在助理引導(dǎo)員，德育組陳永靜副組長的引導(dǎo)下，各組學(xué)員定義“Be Here”,“Be Safe”和“Be Honest”，并提出每一原則對應(yīng)的兩個準則。學(xué)員們各抒己見，經(jīng)過熱烈討論后，各組分派一名代表對自組設(shè)定的定義和準則進行講解。

助理引導(dǎo)員活動組邢穎副組長結(jié)合自身理解和經(jīng)驗，為學(xué)員們詳細講解了體驗式教育的重要理論：Adventure Wave、冒險經(jīng)驗?zāi)Ｐ屠碚摵蛨F隊發(fā)展理論。理論結(jié)合事例，讓學(xué)員們對理論有了更直接深入的了解。

小組演練

學(xué)員們分為兩個文章組和兩個活動組，在各自助理引導(dǎo)員的引導(dǎo)下，分別利用文章和活動作為載體，進行引導(dǎo)反思演練。小組針對文章閱讀、活動體驗后，設(shè)計反思引導(dǎo)問句，并推派代表引導(dǎo)他組進行實際演練提問。反思引導(dǎo)模擬體驗后，所有學(xué)員各抒己見，反饋引導(dǎo)過程的優(yōu)缺點。之后李老師解構(gòu)、反饋，藉此梳理反思問句設(shè)計的脈絡(luò)，讓學(xué)員能更快掌握反思引導(dǎo)的關(guān)鍵。

個人演練

在各組助理引導(dǎo)員引導(dǎo)下，學(xué)員們輪流引導(dǎo)組員進行反思，通過設(shè)定情景、目標成果、體驗感，結(jié)合開場白、4F提問、結(jié)束語進行。引導(dǎo)結(jié)束后，李老師引導(dǎo)學(xué)員們進行討論，反思在引導(dǎo)演練過程所得，并對引導(dǎo)進行定義。

引導(dǎo)員詢問其他學(xué)員，你曾在康橋做過的一件特別的事情，沒有相同經(jīng)驗的伙伴，需要起立搶椅子，搶不到椅子的學(xué)員則作為新一任引導(dǎo)員。大家在分享中，更加熟悉彼此、看見不同的個人特質(zhì)和經(jīng)驗。隨后，李老師引導(dǎo)學(xué)員們反思，從游戲中學(xué)習到了什么。

全體學(xué)員分為兩組，進行穿越呼啦圈的游戲：學(xué)員們手拉手鉆過呼啦圈，身體任何部位碰到呼啦圈或他人的手則游戲重來。游戲過后，針對大小呼啦圈的改變，以及兩組一輸一贏的結(jié)果，學(xué)員陳益泉老師以“應(yīng)變”為主軸，引導(dǎo)其他學(xué)員進行反思。

動態(tài)反思系利用動態(tài)化、游戲化的方式，讓學(xué)生在游戲中自然地進行反思。李老師利用扁帶、不規(guī)則發(fā)言球以及圖卡為學(xué)員們介紹動態(tài)反思的方式及相應(yīng)工具的使用方法，也分享這幾年在康橋?qū)W校，自己課堂上的動態(tài)反思案例，利用巧克力、可樂罐、電子圖卡等讓學(xué)生在動態(tài)中投入反思，給學(xué)員們提供設(shè)計引導(dǎo)反思的更多思路。