雅思寫作暗藏玄機(jī)

文｜吳白羽（Stacey Wu?）
日前，樸新集團(tuán)雅思寫作教師研討會(huì)在北京舉行。我有幸參加了此次為期一周的培訓(xùn)，聽了本行業(yè)各位大咖的演講，感受頗深。

1沉心靜氣，鉆研雅思其實(shí)是件特好玩的事

培訓(xùn)師幽默風(fēng)趣，方法得當(dāng)。能看出各位主講老師已經(jīng)在實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的理論和方法，并且又在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
每位老師的演講風(fēng)格很不一樣，成功的路徑也不一樣，但是在他們身上的許多共性卻值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
能夠在教育行業(yè)做出自己的風(fēng)格的老師，都是能鉆研試題、考試規(guī)律，并且擁有良好的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力的人。最重要的是，能夠用堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)去抵抗日復(fù)一日的枯燥和乏味，并能在其中找到樂趣。

2把脈問診，個(gè)性化教學(xué)策略很重要

很多老師特別是新教師容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是，沒有搞清楚學(xué)生的需求只是6.5分，容易用高分作文的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，導(dǎo)致學(xué)生覺得特別難，最后連自己的目標(biāo)也達(dá)不到。
此外，學(xué)生對(duì)于寫作這件事，是本能抗拒的，所以老師不能指望他們課后能去練習(xí)寫作。
因此在課堂上，老師就應(yīng)該給足充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，并且自我潤(rùn)色和修改。
在這個(gè)過(guò)程中，老師不能給學(xué)生無(wú)限多的時(shí)間，應(yīng)該在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上去提醒學(xué)生，讓他們有時(shí)間意識(shí)。

3庖丁解牛， 根據(jù)學(xué)生目標(biāo)分解、歸納適用模板

在雅思寫作培訓(xùn)方面，關(guān)于教6.5分段的學(xué)生寫作，印象最深的一點(diǎn)是，學(xué)生自己是幾乎沒有任何想法，任何句型和詞組表達(dá)的。這個(gè)層次的學(xué)生希望的是老師能給他們有用的東西，帶著他們一起寫。老師需要做的是，去找到幾個(gè)簡(jiǎn)單且容易訓(xùn)練的句型讓學(xué)生反復(fù)使用訓(xùn)練，能夠在考場(chǎng)上形成很快的條件反射。
但是這樣的句型，經(jīng)常容易過(guò)時(shí)，所以同一套模板句型不應(yīng)該一直用，知識(shí)應(yīng)該不斷更新。

4有的放矢，吃透“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”是有效備考的根基

另外一個(gè)難點(diǎn)是，雅思寫作老師應(yīng)該不斷去研究四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
仔細(xì)去研讀每一篇雅思考官給出的不同分?jǐn)?shù)的作文，從而去體會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)含義。
看似泛泛而談，區(qū)別不大的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上對(duì)我們寫作的方向起到了很大的指導(dǎo)作用。
至于如何判定怎么樣的作文是幾分，可以去搜集考生考試回憶和平時(shí)寫作的素材。

5師者匠心，專業(yè)教師更要實(shí)現(xiàn)“自身硬”

老師自身的語(yǔ)言能力決定了老師能在專業(yè)道路上走多遠(yuǎn)。
所有的雅思寫作教學(xué)方法論，都必須建立在一個(gè)前提下，即：老師自身要進(jìn)行大量反復(fù)的寫作練習(xí)。
學(xué)生時(shí)代的結(jié)束并不意味著可以停止學(xué)習(xí)，而是結(jié)合工作的需要，將學(xué)習(xí)進(jìn)一步專業(yè)化。

本文作者吳白羽來(lái)自杭州育瀾劍橋國(guó)際中心

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