力的背書，學生能夠在中學階段就發表同行評議的論文，是自身研究能力和學術潛力的體現。
在準備各大科研賽事時，如ISEF、JSHS、青創賽等，同學們往往需要論文寫作。那這些參賽論文能否用來發表期刊？二者有哪些區別呢？
參賽論文vs發表論文
1研究目的
發表論文的目標是拓展人類知識邊界，體現科研機構檢驗研究人員的科研水平，中學生的參賽論文是為了體現科學素養以及科研潛力，便于讓大學鎖定有才華的高中生。
2研究內容
學者發表的論文，研究的都是該領域最前沿的內容；中學生參賽論文需要體現自己是如何從身邊的小事和生活中找到研究靈感的，這樣的內容更符合中學生的身份，更“接地氣”，也更真實。
3論文內容
發表論文中只會展示幾張最能表現課題創新性的圖或者表格，而是中學生的參賽論文需要結果和過程。在丘獎和ISEF的獲獎作品中，學生往往會把實驗搭建過程、實驗設備、記錄數據的過程展現在論文中，進一步體現論文的真實性。
4文章篇幅
據統計，一篇同行評議的論文，篇幅大多都在10-20頁，因為審稿人都是業內知名學者，作者對于理論細節和背景介紹不用非常詳細。而中學生需要通過論文來證明自己對課題背景和知識的了解，寫的比較詳細。據我們對上千篇ISEF和丘獎獲獎論文的綜合統計，論文篇幅普遍在20頁以上。
5參賽論文對標發表難度
如果學生的科研項目想在ISEF、丘獎等國際賽事中具有競爭力，那他們產出的論文需要有一定的學術價值，對標發表平臺不會低于ACM和IEEE。
對于中學生來說，能把自己的興趣愛好轉化為研究成果，并成功在國際期刊、會議上發表，既可以證明自己的探究能力，又能豐富學術背景，其重要性與含金量不言而喻！
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