STEM的教學方式

教師們已經被要求用有限的時間和資源做很多事情。那么，政策制定者能做些什么來幫助他們有效地將科學、數學、工程和數學教學添加到他們詳盡的任務清單中呢?

《美國新聞與世界報道》(U.S. News) STEM Solutions的專家們上周五表示，將STEM納入教師的常規課程計劃，不一定是最好或最有效的途徑。STEM是一個流行的政策理念，已在美國許多地區扎根。

芝加哥大學(University of Chicago)基礎數學和科學教育中心(Center for Elementary Mathematics and Science education) STEM教育與戰略項目主任邁克爾?拉奇(Michael Lach)表示:“這已經是一項智力和情感上都具有挑戰性的工作，把STEM融入到其他課程中并不適合大規模工作。”

拉奇剛剛結束在教育部的工作，在那里他領導了科學和數學教育工作。他說，一個關鍵的挑戰是如何縮小教師和教育官員之間的差距。教師實際上是STEM課程的教師，而教育官員則在中央辦公室工作，處理學校預算等事務。

“很少有人能從一邊移動到另一邊，”他說。“當你和大多數負責人交談，問他們你提高數學和科學成績的策略是什么時，大多數人都說不出一個計劃，或者會用空洞抽象的語言來表達。”

相反，他建議，學區應該致力于發展一種真正的STEM學習能夠扎根的環境。

拉克說:“如果我是一個大公司或基金會，或者考慮下一屆政府的政策，我會考慮為地區領導人發展數學和科學方面的能力。”“目前我們還沒有這種工作的機制。”

總統于去年12月簽署的新聯邦K-12教育法可能會給各州和地區提供他們需要的喘息空間。不過，專家小組警告說，在將大部分教育決策過程從聯邦政府轉移出去的過程中，一些地方可能會決定完全退出STEM課程。

這正是為什么非營利組織、企業和慈善機構的作用如此重要的原因，專家說。例如，已經有6年歷史的Edcamp模式，通過在全國各地社區舉辦的數百臺微型計算機連接了5萬多名教師和學生。

Edcamp的主要目標是幫助教育者發現學習和教學的新方法，幫助他們建立一個在線支持社區，教師可以一次又一次地回到這個社區。

Edcamp基金會的執行董事哈德利·弗格森(Hadley Ferguson)說，Edcamp和其他類似模式的好處在于，它讓教師有時間和空間與所在地區的其他教師合作，因此這種學習更個性化，也更少千篇一律。

“一刀切的模式行不通，”美國國家科學教師協會(National Science Teachers Association)主席卡羅琳?海耶斯(Carolyn Hayes)贊同道。“這是一所鄉村學校，還是一所城市學校，老師的人口中是否有超過50%的貧困人口?”

Hayes的目標之一是通過國家科學教師協會的在線資源來幫助教師獲得他們需要的工具。

該組織的網站擁有超過100萬的資源，其中包括老師可以評論和分享的課程計劃。老師們甚至可以上傳他們自己的課程計劃，或者就某些話題互相聯系尋求建議。

“所有的老師都有不同的需求，”她說。