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2026John Locke寫作比賽
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2026 John Locke寫作比賽第九彈
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圖源：John Locke官網
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John Locke
2026年國際關系題目分析
你好，我是你的學術伙伴。今天我們將深入分析約翰·洛克論文競賽國際關系類別的三道年度題目。
這三個問題分別指向發展援助的實效爭議、中美貿易的分配效應，以及治理模式創新的邊界探索——每一題都在邀請我們進入國際關系最前沿的實證與倫理思考領域。
Q1
Q:Does foreign aid help or hurt poor people?
問：對外援助究竟是減貧的良方，還是制造依賴的毒藥？
導師解讀
這一爭論伴隨國際發展援助半個多世紀，至今未有定論。答案的關鍵不在于援助本身，而在于援助如何被交付、在何種制度環境中落地。
🔹一、實證證據的轉向
近年來，隨著元分析方法的成熟和隨機對照試驗的普及，援助有效性的辯論已從意識形態之爭轉向實證檢驗。
一項針對72個中低收入國家無條件現金轉移項目的貝葉斯元分析發現，現金轉移在十三個衡量指標中的十個上產生顯著積極效應，包括家庭消費與收入、勞動力供給、入學率、糧食安全、心理健康和資產積累。
研究者特別指出，積極影響涵蓋勞動力供給和收入，表明不存在“依賴理論”所擔憂的現金轉移削弱創收積極性的證據。
針對西非國家經濟共同體的面板數據分析也顯示，多邊援助和技術援助對貧困具有顯著負向效應——即援助確實減少了貧困。
但研究者同時強調，援助效果“關鍵取決于治理質量、制度能力和宏觀經濟穩定”。這與依賴理論的洞見部分吻合：如果援助不能被內化于國家發展戰略，反而可能強化經濟依賴。
🔹二、條件效應：制度環境的關鍵角色
對非洲地區的研究進一步揭示了財政政策的調節作用。當援助與有效的教育財政支出相結合時，能夠顯著提高所有地區（中非除外）的收入水平；當援助與有效的健康財政支出相結合時，能夠提高西非和中非的家庭收入。
更重要的是，援助與教育或健康支出相結合，能夠顯著減少西非和中非地區的貧困人口比例。
這些發現指向一個核心結論：援助本身不是答案，援助如何被整合進受援國的公共財政體系才是關鍵。援助可以成為減貧的有效工具，但它需要有效的制度環境和配套的國內政策來傳導其效果。
🔹三、寫作進階角度
區分援助類型：技術援助與預算支持、人道援助與發展援助、雙邊與多邊援助的效應可能截然不同。
引入受援國視角：援助的有效性最終取決于受援國的所有權和自主性，而非捐助國的善意。
挑戰“反援助”敘事：元分析證據顯示，關于援助造成依賴的擔憂缺乏實證支持，但這一結論需要限定在嚴格評估的現金轉移項目范圍內。
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Q2
Q:Is the US economy harmed by cheap imports from China?
問：美國從中國的進口確實顯著下降，但這是否意味著美國經濟從中受益或受損？
導師解讀
“中國沖擊”是美國經濟辯論中經久不衰的話題。2025年的最新數據提供了重新審視這一問題的機會：美國從中國的進口確實顯著下降，但這是否意味著美國經濟從中受益或受損？
🔹一、消費者與企業的收益
美國國家經濟研究局的研究表明，中國進口對美國消費者和企業帶來可量化的收益。
中國進口每增加1個百分點，美國消費者價格下降約1.9%。對于每因中國競爭而失去的美國工廠工作崗位，消費者集體獲得約41.1萬美元的福利收益。依賴中國零部件或原材料的美國制造商通過更低的投入成本獲得競爭優勢，從而增強了全球競爭力。
從就業總量看，2000年至2007年間，中國進口實際上使美國總就業略有增加。制造業重鎮確實經歷了就業下降，但沿海和高科技中心的服務業就業上升。考慮供應鏈和價格效應后，受中國貿易影響的地區平均凈就業增長1.27%，同時伴隨工資上漲。
🔹二、調整成本的分布
然而，上述收益的分配極不均衡。
制造業集中的中西部和南部地區承受了顯著的就業損失和社區衰退，而沿海地區和高科技產業集中的地區獲得了大部分收益。
2025年美中貿易額驟降，美國從中國進口減少約1150億美元，主要集中在家具、汽車等商品。但美國國內制造業并未填補這一缺口——缺口主要反映了需求疲軟和去庫存。
美聯儲的研究顯示，2010年代中期以前，從中國等低成本供應商的采購持續對進口價格施加下行壓力。2018年貿易戰后，采購來源的轉移部分逆轉了這一效應，推高了進口價格和消費者價格。換言之，減少從中國進口是有代價的——它體現在消費者的錢包里。
🔹三、寫作進階角度
分配效應框架：核心問題不是“總收益為正或負”，而是“收益和成本如何分配”，以及政策應如何補償受損者。
供應鏈重組的復雜性：2025年數據顯示，中國出口正向零部件和設備轉型，而非最終消費品；東盟作為制造樞紐的崛起部分替代了中國對美國出口的功能。
超越“輸家vs贏家”敘事：美國對華貿易逆差2025年從2955億美元降至2021億美元，但總貿易逆差仍處高位——貿易轉移而非貿易平衡。
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Q3
Q:Should a coalition of countries (or of billionaires) run an experiment with a libertarian microstate?
問：一群國家（或億萬富翁）是否應該進行一個自由主義微型國家的實驗？
導師解讀
過去十年，建立基于自由意志主義和無政府資本主義理想的小型自治社區的倡議大量涌現——從海上家園到憲章城市，從自由私人城市到加密國家。這些“初創社會”試圖以小型實驗性社區探索民族國家的替代模式。問題在于：這種實驗是否應該被允許？
🔹一、島嶼作為“間質空間”的吸引力
加勒比海和太平洋島嶼因其“間質性”——既處于國家邊緣又位于全球金融與軍事要道——成為此類實驗的首選地點。
洪都拉斯羅阿坦島的Próspera項目、法屬波利尼西亞的浮動島嶼項目、波多黎各的Puertopia加密烏托邦，都是典型案例。這些項目的支持者認為，島嶼提供了在主權領土內、卻處于其邊緣的實驗空間，可以測試新的治理模式。
區塊鏈和加密貨幣在這些實驗中扮演核心角色。它們不僅用于融資，更用于創建“加密地理”——一種混合空間，通過數字和符號加密限制準入，同時排斥監管機構和審計者，招募志同道合者。這些空間被設計為“超越政治”的出口。
🔹二、自由微型國家的實踐案例
自由共和國利伯蘭是此類實驗的典型案例。2015年，捷克活動家維特·耶德利奇卡在多瑙河西岸一塊克羅地亞與塞爾維亞邊界爭議的無人土地宣布建國。十年后，利伯蘭已收到超過76.7萬份公民申請，建立了基于區塊鏈的治理系統——選舉、注冊乃至司法程序均在鏈上進行，甚至引入人工智能法官進行初步仲裁。
利伯蘭的治理哲學是極簡國家：僅保留內部與外部安全、司法和外交職能，其余事務由技術與市場解決。其創始人認為，“自由主義不僅是道德上優越的意識形態，經濟上也是如此。”然而，利伯蘭尚未獲得任何聯合國成員國的正式外交承認。
🔹三、倫理困境：實驗權與保護義務的張力
此類實驗面臨三重倫理挑戰。
首先是現有居民的邊緣化：當科技精英涌入島嶼推行實驗時，原有社區往往被排除在外，其利益、文化和生態系統被忽視。加密地理創造了“數字邊界的封閉空間”，賦能網絡精英，同時排斥和邊緣化現有島嶼社區。
其次是主權侵蝕與民主赤字：這些實驗本質上是對國家主權的規避，通過創造法律灰色地帶實現治理套利。即使它們創造財富，其治理結構也缺乏民主合法性——決策權集中于創始投資者和技術精英，而非居民。
第三是實驗的風險承擔：支持者以“讓人類測試不同治理模式”為實驗辯護，但實驗失敗的風險由誰承擔？當項目失敗、投資者離開時，被實驗地點的社區往往留下環境破壞和經濟空洞化。
🔹四、寫作進階角度
區分不同類型實驗：憲章城市（如Próspera）與主權微型國家（如利伯蘭）的法律地位和倫理問題不同。
“退出”權利的哲學基礎：自由意志主義認為“用腳投票”是基本權利，但這一權利的行使需要土地，而土地總是已經被他人占據。
雙重標準問題：當發達國家精英前往發展中國家進行治理實驗，卻不會在本國推行相同模式時，是否存在倫理上的雙重標準？
歷史類比：將當代微型國家實驗與歷史上的特許公司、殖民地實驗相比較，揭示其殖民性的延續。
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John Locke
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⏩ 翰林寫作競賽導師陣容（部分）
翰林沈老師
墨爾本大學教育學院中學教育碩士
AP官方認證教師
●澳大利亞維多利亞州人文學科（歷史、政治、地理、經濟、宗教和道德）注冊教師。曾在墨爾本私立中學任教9-12年級人文地理、歷史和宗教道德
●墨爾本大學教育學院中學教育碩士，悉尼大學文學士
●本科期間參與了澳大利亞國家博物館的UTS考古挖掘項目。
●澳大利亞National History Challenge（澳洲版NHD）國家歷史大賽州級評委，熟悉國際文科競賽考量維度。2022年指導學生成功入圍區域賽
●幫助學生通過青少年天才選拔的SCAT測試，成功進入約翰霍普金斯大學夏校
輔導戰績：
◾ 2020年開始，連續數年執教數十名學生獲得John Locke論文比賽中的Very High Commendation，Commondation等獎項，指導的心理學方向論文學生成功進入普林斯頓大學。
◾帶領4名學員進入IHBB全球總決賽，1名學員獲得地區賽決賽第二名，團隊獲得地區賽高中組決賽第二名，初中組決賽第四名；NAQT 中國區決選主持官
◾ 2名學員取得IOL中國公開賽一等獎成績，順利進入決賽。2023年 指導多位學生IOL中國區預賽獲得distinction和high distinction。指導北美計算機語言學奧賽學生通過初賽和晉級賽進入國家隊。
◾ 美國大學理事會官方認證教師，指導AP世界歷史、美國歷史、英語語言、英語文學等科目，每年指導的多數學生成功獲得5分
◾ 牛劍HAT (Historical Thinking Assessment), TSA、LNAT導師，幫助學生進入牛津和劍橋招生的最終面試環節
翰林白老師
美國霍特國際商學院舊金山分校
社會企業創業碩士
●西班牙巴塞羅那自治大學企業管理專業學士，曾赴美國梅斯商學院交換學習
● 從事經濟學與商業教學、教研超十年。學員成績斐然，數年多次帶領學生獲得IEO全國第一、NEC全國第一、NEC全球單項第一、鉆石挑戰賽全國第一等優異成績。
● 持有美國大學理事會、劍橋國際教育、IBO三大國際課程體系教師認證，同時為IEO、NEC、FBLA、Conrad認證教練，具備國家中級經濟師資格。
● 長期活躍于國內外高水平學術與商業賽事評審工作，曾任2021—2026連續六年NEC中國區決賽評委、2020—2023連續三年鉆石挑戰賽全球決賽評委、2022 USAP中國區評委、2024康萊德挑戰賽（美區）評委。
輔導戰績：
IEO經濟學奧賽戰績：
IEO-2026
IEO全國決賽執教學員2人入選中國國家代表隊（總計10人），2人晉級IEO新加坡站，1支團隊獲得團隊金獎，1支團隊獲得團隊銅獎，2支團隊獲得商業演講環節銀獎，5人獲得個人銅獎
IEO初賽執教15名學員，10人晉級全國決賽，學員分獲初賽階段3金，1銀，3銅。
IEO-2025
IEO 全球決賽執教深圳中學李同學獲得個人全球第五，個人獲得全球金獎，獲得Best in Economics稱號；執教香港弘立書院李同學獲得全球銅獎；
IEO 全國決賽 執教 22 名學員，14 名學員晉級全球賽。3人獲得個人金獎并參與國家隊面試，1 人入選國家隊一隊（總計5人），1 人入選國家隊二隊（總計5人）。5 人獲得個人銀獎，6 人獲得個人銅獎。1 支團隊獲得團隊金獎，2 支團隊獲得團隊銀獎，2 支團隊獲得團隊銅獎。1 支團隊獲得商業演講環節金獎，晉級商業演講第二輪。1 支團隊獲得商業演講環節銀獎，2 支團隊獲得商業演講環節銅獎。
初賽執教 15 名學員，全員晉級全國決賽，學員分獲初賽階段6 金，3 銅，3 銀。
IEO-2024
IEO全球賽一名學員獲得銀獎，個人排名獲香港區域代表隊前三，全球個人排名第27；
全國決賽一支隊伍獲得團隊銅獎，兩名學員獲得個人筆試部分銀獎；
初賽IEO兩支隊伍初賽晉級全國決賽；
IEO-2023
決賽執教隊伍成為2023年IEO全國賽亞軍，Business Case Overall Top 2。
執教學員在經濟學測評個人排名中分獲全國第1和第4，個人總分排名分獲第2和第5。
初賽執教兩支隊伍獲得團隊金獎，其中一支隊伍以全國第一身份晉級決賽。
IEO-2022
執教隊伍成為2022年IEO中國國家代表隊。
決賽執教19名學員，7人獲High Distinction，1人獲Distinction，3人獲Merit。2支隊伍獲High Distinction，2支隊伍獲 Distinction。1支隊伍獲Business Case Overall TOP 3，1支隊伍獲Business Case TOP 1 in Review Room。
初賽執教21名學員，13人獲High Distinction，6人獲Distinction，2人獲Merit。
IEO-2021
執教10支隊伍中4支隊伍獲得團隊金獎，3支隊伍獲得團隊銀獎，2支隊伍獲得團隊銅獎。輔導學員中1人獲得個人超級金獎，4人獲得個人金獎，8人獲的個人銀獎，7人獲得個人銅獎。
IEO-2020
全程指導隊伍獲得2020年IEO全國季軍，執教2020年IEO全國亞軍隊伍中的一名學員。
2020年IEO執教學員獲決賽段團隊金獎、團隊銀獎、團隊銅獎數分別占全國總獲獎人數的29%、21%、25%。
2020年IEO執教學員獲決賽段個人金獎、個人銀獎、個人銅獎數分別占全國總獲獎人數的33%、20%、21%。
IEO-2019
2019年執教學員所在隊伍取得2019年IEO全國總冠軍。
NEC全美經濟學挑戰賽戰績：
NEC-2026
NEC全國站執教8支隊伍，6支隊伍晉級全球站，1支隊伍獲得團隊金獎，2支隊伍獲得團隊銀獎，3支隊伍獲得團隊銅獎，1支隊伍獲得區域金獎，2支團隊獲得批判性寫作最佳團隊
NEC 區域站教授 26 名學員，全員晉級全國決賽。
NEC-2025
NEC 全球賽美洲站執教1支隊伍獲得AS組總分排名第二，團隊分數為1150。另執教DR組1支隊伍總分排名第四。全球賽香港站執教隊伍獲得Critical Thinking單項第七，獲得團隊銅獎；
NEC 全國站執教 8 支隊伍，4 支隊伍晉級全球站，1 支 AS 隊伍候補。三位同學進入滿分名人堂。1 支隊伍獲得團隊金獎，1 支隊伍獲得團隊銀獎，2 支隊伍獲得團隊銅獎；
NEC 區域站教授 34 名 AS學員，全員晉級全國決賽。
2025 年學生所在的美國美高NEC隊伍獲加利福尼亞州州內DR組第一，晉級美區決賽。
NEC-2024
NEC全球賽美洲站執教隊伍獲得DR組總分排名第二，全球賽亞軍、選擇題測評環節全球賽單項第二、案例剖析環節全球賽單項第三、宏觀經濟學全球賽單項第一、國際經濟與時事全球賽單項第四；
NEC全球賽亞洲站執教2支隊伍獲得DR組團隊銀獎和銅獎，一支隊伍獲得CT環節第二名；一支隊伍獲得AS團隊銅獎，三名學員獲得QT單項前十；
2024年NEC全國站執教11支隊伍中（6DR，5AS），其中7支（3DR，4AS）進入全球決賽，1支DR隊伍后補。DR組別獲得全國第二名、第三名，三名學生分別獲得AS國際經濟時事、DR宏觀、DR微觀滿分名人堂，三支DR隊伍獲得團隊金獎、兩支AS隊伍獲得團隊銀獎，一支隊伍獲得團隊銅獎，兩支隊伍獲得CT環節Top Teams。
2024年NEC區域站執教10支隊伍中9支（3AS，6DR）進入全國決賽。
NEC-2023
2023年NEC全球站執教7支隊伍（5AS，2DR），其中AS團隊總分獲得第一、第三、第九名。QT微觀、宏觀單項分獲全球第一、第八。CT單項兩支隊伍并列全球第一、其余隊伍分獲第五、第八。國際經濟與時事單項分獲全球第二、第六。DR團隊總分數第二，DR組別CT獲全球第十二。
2023年NEC全國站執教11支隊伍中5支進入全球決賽（4AS，1DR）。晉級隊伍分獲AS第一名、AS第二名、AS第五名、AS第八名、DR第十名。
2023年NEC區域站執教10支隊伍中9支（4AS，5DR）進入全國決賽。
NEC-2022
2022年NEC全球站執教2支隊伍（3AS，2DR），其中AS隊伍總分獲全球第三、第八、第十七。AS組別案例大剖析單項獲全球第一，AS一名學員微觀經濟學獲個人滿分。AS組別宏觀單項分獲全球第六、第十。AS組別時事單項獲全球第五、第九。DR隊伍總分獲全球第七。DR組別案例大剖析單項獲全球第一。DR組別宏觀單項獲全球第八。DR組別微觀單項獲全球第五。
2022年NEC全國站執教8支隊伍中4支進入全球決賽。
2022年NEC區域站執教14支隊伍中13支（4AS，9DR）進入全國決賽。
2022 年美國美高NEC隊伍獲賓夕法尼亞州州內第三。
NEC-2021
2021年NEC全球戰戰績：DR組別：三支隊伍團隊總分全國第一、全國第三、全國第六。宏觀經濟學單項全球第二、第六。國際經濟與時事單項全球第九。微觀經濟學單項全球第一、第七。國際經濟與時事單項全球第四、第九。AS組別：宏觀經濟學單項全球第八，兩支隊伍獲得Top Scoring Teams in Critical Thinking。
2021NEC全國戰執教9支決賽隊伍中有5支隊伍（3AS，2DR）順利晉級全球總決賽。
2021NEC區域站執教12支隊伍中11支進入全國決賽。
NEC-2019
2019年執教NEC學員獲得全球第五。
經濟寫作類競賽戰績：
IEA：2020年執教學員進入全球前30榜單。
期刊發表：2022年 指導高中學生以第一作者身份發表ICEMGD國際經濟學會議期刊，論文進入CPCI檢索。
Johnlocke：2025年執教經濟學方向5名學員中3名入圍（shortlisted），其中一人獲得經濟組別Very High Commendation，2024年執教經濟學方向8名學員中有5名入圍（shortlisted）。2023年執教經濟學方向5名學員中有4名入圍（shortlisted）。
商賽戰績：
2023 Conrad 康萊德商業挑戰賽 - 執教兩支隊伍通過區域賽，晉級率100%，其中一支隊伍獲得中國站決賽銅獎
2025 Conrad 康萊德商業挑戰賽 - 執教一支隊伍通過區域賽，進入中國區決賽，晉級率100%。
2026 Conrad 康萊德商業挑戰賽 - 執教兩支隊伍通過區域賽，進入中國區決賽，晉級率100%。
2023 鉆石挑戰賽 - 執教一支隊伍在中國站決賽中獲冠軍，進入全球賽，全球賽中取得全球銅獎。
2022 Berkeley-FBL 伯克利未來商業領袖挑戰- 執教一支隊伍獲得中國區冠軍。
翰林王老師
美國猶他大學會計學士英國倫敦國王學院金融會計碩士NEC/IEO優秀教練
2018-2024戰績：
NEC 2024: 8支隊伍晉級中國賽；一組AS/ 四組DR組學生進入全球賽
NEC 2023: 6支隊伍晉級中國賽；一組 AS/ 一組DR組學生進入全球賽
NEC 2022: 5支隊伍晉級中國賽；獲得中國區決賽金獎/銀獎若干；DR組學生榮獲全球站總分第一名，個人總分第一名
NEC 2021: 7支隊伍晉級中國賽，獲得中國區決賽金銀銅獎若干；AS組學生兩組進入NEC 2020: 7支隊伍晉級中國賽，其中一支隊伍獲得中國區critical thinking金獎全球賽
IEO 2020/2021 5/6支隊伍晉級中國賽，獲得中國區金銀銅獎若干
John Locke 2021學生獲得經濟組第三名
FBLA 目前所帶隊伍均進入全球決賽
SIC 2020/2022所帶隊伍均獲得全國團隊總分獎及投資杰出團隊獎并進入全球決賽
翰林趙老師
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美國哥倫比亞大學碩士
美國科羅拉多學院歷史和宗教雙學士
●十年以上海外留學經驗，對人文社科有豐富的教學經驗和教學熱情。
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授課體系及科目：
AP、Alevel和IB體系的歷史及政治課程、AP英語語言與寫作、AP英語文學與寫作、AP人文地理、IB文學、Johnlocke、哈佛國際評論、TCR歷史等寫作賽事
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