為教育工作者而設、連接特殊教育與普通教育

搭建特殊教育與普通教育之間的橋梁

為學生鋪平特殊教育和普通教育的道路是一項艱巨的任務，我們所知道的一些最優秀的老師都承擔了這項任務。為了支持他們的努力，我們召集了Riverside Insights自己的 Lela Day、Anna Houseman 和 Yara Nicole Schutter 舉行了一次圓桌會議，分享他們的專業知識，以打造讓所有學生都能茁壯成長的課堂環境。

建立并維持包容的課堂氛圍

在年初制定課堂標準、價值觀或使命宣言有助于定下全年的基調，并可作為保持長期包容性的寶貴參考。
正如戴所說，“包容是課堂上每個學生和整個課堂社區之間的一種感覺。這是有意創造的；它不是偶然發生的。你必須確保這是一個讓每個人都感到被尊重并能學習的環境。”
每個人都有自己的學習方式，因此每個學生都應該以能夠最大程度地提高個人學習能力的方式接受指導。Houseman 說：“幫助學生理解每個人的學習方式都略有不同，并有意贊揚每個學生的學習方式。”如果學生感到沮喪或情緒失控，重新審視課堂標準有助于重塑課堂氛圍。正如舒特所說：“這樣可以將焦點從個別學生或問題上轉移開，并將其置于年初建立的課堂社區背景下。”

教導學生在必要時為自己辯護

隨著學生在課堂上的自信心不斷增強，鼓勵他們在課堂外需要幫助時去尋找為自己辯護的不舒服的想法。正如舒特所說，“我們真的希望他們能夠在需要幫助時大聲說出來。我們希望他們學會對自己有信心，這樣當他們畢業時，無論身在何處，他們都能擁有自己的空間。”這個過程需要時間，但正如戴所說，“提醒學生他們在現實世界中需要這些生活技能，并讓他們和你一起練習為自己辯護。有時需要多次嘗試才能成功。”

與父母建立共生關系

父母是無價的資源，他們總是想為孩子提供最好的一切。我們的小組提供了與父母合作的四條建議：

與家長合作的技巧：

• 1. 保持家長的溝通。傳達新策略，讓家長了解最新情況。
• 2. 通過溝通滿足家長的需求。
• 3. 教會家長課堂策略，讓他們在家練習。
• 4. 記住家長是專家。

在整個學年中了解 IEP

當然，家長也應該對 IEP 的制定和執行產生影響。正如 Day 所說，“在 IEP 編寫過程中，要做好前期工作，確保家長的聲音能夠反映在文件中（如果適用，還要反映高年級學生的聲音）。”設定 IEP 目標后，利用它們來影響教學。Day 說：“在分配小組作業時，請將 IEP 目標放在首位，以便學生進行必要的練習，從而實現該目標。”Schutter 補充道：“很多時候，IEP 目標與整個班級相關，因此我們可以輕松地將其融入課堂并讓每個人都參與其中。它不會單獨針對課堂上的任何人，每個人都會得到額外的練習。”

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最后，我們的專家組提出了一些最佳實踐：

• 在課堂上建立可預測的結構和常規
• 建筑專家
• 利用學生前幾屆的老師作為支持
• 練習自我反省
• 記住，明天你還有一次教學機會

以上就是關于【為教育工作者而設、連接特殊教育與普通教育】的內容，如需了解學校/賽事/課程動態，可至翰林教育官網獲取更多信息。

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