為什么很多數(shù)學成績?yōu)锳的學生并不主修數(shù)學（上）

想讓你的孩子成為數(shù)學狂?給予他們認可，幫助激發(fā)他們對這個主題的興趣。

這聽起來像是常識。然而，感覺別人注意到你的數(shù)學能力和對你的數(shù)學能力感到自信是有區(qū)別的。許多教育工作者和學術專家都把注意力集中在“數(shù)學自信”的概念上，他們認為，那些在大學里主修數(shù)學(或像科學或工程這樣的數(shù)學重科)的學生，在學校里學得很好，并且覺得自己擅長這門學科。

但一項針對9000多名大學微積分專業(yè)學生的新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅僅擁有自己擅長數(shù)學的自信是不夠的。對這些學生中的大多數(shù)來說，公眾對他們的數(shù)學能力和興趣的認可在成為“數(shù)學人”中起到了更大的作用。

佛羅里達國際大學(Florida International University) STEM(科學、技術、工程和數(shù)學)轉化研究所(STEM, Science, Technology, Engineering and Mathematics)的研究人員之一扎哈拉哈扎里(Zahra Hazari)說:“令人驚訝的是，一個對自己的數(shù)學能力變得自信的學生不一定會形成自己的數(shù)學身份?！薄拔艺J為你必須培養(yǎng)自己的能力。但如果你覺得你能做到，那是不夠的。你需要對數(shù)學感興趣，或者因為你的數(shù)學能力而繼續(xù)學習。

哈扎里說:“我想我們在很多學生身上看到了這一點?！薄八麄兯械恼n都得A，但他們不認為自己是數(shù)學專業(yè)的人。”有那么多的女性遭受這種痛苦。對女性來說，認可更重要。如果他們覺得自己有這種能力，卻從未得到認可，那么他們成為數(shù)學專家的可能性就更小了。

研究人員認為，如果沒有這種數(shù)學認同，一個學生在大學里學習定量課程，堅持一個困難的學術專業(yè)，最終從事數(shù)學或科學事業(yè)的可能性是非常小的。

這項名為“建立數(shù)學身份的解釋性模型”的研究于2015年4月在線發(fā)表在學術期刊《兒童發(fā)展》(Child Development)上，與哈佛大學(Harvard University)的詹妮弗·克里布斯(Jennifer Cribbs)、格哈德·桑納特(Gerhard Sonnert)和菲利普·m·薩德勒(Philip M. Sadler)合著。這項研究的目標是了解是什么促使學生在數(shù)學或科學領域追求事業(yè)，并鼓勵更多的學生走上這些道路。

為了更好地了解心理因素，研究人員調(diào)查了130多所大學的9000多名學生，其中包括兩年制社區(qū)大學，他們碰巧在2009年秋季上了微積分課。一些學生計劃主修數(shù)學或科學領域。

一些沒有。研究人員隨后使用了各種統(tǒng)計技術來觀察調(diào)查結果與學生是否自我認定為“數(shù)學人”之間的關系。他們發(fā)現(xiàn)對數(shù)學認同影響最大的兩個因素是認知和發(fā)現(xiàn)數(shù)學很有趣。對自己的數(shù)學能力感到自信只是間接的重要，這意味著那些覺得自己更有能力的人更有可能覺得自己被認可，覺得數(shù)學很有趣。

為什么很多數(shù)學成績?yōu)锳的學生并不主修數(shù)學（下）

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