九三學社四川省委集體提案：數(shù)學高考時間 建議延長至3小時及以上

四川省政協(xié)委員張彬

思考的時間?“高考時間的長度，決定了答題時需要條件反射還是允許適當思考。時間短，必然要求考生不假思索地快速解答，對應(yīng)的學習方法只能是海量的重復(fù)練習；時間長，就有允許考生略有思考的時間。”?思考的能力?“高考作為‘指揮棒’，如果將側(cè)重點調(diào)整到‘思考’能力，就會倒逼高中教學也在側(cè)重點上作出調(diào)整，用更多的時間教授學生掌握方法、培養(yǎng)學生的邏輯思維。”

成都商報-紅星新聞記者 尹沁彤

攝影記者 王紅強

你的高考數(shù)學試卷做完了嗎？

此次九三學社四川省委在省政協(xié)十二屆二次會議上提交的集體提案做出了這樣的建議：將高考數(shù)學的時間延長到3個小時及以上。這可不是拍腦袋想出來的提案，而是6位政協(xié)委員、教育專家在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上提出的建議。?2小時做22題??“速算學術(shù)活動”致海量重復(fù)練習?在九三學社四川省委此次的集體提案中，一份名為《關(guān)于延長數(shù)學高考時間的建議》的提案十分亮眼。提案提到，目前我國數(shù)學普遍的高考時間為2小時，題量為22題，“類似速算學術(shù)活動的狀態(tài)”，而對應(yīng)的結(jié)果，是考生“海量的重復(fù)練習”，對學生學習新知識興趣的消磨。同時提案也提出，緊迫的考試時間容易讓高考學生在遇到外界不可控的干擾因素時產(chǎn)生情緒波動，嚴重影響考生水平的發(fā)揮，從而偏離考試目的。提案提出，結(jié)合數(shù)學學科內(nèi)容廣泛、需要深入思考的特點，應(yīng)將高考數(shù)學的時間延長到3個小時及以上，改變目前類似速算學術(shù)活動的狀態(tài)，從而改變高中階段海量的重復(fù)訓練、磨滅學生對數(shù)學興趣的局面，為建設(shè)世界強國打好數(shù)學基礎(chǔ)。?“我們需要明確，數(shù)學需要條件反射還是思考”?四川省政協(xié)委員、九三學社四川省委常委張彬，也是四川大學電子信息學院的教授，從教25年。這份集體提案，正是她和其余5名骨干成員在大量的調(diào)研基礎(chǔ)上完成的。

14日，張彬教授在會場接受了成都商報-紅星新聞記者的專訪。

張彬教授的專業(yè)課是光電技術(shù)，這是一門對數(shù)學要求極高的學科。“對于很多學科，數(shù)學都是基礎(chǔ)，是解決問題的工具。”“解決問題”這個詞，張彬強調(diào)了很多次，她認為這正是大學教育與高中教育二者側(cè)重點之間的裂痕。“我們需要明確，數(shù)學，需要的是‘條件反射’還是‘思考’。”而在常年的教學實踐中，張彬發(fā)現(xiàn)，“條件反射”成為了高校學生學習的壁壘。“速算學術(shù)活動一樣的考試，讓學生在高中里學會死記硬背，記的是知識點，卻沒有培養(yǎng)邏輯思維能力，不懂得數(shù)學的應(yīng)用方法。”張彬說，長期為應(yīng)試刷題，削弱了學生深入思考的能力，而脫離了應(yīng)用的數(shù)學知識點很容易在考試后被遺忘，這讓學生在要用數(shù)學“解決實際問題”的大學和之后要步入的行業(yè)里，手足無措。海量重復(fù)練習的另一個弊端，是削弱學生對知識獲取的積極性，磨滅學生的學習興趣，“這導致很多習慣刷題的學生后勁不足。”張彬說。

為什么是高考？

高考作為指揮棒 倒逼高中教學調(diào)整側(cè)重點?張彬再次重復(fù)，數(shù)學不應(yīng)該只是知道“1+1=2”，而是應(yīng)該用數(shù)學解決問題。解決問題，就要“學會思考”，大學和社會需要的人才不應(yīng)是“記憶好”的，而是能“獨立思考”的。“而高考，是目前最為公平的人才選拔機制、大學錄取的絕對主流方式。”延長數(shù)學的高考時間，是她和5名九三學社四川省的骨干委員在調(diào)研的基礎(chǔ)上提出的建議。張彬訪學日美，了解到國際數(shù)學測試PISA考試時間是3小時15分鐘；美國的通用考試-推理測驗，包括閱讀、寫作和數(shù)學，考試時間為3小時45分鐘；日本考試時間雖然是1小時，但只有4道題……“并且美國的數(shù)學考試，方程式都印在了卷子上，不需要背，但題干很長，是一個具體的事例，需要學生讀完題干后認真思考，再把知識點作為工具進行解答。”“高考時間的長度，決定了答題時需要條件反射還是允許適當思考。時間短，必然要求考生不假思索地快速解答，對應(yīng)的學習方法只能是海量的重復(fù)練習；時間長，就有允許考生略有思考的時間。”張彬表示，高考作為“指揮棒”，如果將側(cè)重點調(diào)整到“思考”能力，就會倒逼高中教學也在側(cè)重點上作出調(diào)整，用更多的時間教授學生掌握方法、培養(yǎng)學生的邏輯思維。?可行性大嗎？已有省份試點 從“快速”向“高質(zhì)量”轉(zhuǎn)變?延長數(shù)學高考時間，可行性大嗎？張彬保持樂觀態(tài)度，她認為高考一直不斷在做嘗試。“比如英語，大家已經(jīng)意識到學科的工具屬性，可以考兩次。”數(shù)學考試時間的延長，自然也應(yīng)是可行的。“并且不是一味延長考試時間，而是保證學生的思考時間。同時在考題質(zhì)量上也應(yīng)有提高，更多地考察學生的思考能力。”

張彬認為，橫向和其他國家相比，我國高考的知識點已經(jīng)是前置的，但如何用好這些知識點、如何自己主動獲取知識點，我們學生的能力還是薄弱的。她表示，從我國發(fā)展階段來看，過去一直強調(diào)“快速發(fā)展”，高考過分對速度的要求實際上也是這種思維的延伸，推崇“快速反應(yīng)型的聰明”。而現(xiàn)在，高質(zhì)量發(fā)展成為發(fā)展的主旋律，依靠創(chuàng)新來推動發(fā)展、依靠質(zhì)量來夯實發(fā)展成為共識。“創(chuàng)新需要深度的思考而不是熟練地重復(fù)，那么在價值導向的高考形式及時間約束方面，也應(yīng)該與時俱進，這影響著我國選拔人才的效果。”張彬指出，目前作為我國高考試點的江蘇省，理科考生數(shù)學考試時間已經(jīng)延長到2.5小時，希望四川也能勇于探索嘗試。“知識點是永遠學不完的，方法，卻是一生受益的。”

以上就是關(guān)于【九三學社四川省委集體提案：數(shù)學高考時間 建議延長至3小時及以上】的解答，如需了解學校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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